【正文】 主任加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)，利用個(gè)別輔導(dǎo)和開(kāi)導(dǎo)教育相結(jié)合，加大輔導(dǎo)力度，班級(jí)風(fēng)氣得到明顯的改善，求學(xué)欲望逐漸回升，主動(dòng)學(xué)習(xí)技能的學(xué)生越來(lái)越多。期中考試前對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行了一次全面檢查，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了指導(dǎo)。臺(tái)下的觀眾均是各用人大型企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人，在業(yè)內(nèi)受到了很大的震動(dòng)，把教學(xué)成果與為企業(yè)服務(wù)成功的嫁接在一起，突出了以專業(yè)建設(shè)為核心的職業(yè)教學(xué)的特色。四、調(diào)整了專業(yè)結(jié)構(gòu)。2016年7月1日第三篇：第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)（范文模版）20102011學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)這學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在學(xué)校工作中，教育教學(xué)方面主要突出這么幾個(gè)重點(diǎn)：一、常規(guī)教學(xué)做穩(wěn)、做扎實(shí)，學(xué)風(fēng)建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。特別是要調(diào)動(dòng)年輕教師的工作積極性，多組織活動(dòng)以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改?！白x書(shū)會(huì)”活動(dòng)?；顒?dòng)還展示了10分鐘早讀、蒙語(yǔ)課本劇表演、蒙古族舞蹈、師生規(guī)范字、學(xué)生繪畫(huà)作品、班級(jí)報(bào)、問(wèn)題訓(xùn)練單。（1）5月份數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)展“問(wèn)題解決”策略教研活動(dòng)。管建剛老師說(shuō)“沒(méi)有讀者的寫(xiě)作是沒(méi)有生命的寫(xiě)作，作文教學(xué)得不到根本突破的主要原因正是學(xué)生從來(lái)沒(méi)有體驗(yàn)到作文作為一種‘公眾言說(shuō)’給學(xué)生帶來(lái)自尊和自豪，而是想讓學(xué)生在封閉的訓(xùn)練中獲得所謂的作文能力。這個(gè)重要的過(guò)程屬于學(xué)生,我們也要根據(jù)情況把這個(gè)權(quán)利還給學(xué)生們。所以我在引導(dǎo)朗讀“痛失父親”這一部分前，先讓學(xué)生了解雷利的爸爸到底是個(gè)怎樣的人呢？從文中找到描寫(xiě)他的詞句，自己讀一讀，體會(huì)一下。二、基于信息技術(shù)環(huán)境的有效學(xué)習(xí)研究在語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起著重要作用。引導(dǎo)合作探究，提升綜合素養(yǎng)。以《蝙蝠和雷達(dá)》一文為例：對(duì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)要求：(1)借助工具書(shū)，學(xué)會(huì)本文生字，能給課文生字組詞。我在語(yǔ)文預(yù)習(xí)中采用“讀，劃，查，疑”四步法，將預(yù)習(xí)程序規(guī)范化，以很好解決學(xué)生面對(duì)課文無(wú)處下手的問(wèn)題，做到有的放矢，有“法”可依?！皢?wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式從教學(xué)關(guān)系上說(shuō)“學(xué)”是主體，“導(dǎo)”是主線，教學(xué)活動(dòng)的重心由教轉(zhuǎn)到學(xué)上。一、“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在課堂教學(xué)應(yīng)用情況“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式突破了小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主體，把自學(xué)做為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，從以課堂教學(xué)為中心轉(zhuǎn)到課堂教學(xué)與學(xué)生課內(nèi)外自學(xué)相結(jié)合的軌道上來(lái)，通過(guò)自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神和積極學(xué)習(xí)的欲望。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不急于發(fā)表自己的意見(jiàn)，而是讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，特別輔導(dǎo)那些平時(shí)不會(huì)思考的孩子從字里行間找答案，鼓勵(lì)那些內(nèi)向、缺少自信的孩子優(yōu)先發(fā)言，引導(dǎo)優(yōu)生承擔(dān)起相互評(píng)價(jià)的角色，讓他們?cè)谟懻搶W(xué)習(xí)綜合別人 1 的看法，做總結(jié)發(fā)言，最終達(dá)成共識(shí)。疑，在掌握已有問(wèn)題和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出疑問(wèn)，產(chǎn)生閱讀期待和饑餓感，對(duì)即將到來(lái)的語(yǔ)文課堂上深入探究課文有濃厚的興趣。教師把學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文的興趣在成功的愉悅中激發(fā)出來(lái)的。這樣突出了重點(diǎn)，幫助學(xué)生解決了難點(diǎn)，又不是平均使用力量，不分主次，面面俱到，精講恰到好處。教完本文，其中讓我感觸最深的是以下幾點(diǎn)：⑴利用圖片、音樂(lè)，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。⑵利用互聯(lián)網(wǎng)，收集資料，加深理解。第二篇：2015—2016學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)2015—2016學(xué)第二學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)沙日浩來(lái)學(xué)區(qū)中心校教導(dǎo)處 本學(xué)期，我校切實(shí)執(zhí)行教學(xué)常規(guī)；以提升師生敬業(yè)樂(lè)學(xué)為抓手，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺(tái)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)；發(fā)揮教導(dǎo)處職能作用，提高教導(dǎo)處執(zhí)行力全面提高教學(xué)質(zhì)量，扎扎 實(shí)實(shí)地做好教學(xué)各項(xiàng)工作。并做到當(dāng)天聽(tīng)，當(dāng)天評(píng)。學(xué)期內(nèi)開(kāi)展了一次“帶走一縷清風(fēng)”業(yè)務(wù)指導(dǎo)講座。以制定實(shí)施方案，開(kāi)發(fā)了“奈曼”主題閱讀這個(gè)實(shí)踐性課程的同時(shí)，制定了“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)資源研究課題研究暨孔子像揭幕儀式活動(dòng)方案”。，開(kāi)展“三說(shuō)一演”活動(dòng)。本學(xué)期對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制”“課堂提示語(yǔ)”“學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)”“聽(tīng)課習(xí)慣”等進(jìn)行檢查糾正，學(xué)生的課堂參與率提高了，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是要為音樂(lè)和美術(shù)小組提供給展示和表演的平臺(tái)。三、改善了辦學(xué)條件。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以能力為本位的教學(xué)理念，貫徹“教學(xué)做合一”的原則，即學(xué)生將來(lái)要做什么就學(xué)什么，學(xué)生要學(xué)什么老師就教什么。對(duì)教師的“備、教、輔、改、考、評(píng)”嚴(yán)格要求，環(huán)環(huán)緊扣，勤抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)，講求實(shí)效。在2011年南京輕紡產(chǎn)業(yè)集團(tuán)慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年大賽中，我校李冰倩同學(xué)自創(chuàng)詩(shī)歌獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。上電視大課4節(jié)次。此類課程教學(xué)遵循理論實(shí)踐一體化的原則，即將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)或技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合融為一體，以實(shí)訓(xùn)車間作為教學(xué)場(chǎng)所，以“雙師型”教師為主體實(shí)施教學(xué)，以補(bǔ)充我校一體化教學(xué)的不足。為了讓教師更好的領(lǐng)會(huì)“太谷二十四字教學(xué)模式”的精髓，我校先后兩次深入太谷觀摩學(xué)習(xí)，第一次是領(lǐng)導(dǎo)先觀摩考察。運(yùn)用二十四字教學(xué)模式，打造高效課堂。去年12月，在市教委組織的推廣太谷教學(xué)模式觀摩會(huì)上，我校的高曉和張文艷老師作的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課，接受了市教委領(lǐng)導(dǎo)的檢閱，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。在這樣的課堂上，學(xué)生主要是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂容量大大增加。積極開(kāi)展教研組活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式（1）學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。三、強(qiáng)化管理，落實(shí)措施，提高實(shí)效。新課程教育的核心要求我們的教育“面向全體，全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，一切為了每個(gè)孩子的發(fā)展”?；仡櫼粚W(xué)年的教學(xué)工作，在教育局、教辦的領(lǐng)導(dǎo)下，依靠全體教師的共同努力，取得了較好的成績(jī)，但離上級(jí)規(guī)定的要求還相差甚遠(yuǎn)，展望新學(xué)期，我們滿懷信心，相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，定會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步。二、認(rèn)真做好總復(fù)習(xí)工作制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。③摸擬測(cè)試。我有決心與信心，在今后的工作中繼續(xù)加倍努力，一如既往，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法，使自己的教學(xué)工作再上新臺(tái)階，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。通過(guò)做卷，講評(píng)，要求問(wèn)題發(fā)現(xiàn)一個(gè)解決一個(gè)。復(fù)習(xí)分三個(gè)階段： ①基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。抱著這樣的心里，我踏踏實(shí)實(shí)地工作。本學(xué)期，我校的后進(jìn)生無(wú)論從思想、學(xué)習(xí)還是做人各方面都得到了不同層次的提高。在嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程開(kāi)足課時(shí)的同時(shí)，我們認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，使教