【正文】 伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。，組內(nèi)排練。），給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。茫茫五千年，祖**親經(jīng)歷了太多的滄桑。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。讓我們期待世界各國(guó)的體壇健兒共同相約2008的“北京奧運(yùn)”吧！俗話(huà)說(shuō)“前人栽樹(shù)，后人乘涼”。然后推薦給大家。習(xí)作唱響生命之歌——語(yǔ)文園地五 口語(yǔ)交際這些內(nèi)容的安排，是為“語(yǔ)文園地” 中的口語(yǔ)交際和習(xí)作的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作?！窘虒W(xué)活動(dòng)預(yù)案】一、回憶課文，談話(huà)引入１、本單元我們圍繞“熱愛(ài)生命”學(xué)習(xí)了幾篇抒發(fā)對(duì)生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂(lè)的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花??無(wú)不展示著他們對(duì)生命的熱愛(ài)。（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度。同學(xué)們，今天我們準(zhǔn)備舉辦一場(chǎng)主題為“生命”的節(jié)目，同學(xué)們想當(dāng)嘉賓給大家講述生命故事，分享生命感受嗎？每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。（2）如抗擊非典的醫(yī)生護(hù)士、抗洪救災(zāi)的勇士、大地震中用生命保護(hù)學(xué)生的教師、捐獻(xiàn)眼角膜的琳達(dá)父母那樣用自己的生命挽救別人生命的人。在修改、講評(píng)之后，小組合作，把自己的習(xí)作和前面搜集到的資料整理整理，辦一期以“熱愛(ài)生命”為專(zhuān)題的手抄報(bào)。教學(xué)難點(diǎn)在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面表達(dá)能力。今天我們就要把自己感受的愛(ài)說(shuō)出來(lái)，與老師、同學(xué)、父母一起分享。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。）、全班交流，多元感受。二、明確要求學(xué)生讀“習(xí)作”中的要求，明確本次習(xí)作可分以下三個(gè)方面：（1）有關(guān)父母之愛(ài)的事情（2）對(duì)父母提出一些建議（3）和父母說(shuō)說(shuō)心理話(huà)讓學(xué)生各自思考適合自己的話(huà)題，交換意見(jiàn)（1）學(xué)生簡(jiǎn)要寫(xiě)出本次習(xí)作的內(nèi)容。四、人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理寫(xiě)法指導(dǎo)?？筛臑椤案吲d地忙碌起來(lái)”）（2）我考試得了高分，爸爸知道了很高興，還漫不經(jīng)心地說(shuō)要帶我去旅游。小結(jié)習(xí)作情況。同桌之間交流各自的習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。如果你覺(jué)得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見(jiàn)寫(xiě)在習(xí)作后。2．建議書(shū)有內(nèi)容是什么？（針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？（通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）二、引導(dǎo)看圖，明白圖意1．咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫(huà)面。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）教師點(diǎn)評(píng)。四、再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。3．咱們來(lái)關(guān)注這句話(huà)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？4．由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。5．咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。一、談話(huà)導(dǎo)入，引起思考1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？2．談話(huà)：是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。（修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改。提出任務(wù)：這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：（1）是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；（2）是不是表達(dá)了真情實(shí)感。）人物外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)要注意什么？五、例文學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生自己舉的事例展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生加深理解和認(rèn)知。全班交流，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己的習(xí)作內(nèi)容。、師總結(jié)評(píng)價(jià)。）師：看來(lái)大家都很喜愛(ài)第三個(gè)爸爸的方式?！边@是古代父母表達(dá)愛(ài)的方式，那么在二十一世紀(jì)的今天，我么的父母又是怎樣表達(dá)他們的愛(ài)呢？（出示故事一、故事二，生讀）請(qǐng)學(xué)生講述上述故事中的爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、導(dǎo)入，揭示課題在這堂課上，老師想讓同學(xué)們看一組圖片?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】唱響生命之歌 頑強(qiáng)生存──張海迪 捐獻(xiàn)器官──無(wú)私奉獻(xiàn) 掀翻石塊的種子──生命現(xiàn)象 表達(dá)：事情（現(xiàn)象）＋思考（感悟）第四篇：五年級(jí)(上)口語(yǔ)交際（4）如夾縫中成長(zhǎng)的小草，掀翻石塊的種子、風(fēng)風(fēng)雨雨中挺立的小樹(shù)那樣震撼人心的生命現(xiàn)象。學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)出誰(shuí)說(shuō)得最好，并說(shuō)說(shuō)你們的理由。打算怎么講，自己輕聲練習(xí)講述。今天，我們圍繞“生命”這一永恒的話(huà)題暢所欲言。把口語(yǔ)交際與習(xí)作作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。２、學(xué)生能夠借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引