【正文】 調(diào)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育要求學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，而學(xué)生要想全面發(fā)展，光靠課堂教育是不夠的，應(yīng)當(dāng)同時(shí)利用多種形式的課外活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。那么，如何抓教學(xué)質(zhì)量呢？首先，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)生為振興中華而發(fā)憤讀書(shū)，珍惜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)條件，刻苦鉆研，以豐富的知識(shí)與過(guò)硬的本領(lǐng)報(bào)效祖國(guó)，為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。將教師的師德?tīng)顩r與年終考核職稱評(píng)聘掛鉤，以弘揚(yáng)正氣，激勵(lì)先進(jìn)。學(xué)校應(yīng)在校園適合的地方繪制中國(guó)地圖和世界地圖、宣傳畫(huà)等，設(shè)置校訓(xùn)、校規(guī)、學(xué)風(fēng)等標(biāo)語(yǔ)牌，繪制校園平面圖和規(guī)劃圖，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校情感，將教室、圖書(shū)館等處的走廊、墻壁變成一塊塊文化園地，可以是規(guī)章制度，名人名言，也可以師生書(shū)畫(huà)等，這樣學(xué)生即使是課間小憩，同樣能汲取到校園文化的營(yíng)養(yǎng)，使校園文化起到潛移默化的教育作用。要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教學(xué)生真正成為教育的主體，學(xué)習(xí)的主人。在繼承基礎(chǔ)上創(chuàng)新，堅(jiān)持繼承—揚(yáng)棄—?jiǎng)?chuàng)新的思想，從學(xué)校歷史或辦學(xué)傳統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)和提取有特點(diǎn)、有價(jià)值的因素，進(jìn)行提煉，使之升華，形成學(xué)校特色。清華大學(xué)的學(xué)生都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，做筆記，仔細(xì)揣摸所講的思想內(nèi)容。關(guān)鍵是把規(guī)章制度落實(shí)到行動(dòng)上。我們接電話時(shí)為了表示認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話，應(yīng)不斷地說(shuō)：“是，是”、“好，好吧”等，一定要用得恰到好處，否則會(huì)適得其反。是學(xué)校三種文化的外顯。例如，北京二中的進(jìn)樓大廳有一組玻璃展臺(tái)，展出的是“五谷雜糧”，主要介紹糧食的名稱、產(chǎn)地、營(yíng)養(yǎng)成分、成熟周期等等，有的還介紹結(jié)這種糧食的植物名稱、照片，象稻穗、麥穗、高粱、玉米、黃豆等等，因?yàn)閷W(xué)生們都長(zhǎng)在城市，沒(méi)有去過(guò)農(nóng)村，不知道這些糧食的農(nóng)作物長(zhǎng)的什么樣，真可謂“四體不勤，五谷不分”，這樣把課本的知識(shí)學(xué)“活”了。最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。第一篇：建設(shè)學(xué)校文化 提升辦學(xué)品位建設(shè)學(xué)校文化 提升辦學(xué)品位 一位哲人說(shuō)過(guò)，一個(gè)民族，沒(méi)有科技，一打就倒；沒(méi)有文化，不打即倒。展臺(tái)的內(nèi)容二周換一次。比如某校接電話8個(gè)規(guī)定，滲透著學(xué)校的文化（說(shuō)話行為）。要根據(jù)對(duì)方的身份、年齡、場(chǎng)合等具體情況，應(yīng)付方式各異。學(xué)校之間的差別就是行動(dòng)的差別。北大鼓勵(lì)學(xué)生思想自由、敢于標(biāo)新立異、獨(dú)樹(shù)一幟，所以北大培養(yǎng)的學(xué)生思維活躍，有獨(dú)到見(jiàn)解，對(duì)問(wèn)題的看法與眾不同，百花齊放。創(chuàng)新建立學(xué)校新的文化。要教學(xué)生“五會(huì)”――學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。板報(bào)、?？?、校報(bào)應(yīng)定期更換，電視廣播按時(shí)播放，圖書(shū)雜志要及時(shí)更新。在提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)方面特別注重提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，多開(kāi)展基本功大比武活動(dòng)，多安排教師參加市、區(qū)組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)班，研討組，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課、說(shuō)課活動(dòng)。通過(guò)介紹一些科學(xué)家的成長(zhǎng)之路，教育學(xué)生懂得“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的道理，使學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，以苦作樂(lè)。在課堂教學(xué)中，教師不是把學(xué)生當(dāng)作毫無(wú)生機(jī)的純粹的知識(shí)容器，而是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從而形成師生互動(dòng)的課堂氛圍，改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用愉快教學(xué)與情境教學(xué)等方法，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。青少年兒童精力充沛，喜愛(ài)從事多方面的活動(dòng)，他們易受來(lái)自各方面的感染，他們接受的教育影響遠(yuǎn)超于課堂以外，在課堂外進(jìn)行的靈活多樣的、生動(dòng)的形象化的教育，往往會(huì)在他們的心靈上留下深刻的印象，產(chǎn)生良好的教育效果?，F(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)學(xué)校管理，全面提高學(xué)校管理水平加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作。學(xué)校定期舉行法制教育講座，進(jìn)一步推進(jìn)廉政文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂，通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的共同教育，強(qiáng)化法制教育內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，提高學(xué)生法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。在日常教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教育思想共享，教育資源共享，認(rèn)真做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，力爭(zhēng)大面積豐收。這些有效舉措，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高起到了一定的促進(jìn)作用。三、重視教育宣傳工作，展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)成果為及時(shí)宣傳學(xué)校辦學(xué)成果，學(xué)校專門制訂《教育信息宣傳工作制度》。近幾年，黃岡市許多學(xué)校在創(chuàng)建特色，辦精品教育作了很多探索和努力，取得了一些成績(jī)，如黃州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“和諧教育”、考棚街小學(xué)的“規(guī)則教育”、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“創(chuàng)造性教育”、路口小學(xué)的“金色童年教育”、西湖中學(xué)的“個(gè)性發(fā)展教育”、一中的“成功教育”、聚星中學(xué)的“名人激勵(lì)教育”等，都獨(dú)具特色，在育人中發(fā)揮了重要作用。為什么有如此多的稱呼？它們的內(nèi)涵一樣嗎？一些名校校長(zhǎng)宣稱：學(xué)校在任何一個(gè)項(xiàng)目上都有自己的特色，無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科，還是在環(huán)境教育，和心理健康教育等新設(shè)項(xiàng)目，以及科技教育、銅鼓樂(lè)和足球等，都是學(xué)校的特色，學(xué)校的問(wèn)題不是沒(méi)有特色，而是特色太多。上述材料說(shuō)明，無(wú)論是中國(guó)還是美國(guó)都存在“千校一面”的情況，這是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象。學(xué)校特色具有四個(gè)鮮明的特征：。這些學(xué)校正是由于實(shí)現(xiàn)了教育的質(zhì)優(yōu)化，使學(xué)校特色顯示出強(qiáng)大的生命力。人民教育家陶行知先生辦的曉莊師范學(xué)校的特色，正是他的“生活教育”理論、“教學(xué)做合一”思想的體現(xiàn)。因此，新校長(zhǎng)在上任時(shí)，保護(hù)學(xué)校特色，正確把握繼承和創(chuàng)新之間的關(guān)系至關(guān)重要。“獨(dú)特”、“穩(wěn)定”、“優(yōu)質(zhì)”這三個(gè)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)是否達(dá)到，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的社會(huì)評(píng)價(jià)。辦學(xué)特色明顯的校園，總是以其鮮明的校園文化為外顯的。（4）校園布臵，如讓每一塊墻壁說(shuō)話，黑板報(bào)、墻報(bào)等等。但是，在學(xué)校特色發(fā)展的過(guò)程中，有時(shí)候，學(xué)校特色的發(fā)展，如果處理不當(dāng)，就會(huì)影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。，處理好學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的矛盾統(tǒng)一。第三種觀點(diǎn)無(wú)疑是正確的。比如，我們的美術(shù)特色學(xué)校，將學(xué)生的兒童畫(huà)作品布臵校園環(huán)境，校園的常規(guī)管理水平在特色發(fā)展中整體提高。而舍棄常規(guī)，一味地標(biāo)新立異，乃至違背規(guī)律行事，最后也將是一個(gè)失敗的教師。教育目標(biāo)是育人。因此，學(xué)校在特色創(chuàng)建過(guò)程中，切忌只見(jiàn)“特色”不見(jiàn)人。（六）創(chuàng)建特色與依規(guī)辦學(xué)的問(wèn)題中小學(xué)在創(chuàng)建學(xué)校特色時(shí)，要切忌表面化和膚淺化。我國(guó)中小學(xué)的教育方針和教育目的，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。在學(xué)校整體辦學(xué)目標(biāo)的指引下，將搞好校園文化建設(shè)作為大力加強(qiáng)精神文明建設(shè)和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，廣泛開(kāi)展以學(xué)生為主體，以課內(nèi)外文化活動(dòng)為為載體，以校園和班級(jí)為活動(dòng)陣地的校園文化建設(shè)，通過(guò)弘揚(yáng)民族文化精神，創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境，整體推進(jìn)教育、教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使學(xué)校向高層次、高質(zhì)量的辦學(xué)方向邁進(jìn)。為了努力營(yíng)造“文化育人”的校園環(huán)境，為了使“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”不是一句空話，我們始終努力為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、充滿人文色彩的校園環(huán)境。校園是師生生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)所，美化校園以及引導(dǎo)學(xué)生參與校園的美化本身就是對(duì)學(xué)生的教育。三、運(yùn)用校園文化載體，加強(qiáng)思想政治教育（一）充分利用各種有利契機(jī)，特別是重大的節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。另外，櫥窗、黑板報(bào)也成為學(xué)校專題教育的宣傳窗口，學(xué)校和社會(huì)的重大事件、評(píng)論及學(xué)生對(duì)專題教育的體會(huì)都能夠在校內(nèi)櫥窗和黑板報(bào)中得到直接的體現(xiàn)。學(xué)校有少數(shù)學(xué)生沉迷上網(wǎng)，我們就因勢(shì)利導(dǎo)，先給他們講電腦的用處及網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性，再指導(dǎo)他們健康上網(wǎng)，教他們學(xué)會(huì)一些有益的、有趣的電腦操作技能，諸如開(kāi)展辦電子小報(bào)競(jìng)賽、制作賀卡、收集環(huán)保知識(shí)并制作宣傳單，學(xué)做簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)等。從一點(diǎn)一滴的日常行為抓起，嚴(yán)格規(guī)范、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，并把學(xué)生日常行為中容易出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地細(xì)化為《學(xué)生行為十禁十提倡》、《校內(nèi)一日常規(guī)》等操作性較強(qiáng)的學(xué)生管理制度，在學(xué)生中實(shí)施。為了挖掘?qū)W生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)、活躍校園文化，我們?cè)谛?nèi)組織了10余個(gè)課外活動(dòng)小組，涉及文化、藝術(shù)、體育、學(xué)科競(jìng)賽等素質(zhì)和能力培養(yǎng)內(nèi)容，涵蓋學(xué)生達(dá)80%左右，并通過(guò)定人、定責(zé)、定經(jīng)費(fèi)、定地點(diǎn)的方式加以落實(shí)。學(xué)校只有形成具有自身特色的校園文化，才能使學(xué)校教育和管理走上科學(xué)化、規(guī)范化的道路。管理在經(jīng)歷了傳統(tǒng)管理和科學(xué)管理之后，文化管理理念成為日漸影響學(xué)校管理的理論要素和行為準(zhǔn)則?？梢哉f(shuō)，各種主題文化活動(dòng)作為推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的外在動(dòng)力，在學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮了不可替代的作用。（二）培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)行為能力。通過(guò)這些活動(dòng)學(xué)生得到了很大的啟發(fā)，許多學(xué)生不再沉迷游戲和聊天了，并決心要掌握更多的知識(shí)，成為國(guó)家和社會(huì)的有用之才。由于學(xué)校的長(zhǎng)期營(yíng)造和建設(shè)，校園宣傳媒體有力配合了學(xué)校工作，發(fā)揮了重要的教育作用，得到了師生和上級(jí)有關(guān)部門的好評(píng)。結(jié)合形勢(shì)的發(fā)展，定期和不定期地開(kāi)展各類主題教育的經(jīng)驗(yàn)和做法，有效地活躍了校園氛圍，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，豐富了學(xué)生的思想。我們還在辦公樓的正面墻壁上布置了《道德經(jīng)》，教育師生“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。（一）學(xué)校多方籌措資金，建起了一流的校園環(huán)境。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到其綜合性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，建立和健全了校園文化建設(shè)的組織管理機(jī)構(gòu)。例如，某所義務(wù)教育階段的學(xué)校，采取軍隊(duì)式的魔鬼訓(xùn)練手段，企圖培養(yǎng)某個(gè)比賽項(xiàng)目的體育選手，因而違背教育方針和教育目的，所以其訓(xùn)練過(guò)程和訓(xùn)練成果，都不可稱之為“特色”。還有些學(xué)校在創(chuàng)建特色時(shí)，曲解國(guó)家的教育方針、教育法規(guī)和教育目的，學(xué)校投入大量資源來(lái)追求某些功利性的狹獈目標(biāo)，而漠視全面發(fā)展的教育方針和教育目的，甚至抵制教育法規(guī)。（五）特色創(chuàng)建與教育公平的問(wèn)題追求卓越和實(shí)現(xiàn)公平是民主社會(huì)的兩項(xiàng)基本原則，也是學(xué)校教育的兩項(xiàng)基本原則。但不是教育的真正追求。比如班級(jí)衛(wèi)生工作，那是一個(gè)常規(guī)工作，但很多班主任會(huì)創(chuàng)造出許多非常規(guī)