【正文】 思，而不可不思也?！秾W(xué)記》譯文 ：把下面一段文言文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（8分）臣光（司馬光）曰：夫信者，人君之大寶也。故君子必慎其獨(dú)也?！保ā睹魇?宋濂傳》）[注]宋濂，字景濂，明代著名文學(xué)家、史學(xué)家。濂具以實(shí)對。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世。老人回到家，酒醒后就責(zé)罵他的兒子，說：“我是你的父親啊，難道所我對你不夠好嗎？我喝醉了，你在路上折磨我，是為什么？”他的兒子哭著磕頭碰地說：“冤枉啊！沒有這樣的事??！昨天我去村東向人討債，可以問他的。，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（3）注意詞類活用。在具體翻譯時可采用留、換、補(bǔ)、調(diào)等方法。二、練習(xí)：板書句子，15每排同學(xué)分別翻譯一個句子： ，私我也。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：文言文閱讀是高考的必考內(nèi)容，且分值不小。）1.《10年考試說明》要求：“古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。對于古今異義詞，必須用該詞的今義去替換。四、小結(jié)：大家在翻譯的時候，一定要牢記這五個要求，按照老師剛才講的方法和步驟去譯，特別提醒大家要注意詞類活用和特殊句式?！逼涓感胖７?qū)W須靜也，才須學(xué)也。閱讀下面一段文言文，翻譯畫線的句子。或指其書曰“此不敬，此誹謗非法。見君子而后厭然，掩其不善而著其善。人之學(xué)者也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。（8分）孔子曰：“夫富而能富人者，欲貧而不可得也。（《荀子?法行》）（1）達(dá)而能達(dá)人者，欲窮而不可得也。夫有鼠，則竊吾食，毀吾衣，穿吾垣墻，毀傷吾器用，吾將饑寒焉。夫子既已感寤而贖我，是知己：“知己而無禮，固不如在縲紲之中?！保▌⑾颉缎滦?雜事第一》）[注] 不谷：古代君王自稱的謙詞?！保ā睹献?梁惠王下》第八章）（1）湯放桀，武王伐紂，有諸？___________________（2）聞?wù)D一夫紂矣，未聞弒君也。譯文：1閱讀下面一段文言文，將文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語（8分）士不以利移，不為患改，孝敬忠信之事立，雖死而不悔。（2分）（1）確實(shí)如此，你不欺騙我。（厭：（y?。┩ā皦骸?，這里有“隱蔽”之類的意思。這四位國君，他們的思想道德并不是最好的，而衛(wèi)（商）鞅更算得上刻簿，當(dāng)時又處在戰(zhàn)爭攻伐的時代，天下人都趕著用欺詐作為手段，他們尚且不敢忘記以誠信來蓄養(yǎng)民眾，何況作為太平盛世時侯的執(zhí)政者呢?。?）自己通達(dá)又能讓別人通達(dá)的人，想窘困也是不可能的。）（1）諸侯能自己選擇老師的，就能稱王；能自己選擇朋友的，就能稱霸；自滿自足而群臣比不上他的，就會亡國。④（士人）崇尚謙虛的原因，是這樣能夠順應(yīng)變化而又符合時宜。析練結(jié)合法。下面，就讓我們走進(jìn)文言文學(xué)習(xí)的最高境界——翻譯和斷句吧。四、總結(jié)并歸納文言翻譯題和斷句題的基本原則、答題規(guī)律和方法。五、考點(diǎn)小結(jié)。教學(xué)過程：教學(xué)課時：五課時教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動第一課時教學(xué)目標(biāo)：掌握翻譯的一般目標(biāo)及翻譯的基本方法 教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生從整體上了解文言文翻譯的原則和技巧在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足一、課前一練，翻譯下面一段文字。因此說：敎和學(xué)是互相促進(jìn)的啊。直譯的方法——“對”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”六個字。對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時要換成現(xiàn)代通俗的詞語。（《岳陽樓記》）――慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。這句中的“之”，用于主謂之間，取消句中獨(dú)立性，不譯⑤補(bǔ)――補(bǔ)充?！安蝗簟本涫÷粤酥髡Z“廉頗”，省略了賓語“秦王”。這句中的“驗(yàn)之以事”，是賓短語后置，現(xiàn)代漢語句式為“以事驗(yàn)之”。隱畜甘脆餌誠，使從塾師讀。誠愀然便去，移時，懷餅來食兄?！庇谑撬贇w之?！睅熢唬骸拔缜安恢瓮?，業(yè)夏2楚之。一日，與數(shù)人樵山中，欻3有虎至，眾懼而伏。母哭罵曰：“汝殺吾兒，欲劙4頸以塞責(zé)耶！”訥呻云：“母勿煩惱，弟死，我定不生！”置榻上，創(chuàng)痛不能眠，惟晝夜倚壁而哭。4劙(l237。借助語句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。要注意從離中心最遠(yuǎn)的開始排除。B、張訥由于大風(fēng)雨沒有砍下足夠的柴，牛氏就不給他飯吃，張誠知道后從鄰居家偷了面做成餅給張訥吃。注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)。（2）“吾弟，非猶夫人之弟；況為我死，我何生焉！”遂以斧自刎其項(xiàng)。復(fù)雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關(guān)系。士大夫家有異書，借無不讀，讀無不終篇而后止。在古代漢語中，連用兩個單音詞恰好與現(xiàn)代漢語的某個雙音詞一樣，或者一個詞具有多個義項(xiàng)，或者詞的意義、色彩發(fā)生了變化，都是我們在古文翻譯中必須注意的地方，這樣，才能使句子的意思忠實(shí)于原文，不憑主觀好惡隨意增減意思。又如下列詞語：走 去 池 嘗 親戚 臭 江 河 好 涕 犧牲 烈士` 爪牙 謗 卑鄙注意詞類活用現(xiàn)象①一狼徑去，其一犬坐于前。②生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志（《陳情表》）。”曇首答曰：“既從神武之師，自使懦夫有立志。太祖鎮(zhèn)江陵，自功曹為長史，隨府轉(zhuǎn)鎮(zhèn)西長史。時兄弘錄尚書事，又為揚(yáng)州刺史，曇首為上所親委，任兼兩宮。”上曰：“直是我家衰耳。B．王曇首性格沉穩(wěn)，喜怒不形于色，同時治家有方，家庭融洽，太祖也賞識曇首，晉升他的官職，并遵高祖交代，遇事咨詢曇首，曇首果然在平定國難中貢獻(xiàn)很大。“家庭融洽”文中沒有提到。（1）注意“既”“從”“自”“立志”的翻譯；（2）注意“釁難”“賴”“速斷”“故”“戮”的翻譯。譯文：項(xiàng)籍年少時,讀書沒有成就，就離開讀書去練劍，又無所成。一般來說，關(guān)于句子成分及對應(yīng)的詞性如下：成分：〔定〕 主 ﹙狀﹚ 謂 〈補(bǔ)〉 〔定〕 賓詞類：形容詞 名詞 副詞 動詞 形容詞 形容詞 名詞數(shù)量詞 代詞 形容詞 數(shù)量詞 代詞 副 詞三、文言中常見的變式句請學(xué)生先看下句子，指出它各屬于哪一種特殊的文言句式，并把它翻譯成現(xiàn)代漢語。如：“三歲 汝，莫我肯顧”b、疑問代詞中代詞賓語前置，文言中“誰、何、奚、安”等疑問代詞做賓語時往往放在動詞的前面。如：“甚矣，汝之不惠！”、“誰與，哭者？”（“與”通“歟”）、“勖哉，夫子！”。石之鏗然有聲者，所在皆是也。四、高考真題演練（2008江蘇卷）閱讀下面的文言文．完成6—9題。諸君勉之!”于是軍士激怒，人倍其氣。十二年春．漢乃進(jìn)軍攻廣都，拔之。”詔書未到。漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)?！妒酚洝愤x讀中的《刺客列傳》“群臣皆愕，盡失其度”。B．吳漢面對五萬多敵人趁夜進(jìn)攻、軍中驚恐混亂的情況．處變不驚，鎮(zhèn)定自若，堅臥不動。C項(xiàng)中說吳漢“在與劉尚的隊(duì)伍會合后，樹起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人，終于轉(zhuǎn)敗為勝。譯：（1）到獲得皇帝召見，便受到皇帝親近信任。積累一些常用的固定句式，能夠準(zhǔn)確地翻譯一些固定句式?！彼?dāng)眾侮辱韓信說：“韓信如果不怕死，用刀刺我；如果怕死，從我褲襠下鉆過去。（虎）斷其喉，盡其肉，乃去。例2的“讓”屬于詞義縮小，在古代漢語中既可以表“辭讓、謙讓”之意，又可表“責(zé)備”之意，而現(xiàn)在只用于“辭讓、謙讓”的意思。譯句中的以今義當(dāng)古義，應(yīng)改為古義。師道之不傳也久矣。（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》）譯成：孫權(quán)給群臣看，沒有誰不嚇得改變了臉色的。1三人行，必有我?guī)熝伞＠嚎聪旅孢@一段譯文，請大家指出其在翻譯上的不足之處。錯誤主要在兩個方面：意思翻譯不準(zhǔn)確、無中生有，句子不通。③所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。譯：如果仰賴貴國國君的恩惠，我們國君赦免了我們，三年后我們將要興師報仇。注意古漢語特殊的句式（省略句、倒裝句、被動句）①公之視廉將軍孰與秦王？《廉頗藺相如列傳》（省略句）譯：你們看廉將軍與秦王相比誰更厲害。意譯，指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。文言中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語里沒有相應(yīng)的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時可刪削。這句中的“之”，用于主謂之間，取消句中獨(dú)立性，不譯換：將單音詞換成雙音詞，詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字??換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對象了，這是字詞翻譯的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。虞延認(rèn)為鄧衍雖有容貌儀表卻沒有實(shí)際品行，不曾對他有高于一般的禮節(jié)。百姓莫不觀者。（蘇軾〈石鐘山記〉）定語后置句譯文：（敲起來）鏗鏗作聲的石頭，到處都是?！俄?xiàng)脊軒志》譯文：項(xiàng)脊軒總共四次遭到火災(zāi)，能夠不焚毀，大概是有神靈保護(hù)的原因吧。貫：指要根據(jù)上下文語境，靈活貫通地翻譯。例：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。食(si4)：食物。真是個賢德的人啊，這個顏回！”）世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力以脫于虎豹之秦。③紡：系參考答案①范氏富,盍已乎：范家富貴，何不（為什么不）取消（停止）這門婚事（親事）呢？②獻(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐：范獻(xiàn)子把董叔抓來（捉來、逮?。┙壴谕ピ褐械幕睒渖息塾弥?，又何請焉：想要的得到了，還請求什么呢？①范氏富,盍已乎（2分。古之人有行之者，武王是也。譯：古人有這樣做的，武王就是這樣。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。魯君使人往致邑（給一座城）焉，曰：“請以此修衣。即使國君有所賞賜，而不傲視我，但是我能不畏懼嗎？第五篇：二輪復(fù)習(xí)之文言文閱讀二輪復(fù)習(xí)之文言文閱讀（學(xué)案）一、文言實(shí)詞下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)（）A、今重誘之使相捕告，則州縣之獄必蕃蕃：繁多，眾多 ．B、則必有合而為盜，賊殺以相仇者賊：傷害，殺害 ．C、又其間必有捍州縣之令而不時出錢者捍：觸犯，抵觸 ．D、其勢不得不權(quán)事勢而為此權(quán)：權(quán)變，變通 ．《王安石文集她的兒子之所以能夠清正耿直、超出世俗，主要得益于她的言傳身教，即她的教導(dǎo)和榜樣的力量。一、靜心讀書對于現(xiàn)代社會勁爆媒體的多年來的狂轟濫炸，家庭校園乃至社會，已經(jīng)很難有寧靜的地方了，然而，“寧靜以致遠(yuǎn)”，不靜下來讀書，在高中階段都難以精心讀書，那將會是非?？膳碌氖虑?，一個一輩子遠(yuǎn)離書本的人，一個一輩子讀不進(jìn)書的人，起知識的吸納是非?？蓱z非常有限的。四、學(xué)會傾聽傾聽是吸納，學(xué)會傾聽就是學(xué)會有效的吸納。如果我們注意到了以上五個方面的習(xí)慣養(yǎng)成，對自己的提升就會更加穩(wěn)健厚實(shí)，對自己的一生就會奠定好更加堅定的學(xué)習(xí)與交流的發(fā)展基礎(chǔ)。通過傾聽可以獲得很多豐富的信息，通過傾聽也可以提高我們對轉(zhuǎn)瞬即逝的話語迅速敏捷進(jìn)行捕捉進(jìn)行提煉的能力。教師要有意識培養(yǎng)，在語文課堂上給足時間，讓學(xué)生在自己眼皮下靜心讀書，并減少一些好心的嘮叨與不必要的話語干二、大聲讀文這里主要是講讀古文。但當(dāng)?shù)伦诨氐骄?，他又樂觀地認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)了。師丹傳》下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)（）A、諸子弟少年無不當(dāng)?shù)廊艘庹弋?dāng)：適合 ．B、道人微笑頷然之頷：點(diǎn)頭 ．C、諸弟子始悟其歸謂死也始：起初 ．D、急人所難，弊而后已弊：通“斃”，死亡 ．明代李夢陽《空同集邵道人傳》下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)（）A、民樂輸將，賦無逋賦逋：拖欠 ．B、葺故儒陳真昇、周瑛、高登諸人所著書憩：修筑 ．C、男女群聚茹蔬禮佛茹：吃，食用 ．D、諸盜自首就撫就：接受 ．《清史稿反，復(fù)往，又不受?！滨U叔既進(jìn)管仲，以身下之。譯出大意 1分；“是”1分）③簞食壺漿,以迎王師。以萬乘之國伐萬乘之國，簞食壺漿,以迎王師，豈有它哉？避水火也。“執(zhí)”1分，捉住；省略句“執(zhí)之”1分； “紡”1分，綁）③欲而得之，又何請焉（3分?！彼?，董祁愬于范獻(xiàn)子曰：“不吾敬也。陋(lou4)：簡陋。總結(jié)：文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)是：字字落實(shí)留刪換，文從句順調(diào)補(bǔ)貫三、課后練習(xí)曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷。不得已才用“意譯”，這個“貫”就是所謂的“意譯”。①曰：“獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？”曰：“不若與人。甚矣，汝之不惠（慧）（〈愚公移山〉）主謂倒裝句譯文：你太不聰明了。譯文：我只是一個鄉(xiāng)野草民，不懂這個話。漢陰老父者，不知何許人也。（《諫太宗十思疏》）譯文：我聽說想要樹木長的高大，就一定要讓它的根生得牢實(shí)。[例1]夫戰(zhàn)，勇氣也。所以，翻譯要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”四、如何落實(shí)文言文翻譯的原則（一）、“字字落實(shí)”的方法留、刪、換留： 保留古今意義完全相同的一些詞，如國號、年號、帝號、官名、地名、人名、器物名、書名、度量衡單位等。洪亮吉《治平篇》）（介詞結(jié)構(gòu)后置）譯：對于遭到風(fēng)雨霜饑寒而倒斃的人到處都是（這種現(xiàn)象），又有什么奇怪的呢？③安在公子能急人之困也！《信陵君竊符救趙》（主謂倒裝）譯：公子能急人之困的美德，表現(xiàn)在哪里呢？④人誰又能以身之察察，受物之汶汶者乎？《屈原列傳》（定語后置、省略）譯文：人們又有誰愿意讓自己的潔白之身受臟物的污染呢？⑤予羈縻不得還，國事遂不可收拾。譯：我生下來六個月，慈愛的父親就離開我去世了；到了四歲，舅父強(qiáng)迫母親改變守節(jié)的志愿，把她嫁給了別人。注意詞類活用現(xiàn)象①一狼徑去，其一犬坐于前。參考翻譯：丁廚師給梁惠王宰牛。手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會。譯句中的“品行高潔、學(xué)有專長，樂于助人的人”原句中沒有這個內(nèi)容，是翻譯者隨意加進(jìn)去的，應(yīng)刪去，才符合原句的意思。今劉表新亡，二子不協(xié)。譯句中沒把原句中的“也“刪去，造成錯誤。譯成：晉國侯王和秦國霸主包圍鄭國，因?yàn)猷崌鴮x國無禮以相如功大，拜上卿。例3的“去”是詞義轉(zhuǎn)移，由古義“離開某地”的意思，后來轉(zhuǎn)移為“到某地去”。先帝不以臣卑鄙。整個市場中的人都嘲笑韓信，認(rèn)為他是膽怯的。一、課前一練，翻譯下面一段文字?！窘馕觥浚?）翻譯時要注意的字詞有：“及”，到；“得”，獲得；“見”表被動?！币鉃閰菨h在營內(nèi)遍插旌旗，使煙火不絕，以迷惑蜀軍。C．吳漢沒有聽從皇帝告誡．以致落敗。依據(jù)所選文段中傳主吳漢一生的主要事跡