【正文】 驗，愛寫日記，膽子小，做事格外細心。這兩例都是非早慧者“大器晚成”的典型。有一次，他見到同學朱勃，朱勃年方十二，能口誦《詩》、《書》，舉止嫻雅，學識淵博。乙組：（科學家的形象）深陷的雙眼蘊含著深邃的思想，流露出睿智的目光；一副外翹的下巴顯示著他克服困難的毅力。這是兒童喜歡“告狀”的主要原因。打架是你們多年的惡習，可你只推了他再沒有打下去；而你呢，也沒有還手。革命烈士江姐面對敵人的嚴刑拷打，堅貞不屈地說：“竹簽子是竹子做的，共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的”。答：這是由再造想象所引起的錯覺造成的誤會。試驗結(jié)果表明乙組被試對材料記得又快又準。但教具過多，反而會分散學生的注意，特別是老師進教室后把教具放在講桌上或掛在黑板上，學生的注意會被這些教具所吸引而不注意聽講?？匆娚吆蟾械娇謶趾ε拢@是情感過程。在李某成功地通過全部等級或?qū)哟纬绦蚝?，如果可能，對她良進行一個追蹤調(diào)查，保證治療能維持一個較長的有效時間，如果她舊病復發(fā)，要施行輔助性的訓練和治療。②根據(jù)李某的心理問題，制定出一份脫敏層次等級表，從引起焦慮、緊張的最輕微的情景到最強烈的情景，依次排列出若干等級。行為治療：具體設置思路有四部分：①暴露技術(shù)——讓李某暴露在所害怕的情境中；②各種放松練習，包括漸進性肢體放松練習及意念放松練習等；③認知重建，家庭作業(yè)是其有機組成部分；④社交技能訓練，其中角色扮演是一個很有效的方式。⑵認知重建訓練：①讓李某設想一個恐懼情境，并寫出自己在這個情境中的各種負性自動思維?？赡艿脑u估方法SCL90、EPQ、焦慮自評量表SAS可能的致病因素 生理原因：李某問題源于青春期的異性交往，異性交往問題是處在青春期的學生最常見的一種心理問題。問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面（結(jié)合診斷標準）：A、患者對某種或多種社交場合有顯著或持久的恐懼。記得在初二的一次期未考試，同桌的一位男同學問她一道題怎么答，她很高興地告訴了那位同學，后來被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，并說：“有些同學眉來眼去的干什么！”，當時她感到十分害怕，怕別人說她不正經(jīng)。主訴：與人交往感到緊張、害怕，因此不敢到教室上課、不敢去人多的地方。他人介紹：能力發(fā)育正常，父母性格急躁，管教嚴格，對學習要求很高。診斷依據(jù)從李某的述說看，她的問題是從高一到現(xiàn)在，持續(xù)的時間有4年，病程較長。C、患者設法回避所害怕的社交場合，否則便要忍受極度的焦慮或痛苦。要改變李某原有的認知行為模式，需要從她對客觀事物的認識著手，了解其對生活狀況的感知與思維模式，從中發(fā)現(xiàn)錯誤的思維和認知扭曲是如何建立起來的，隨后與她一起分析這一自動負性行為，讓她識別到自己的錯誤，引導她逐步以客觀積極的思維替代消極扭曲的思維，走出認知誤區(qū)。步驟與意義：1．通過認知啟發(fā)，挑戰(zhàn)李某信念、假定和期望，以辨析它們是否合乎事實，是否有效，以此著眼校正認知。心理咨詢師循序漸進地讓李某在放松狀態(tài)下想象以前曾引起她恐怖和回避的情境，逐步增加其耐受程度；由于處于放松狀態(tài)，李某一般不會出現(xiàn)回避行為，并且能直接體驗到平靜和放松的情緒，因而原先恐怖反應的強化因素被消除，這樣經(jīng)過反復多次以后，她的的焦慮和回避行為就會逐步減退和削弱。就這樣，—個等級一個等級依次脫敏下去，一直把所排的等級全部脫敏完，確保李某體驗到最高等級的焦慮并能放松。答：這個小實驗的理論依據(jù)是：大腦左右兩半球的機能不同，左半球主要機能是抽象邏輯思維，右半球主要機能是具體形象思維；又由于大腦兩半球?qū)χw的支配是左右交叉的，左手屬右半球支配，右手屬左半球支配。可是，結(jié)果并非如此。這是知覺的選擇性規(guī)律在教學中的具體運用。1922年黨派蕭楚女同志去四川開展工作，他應邀擔任了《新蜀報》主筆，幾乎每天都以“楚女”之名發(fā)表文章。這是因為：（1）思維總是從問題開始的，面向全班提出問題讓學生思考，后點名回答，能使學生中的每一個人都有被提問的可能，從而能使每個學生都處于積極思維的狀態(tài)之中；（2）面向全班先提問后點名，有利于降低學生的緊張情緒對思維活動的干擾，有利于提高回答問題的準確性。王勝川老師被譽為工讀教育專家。王老師善于在學生身上發(fā)現(xiàn)被淹沒在錯誤、缺點中的“閃光點”和細微的進步，并及時給予肯定和鼓勵，使學生重新點燃自尊心的火種，激發(fā)起上進的信心和勇氣。而老師處理“告狀”的過程，就成了兒童自我評價能力發(fā)展的過程。教育過程中師生的人際交往也會產(chǎn)生這樣的“成見效應”。稍大一些也看不出有什么驚人的智慧。1儒林小學六年級有這樣幾名學生：張勇強，男，熱情，直率，做事果敢但有點急躁，容易發(fā)怒，常與同學吵嘴打架。劉玉蘭一類抑郁質(zhì)的學生，對其教育時，切忌公開批評指責，要加倍關(guān)懷體貼她們，可根據(jù)這些學生的能力、體力狀況適當降低或調(diào)整要求，鼓勵她們積極進取，勇敢前進。請分析說明這種教育方法利用的是什么心理學原理。一個人要想使自己的心理得到良好的發(fā)展，就必須積極參加實踐活動。第三種做法保護了學生的自尊心，激發(fā)了學生的上進心，所以比較好。請解釋這是由于什么原因造成的，并提出避免這種現(xiàn)象的方法。這樣教學的效果肯定是不理想的。小學生注意分配的能力還比較差，常常顧此失彼，所以王樂群還不能做到一心二用。電影、故事中的內(nèi)容情節(jié)一般比較形象生動，學生容易記??；書本上的概念、公式則比較抽象，學生難于記住。答：考試答題需要回想所學過的知識，這個心理活動過程包括再認和回憶兩種方式，再認是過去經(jīng)歷過的事物重新接觸時能識別出它，回憶是過去經(jīng)歷過的事物不在當前而能在頭腦中呈現(xiàn)出它的映象。由于記憶中間材料受到來自開頭和結(jié)尾兩方面的信息干擾，既產(chǎn)生前攝抑制，又產(chǎn)生倒攝抑制，所以中間部分較難記住。3白云小學的五年級學生林云在參加郊游時，想象到將來能在天上去旅游，自己就像一只快樂的小鳥自由地在空中飛來飛去。3小學生在學習上獲得了優(yōu)異的成績，受到了老師的表揚、獎勵，往往會使他們學習、工作的勁頭更足，這如何解釋？答：這是由于積極的情感對人的行動具有強化和巨大的推動作用。此法若行不通，可暫時放棄解剖實驗，堅持把課上下去，課后再設法把藏小刀的學生查出，幫助其認識錯誤，檢討錯誤，以達到教育本人、警示眾生之目的。姐姐學習踏實，愛幫爸媽干活，爸爸、媽媽給的零花錢都攢了起來。請以性格形成的理論為依據(jù)。，同住在一間集體宿舍，業(yè)余時間關(guān)系密切，引起學校一些人的議論。，A車間的凝聚力明顯弱于B車間，但A車間的生產(chǎn)效率又明顯高于B車間。被測試者普遍把具有這五種品質(zhì)的人想象成一個理想的友善的人。第三篇：心理學案例分析整理一、一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及提供一個更有情趣的學習環(huán)境。自20世紀80年代開始，中國科技大學就在全國招收少年大學生，這些少年大學生都是數(shù)理化等理科學生，大多獲得過全國奧賽的最高獎勵，或者在理科的學習中擁有著他人難以企及的天賦。周舟的優(yōu)勢智力是__________。實際上，羅森塔爾并末做任何真正實際的測驗，只是隨意抽取部分學生的名字，在這些學生中，有的是教師意料到的，有的卻不然。③對乙方法上要突出關(guān)懷體貼，柔和細致，具體幫助。②科學的智力觀。教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，應該：1創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境、給學生留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內(nèi)容。? 一種人匆匆趕來之后對門衛(wèi)十分熱情，又是問好又是感謝，急中生智想出許多令人同情的理由。? 問題：上述四種人分別屬于哪四種典型的氣質(zhì)類型？ ?如果上述四種人到商店進行購物，其表現(xiàn)是怎樣？ ?如果你看電影遲到的話，遇到上述情況，會如何表現(xiàn)第五篇：心理學案例分析案例分析：一、體罰事件。在轉(zhuǎn)型期內(nèi)，效率與公平的價值理念與目前教師的實際付出與收入形成了強烈的碰撞，雖然近年來教師的社會地位、物質(zhì)待遇有了很大提高，但還遠未達到令人羨慕的程度。又要對教師關(guān)懷備至。教師是一些學生人格形成的重要人物。面對此類行為，教師的態(tài)度是極其重要的。如果當時校長不顧他的感受，并嚴厲的訓斥甚至體罰他，人類今天或許少了一位著名的科學家。這使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。小結(jié)。青春期的青少年由于生理的發(fā)展，渴求與異性的交往。（5）家長不能正確引導。中學時期對異性產(chǎn)生好奇、感興趣的心理是正常的，但過分夸大這種感受，有意識地去刺激助長這方面的情感是不可取的。有很多學生自我評價很低，自尊心、自信心及自我調(diào)控水平低，而自我知覺不良反過來會影響學業(yè)成績，從而出現(xiàn)學困現(xiàn)象。（1）因人而異，因材施教。（1）學生自身的因素。（1）從賞識開始，進入心理輔導。厭學癥是目前中學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理障礙之一。原因分析。（1）指導家長進行成人化教育和訓練。通過這種活動，讓孩子真正接觸真實的社會生活，與不同人群打交道，使他學會分析日常生活的新情況、新問題。起初是起到監(jiān)督的作用，兩周后他逐步養(yǎng)成了良好的學習習慣。他有很強的逆反心理，考慮事情不夠周全，對家長、老師、同學產(chǎn)生抵觸心理。（1）在治療中應協(xié)助該生改善情緒低落、興趣減退、活動減少的癥狀?？傮w來講，咨詢基本上達到了預期目標。（2）家庭因素。用寬容的態(tài)度接受這種現(xiàn)象。十、注意力不集中。要改變這樣的現(xiàn)狀必須經(jīng)過一些專業(yè)的訓練。解決方案。通過預習，帶著問題聽課，增強上課的目的性。（5）自控能力差，常把注意不由自主地從一個對象移到另一個對象，聽課效果差，學習效率低，并嚴重地影響學習成績的提高。（2）要求張講講最感挫敗、最心煩的事情，并表達一下自己的想法。原因分析。包括爭辯、撒謊、績效差，與父母發(fā)生爭執(zhí)時，表現(xiàn)出反抗，在班級表現(xiàn)出高傲或不屑。以優(yōu)秀人物傳記作為榜樣激勵。這些能力的提高主要靠教育，包括家庭教育、學校教育和社會教育。不少青少年在自我認同不足時會試圖通過對明星的崇拜來重建自我，借此渡過認同危機，獲得滿足感。三是情竇初開的少男少女，當然更愿意選擇漂亮的俊男靚女作為自己傾慕的對象，這種傾慕既包括強烈的心理激情，也不排除潛在的生理欲望。在糾正青少年過于狂熱的追星行為時，不要抑制他們的興趣愛好，不要損傷他們的理想目標。青少年的明星崇拜并不可怕，可怕的是因為明星崇拜所喪失的自我和親情。認為異性交往的方式、分寸等都應符合規(guī)范，否則就視為不道德行為。（2）有相當一部分同學暗中思戀異性同學，這種心理使得雙方在相處時變得緊張，膽怯，少言寡語，情緒多變。某沉溺于單相思的情感挫折中，這反映出處于青春期青少年的主要心理特點之一。一是合理的宣泄。四是生活的方法。不僅達不到預期的效果和目的，反而還會使事情走向反面。小結(jié):從此案例中我們可以認識到，解決中學生早戀問題應該注意以下幾點：（1）引導學生正確認識和對待青春期各種性心理和性心理反應，克服焦慮、恐懼、煩躁不安、自責、自卑的心理障礙。二是采取自我安慰法。高中時期，青少年的抽象邏輯思維高度發(fā)展，并開始形成辯證邏輯思維；不僅關(guān)注外在客觀世界，而且關(guān)注自己的主觀世界，希望能了解和把握自己內(nèi)在的心理活動，并能獨立自覺地按一定標準評價自己的生活道路，初步形成了自己的世界觀。通過以上分析，可以看出，中學生異性之間的交往既有利又有弊，關(guān)鍵在于如何正確引導他們建立積極，健康的異性關(guān)系。（1）徐的問題是在成長經(jīng)歷的背景下和人格特點的基礎上不斷習得和形成的，這其中無論是情緒的變化，還是行為的異常，也都同樣存在著認知偏差和能力欠缺。原因分析。所崇拜的應該是真正值得崇拜的，不該是徒有其表。（1）父母對正在成長時期的青少年進行正確教育，嚴格要求是非常必要的，對他們的正常行為要支持，對他們的錯誤想法和行為要及時制止，絕不縱容，這樣才能使青少年向正確方向發(fā)展。在中學生中，追星現(xiàn)象很普遍，勢力很大，以致本來沒多大心情追星的同學，為了不被看作“落伍”，不被視為“異端”，也自覺不自覺地入了流。從某種意義上說，提高青少年的自身免疫能力是更為重要的治本方法。小結(jié)。（1）糾正負性認知。通常伴有時間感的喪失或忽視基本上生存本能，嚴重影響了正常的學習、生活，甚至影響到與父母和同學的交往與溝通。（3）尋找其中導致抑郁的人際關(guān)系模式，并嘗試做出行動。原因分析。小結(jié)。無關(guān)因素干擾包括來自外部和內(nèi)部的兩類干擾。有的同學易受情緒的干擾，他們往往喜怒無常、感情起伏很大，嚴重影響注意力的集中，（5）注意力受學生的氣質(zhì)和性格影響。；（1）學習目的不正確。（3）與她的父母取得聯(lián)系，把喬的情況如實告訴了他們，并希望他們能調(diào)整對喬的要求。（3）人格因素。原因分析。用積極、合理的信念代替消極、歪曲的想法，最終使他能正確評價自我，接納自我，學會理解別人，加強與別人的交流，達到自我成長的目標。青少年還有一種對長輩的依賴心理。（1）面對存在學習困難的學生，老師與家長應該從多角度激發(fā)學生的學習興趣。心理幼稚學生信息量不足，長期沉湎于低級兒童型興趣愛好也是其產(chǎn)生的重要原因。然后指導家長采用成人化教育和訓練法。他的心理行為表現(xiàn)比同齡人幼稚，精神衛(wèi)生水平低下；缺乏遠大理想追求，談不上自我人生設計、認識、規(guī)劃和奮斗。（2）通過適當?shù)募w生活，培養(yǎng)學生良好的人際關(guān)系。引導家長走出家教的誤區(qū)，使家長認識到，家長的過分保護不利于孩子的健康成長，使得家長認清教育孩子學習的意義，從而進一步構(gòu)建學習型家庭。（2）家庭因素。（2）平等互助，教學相長。如學校、家庭、生活環(huán)境等方面的因素。（3）用堅強的意志克制自己情感的流露。（1）主動找他談心。（2）親情的需要。從家長的角度看，必須學習青少年心理學知識，掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，順應孩子心理和生理的成長，逐步改進自己的教育方式和態(tài)度。首先，應該爭取家長的主動配合。原因分析。解決方案。教師若懲罰、報復學生，學生會形成敵對和反社會性的人格，形成心理障礙；教師處事不公、濫用權(quán)力，會影響學生整個的人生觀、世界觀。再