【正文】 要出發(fā)，制定切實可行的班級制度，充分發(fā)揮班級制度的積極作用。第三篇：淺談班級管理方法淺談班級管理方法：班級管理是學校教育的基層管理，是對學生直接教育的重要環(huán)節(jié)，其管理水平直接影響學生個性的心理發(fā)展。而事實上，這樣做的結(jié)果弊大于利，這種做法不僅傷害了小差生的自尊心，使他們產(chǎn)生自卑心理，而且極不利于學生之間的團結(jié)。否則，就容易產(chǎn)生逆反心理。對于小學生來說最害怕的事就是在他們做錯事后，教師大聲地批評他們，這樣，會傷害到學生的自尊心，他們以后就不敢跟老師很好地交流了。學習是學生的首要任務，只有刻苦學習科學文化知識，才是真實地熱愛集體。表揚是個體有意無意地給他人以正面的肯定評價。因此，班主任應注重班級文化的建設。班級的狀況直接影響學生的個性發(fā)展及學校的教育質(zhì)量。但這段時間不要太長。二、培養(yǎng)班干部、樹立學生干部形象班級是組成學習的基礎單位，班級管理的好壞是學生成長的關鍵。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范。讓學生們明白“紀律是人生成功的保障”。在學習過程中，就會產(chǎn)生這樣那樣的想法，有消極被動的，也有積極向上的，其中最嚴重的是放棄。要本著“一切為了學生，為了學生的一切”的態(tài)度，不放棄任何一個學生，發(fā)揮班級自我優(yōu)勢，為學生的幸福人生奠基。嚴格紀律要求。定期或不定期的在班上進行書面調(diào)查，讓他們反映教室，寢室的紀律，清潔衛(wèi)生，同學關系以及學生學習和教師教學方面存在的問題等。在周圍同學你追我趕的學習氛圍中，他們的學習壓力大，心理壓力也大。通過學生輪流主持每周一次主題班會活動，培養(yǎng)學生的集體觀，增強班級凝聚力，使班級學生團結(jié)友愛。認真對待特殊學生。.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和愛護公物習慣。因此，作為一名班主任來講，在班級管理、班級建設、班級規(guī)劃等工作中，要注重培養(yǎng)學生各方面的能力，以提高學生的素質(zhì)。老師的這些細致的動作，學生看了會很快意識到自己工作的失誤。第二，從日常學習生活中觀察學生，觀察其是否具有擔任班干的潛質(zhì)等。創(chuàng)造一種生機勃勃的競爭環(huán)境，不合適的干部要適當調(diào)換，同時，在不影響班級工作的前提下給更多的同學提供鍛煉機會。班級文化是一種無形的教育力量。培養(yǎng)學生的集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環(huán)節(jié)。這樣表揚的次數(shù)多了后，同學們的積極性被調(diào)動起來了，一種健康向上的班風已悄然形成，集體榮譽感逐步得到確立。文藝體育比賽、運動會、聯(lián)歡會等各種活動給我們培養(yǎng)學生集體榮譽感提供了的極好機會。王明同學有了自信心，得到了同學們的肯定，勁頭更足了。對于高年級學生更要注意這些方面。正如卡爾1．建立健全班級制度。3．協(xié)調(diào)好任課教師之間的關系。5．密切聯(lián)系家長，爭取社會配合。一個班級他的正常發(fā)展，良好班風、學風的形成離不開班級班規(guī)的制定并落實。二、班級激勵性評價機制的制定與運用班級激勵性評價機制來源于班規(guī)，他將班規(guī)與評價融為一體。你的付出也許會在短期內(nèi)無法獲得回報，但長期的付出你一定會獲得豐厚的回報。尤其是值周生的輪換、升旗手的輪換，原則上中隊長和大隊長一學期一任，便于隊伍的穩(wěn)定。作為班主任，學習了學生心理輔導，則更應更好的、恰當?shù)摹⒊浞值淖屗麄冋故咀约旱牟湃A，發(fā)揮他們的特長，讓他們各施其才。又有哪一個父母不希望自己的子女成績好，為自己爭臉呢！基于此，我們應主動和家長溝通和家長形成教育的合力，在家由家長督促孩子的行為習慣，在學校由老師督促孩子的學校的表現(xiàn)，只有這樣孩子才能有質(zhì)的變化。由于春季肝氣旺、脾氣弱，而脾胃主四肢，脾氣不旺，四肢酸軟無力，所以還要補脾。因此，你們務必牢牢記住：擁有了昨天，就應該努力地開拓今天；失去了昨天，就決不能再失去明天！第四篇：淺談班級管理方法淺談班級管理方法淺談班級管理方法當今的時代是一個知識和信息高速發(fā)展的時代，是社會在不斷變化的時代，時代的發(fā)展變化需要有素質(zhì)過硬、品質(zhì)過硬的人才，要將學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人，班主任的工作尤為重要。通過量化管理，提高學生的自我管理能力學生自我管理能力的高低直接影響到學生素質(zhì)的高低，自我管理能力的增強，會推動良好班風的形成，能使學生的思想品質(zhì)和管理意識得以提高。具體做法如下：（1）充分發(fā)揮班委的作用。班會的形式多種多樣，有小品、相聲、詩朗誦、辯論，同學們從自尊、自重、自強、自愛出發(fā)，引申出做人要愛父母，愛同學，愛學校，愛學習，最終通過辯論達到高潮。孩子的內(nèi)心是脆弱的，當學生犯錯誤的時候，其實他們的內(nèi)心是非常矛盾的，第一，想對老師說實話，但又怕挨批評。其實針對這樣的學生，班主任不應該吝嗇自己的微笑，應該把更多的微笑給他們。自己的工作也得到了學生的認可。如何能培養(yǎng)達標學生的重擔最直接地壓在了我們班主任的身上，真可謂是“任重而道遠”呀！我認為班主任要做好班級管理工作的同時，必須要有系統(tǒng)的管理規(guī)劃，有目標、有步驟、有計劃的開展班級管理工作，一定能起到事半功倍的效果。但是不能改變的就是，教育要融入真情；教育要呼喚真愛；教育要激發(fā)自信。無論評價的反饋是正面的或是反面的，都會成為學生對自己成敗歸因的根據(jù)。班訓：學會生活 學會學習挑戰(zhàn)自我 直到成功班主任寄語：人生就是為了實現(xiàn)更高更遠的目標，學習典范也是為了追求超越和創(chuàng)新的理想。四、定制度，促發(fā)展“沒有規(guī)矩，不成方圓”。課堂守紀律，動腦踴發(fā)言。以上是我對班級管理的一些淺見，有待于在以后的班級管理過程中不斷摸索與完善，不斷向同仁學習與提高。午休要安靜，時間很重要。我和孩子們一起制定了《三班公約》和“行為示范標兵”評定制度。每月根據(jù)德育教育主題內(nèi)容的不同對板報進行更新與創(chuàng)辦。三、建暖室，享快樂在孩子們有了信心與目標之后，班主任就必須努力營造一個適合他們發(fā)展的班級環(huán)境，搭建一個有利于孩子們健康向上的溫馨教室。二、立目標，激動力學習動力的激發(fā)。一、獻真情，燃自信“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。通過做班主任工作，我深感責任重大，孩子是未來，孩子是希望，孩子是需要保護的幼芽，每個孩子都有自己的優(yōu)點，作為一名班主任，不要玷污了太陽下最光輝的職業(yè)，要用愛心來對待孩子，用誠心來打動孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對孩子，用自己的人格去影響孩子。關注性格孤僻的學生，做好學生的思想工作，經(jīng)常與其溝通，幫助其樹立健康的心態(tài)，朋友般的交談，幫助其學會合作，為這類學生以后的發(fā)展打下基礎。如果對學生大發(fā)雷霆，狂轟亂炸，勢必會增加學生的恐懼感和抵觸情緒，不但問題得不到很好的解決，而且?guī)熒g的關系也會變得緊張，長時間下去還會導致學生厭惡集體、厭惡班主任，同時，班里的其他學生對班主任也會有一些看法，長此下去，會給班主任的工作帶來很大的麻煩。因為他們堅信，自己是明天最美的太陽。為了鍛煉和發(fā)展班委的管理能力，我將一周中的某節(jié)自習課交給班委，由班委決定如何利用本節(jié)課，要求班委制定出活動計劃，指出組織者、監(jiān)督者。為培養(yǎng)學生的自我管理能力，我采用了如下的方法。在工作中我是這樣做的。時間的漂流像一首無聲的歌，在抬頭與低頭之間，畢業(yè)的日子就這樣悄然到來。因為這個季節(jié)陽氣生發(fā)、生機盎然，但也是各種病菌和微生物繁殖、復蘇的季節(jié)，疾病很容易流行。“愛”字當頭，嚴愛結(jié)合：愛的力量是偉大的可以讓“浪子”回頭。他們不明白怎樣做才更好，有時會判斷失誤，引起干部和同學的爭吵，班主任