【正文】 辯證的統(tǒng)一。學校的一個優(yōu)勢項目形成之后，學校在花大力氣運作的時候，要提升其中的文化精神，充分挖掘其中的內涵，促進人的素質提升。如作文特色學校，學校每天在電子廣告屏上播放一篇學生佳作。（3）景點，包括雕塑、長廊、假山、池塘等。如校風、校訓、教風、學風等等，摒棄“開拓進取”、“求實創(chuàng)新”之類雷同詞匯，而提倡個性化表述。特色的外顯正是特色的個性張揚。換言之，并非某某學校打出某某特色的旗號，就必定具有某種特色，只有得到社會大眾的認可，它才是真正意義上的學校特色。這說明，學校特色的絕對的穩(wěn)定是不可能的。這種現(xiàn)象無助于學校特色的穩(wěn)定和發(fā)展，應加以避免。學校特色在其探索、實踐、完善的過程中，盡管辦學者需要不斷修訂方案，但其宗旨和最終目標應當是清晰、穩(wěn)定的。被譽為“實施跨世紀教育工程”的上海建平中學，以其獨特的辦學風格而聞名，吸引了越來越多的中外教育工作者和專家去研究“建平現(xiàn)象”。“獨特性”要求我們在發(fā)展特色時，必須獨辟蹊徑，強調“用心”和“創(chuàng)意”。獨特性是特色的基本屬性，也是特色的決定因素。在我國，以“允公允能，日新月異”為校訓而著稱于世的天津南開中學，以其獨有的學校特色，培養(yǎng)了大批人才，在我國學術地位最高、影響最大的科學院、工程院中有３２名院士的中學時代是在南開中學渡過的。正是因為有了教育的優(yōu)質化，才會有高度的持久的辦學效益和社會信譽，才會得到公眾的承認和仿效，顯示出學校特色的生命力。這是學校特色的核心。那么，到底如何理解并創(chuàng)建學校特色呢？二、正確把握學校特色的內涵不同的學者，站在不同的角度，對學校特色的理解也不盡相同，如著明教育學者孫孔懿先生的看法，就有代表性，他認為所謂學校特色就是“辦學主體刻意追求逐步實現(xiàn)的學校工作某一個方面特別優(yōu)于其他方面、也特別優(yōu)于其他學校的獨特的穩(wěn)定的品質。古德萊德認為，這種學校教育模式并不是各學區(qū)和各州所提倡的教育政策的直接反映，“看過大多數(shù)州對學校教育的指導方針之后，我得出的主要結論是：這個領域是一個概念的沼澤地。這些項目是真正的特色嗎？現(xiàn)在的問題是，幾乎每個校長都說自己的學校有特色，但逐個拜訪這些學校，卻給人以“千校一面”的感覺。但是，目前人們在理解學校特色上存在許多困惑。下面，筆者就如何把握學校特色的內涵，創(chuàng)建學校特色和辦好學校精品教育作一些深層次的思考和探索：一、關于對學校特色認識上的困惑一所擁有真正特色的學校，就是一所個性化的學校。2013年7月第四篇：創(chuàng)建學校特色 提升學校辦學品位創(chuàng)建學校特色 提升學校辦學品位一所學校如果沒有個性，就沒有特色；一所學校如果沒有特色，就很難有大的發(fā)展。學校每開展一次活動，通訊員都能通過投稿、網絡傳送等方式及時進行報道。參加市“五小”活動的小作品和科幻畫也體現(xiàn)了學生的水平。通過藝術教育，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的藝術審美情趣，塑造完美的藝術品格，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎，使音、體、美教學成為學校校園文化、教育科研、學校德育、對外交流的重要載體，讓它發(fā)揮多功能的作用。本學期教導處對語數(shù)外學科在計劃制訂、備課環(huán)節(jié)要求、總體節(jié)次、上課及作業(yè)設置等方面提出了明細指導性意見，在過程管理上，采取平時督查，校級月查，期末檢查等方式實施質量監(jiān)控。教導處進一步加強對教學工作的研究，加強對教師備課、上課等教學環(huán)節(jié)上的重點指導，切實提高課堂教學效益。我校加強了對畢業(yè)班工作的領導和管理，有針對性地制訂了畢業(yè)班的工作目標、措施。通過國旗下講話和特定節(jié)日進行愛國主義教育、誠信教育、禮儀教育、環(huán)境教育等。要求各班學習貫徹國家教育部重新頒布的《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，結合學校和學生實際，認真開展各種形式的主題教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣、生活習慣等。學校高度重視，從不放松對師生的安全教育，遇事必講，逢會必談。堅持以校本培訓為主，開展多種形式的培訓活動。本期學校對每個班子成員的分工重新進行了調整，從而使成員分工更加具體，職、權、責更加明確。第三篇：加強學校管理提升辦學品位加強學校管理提升辦學品位東城小學2013年上學期學校工作總結本學期，我校堅持以“三個代表”重要思想為指導，全面落實社會主義科學發(fā)展觀。通過這些活動的開展，能培養(yǎng)學生的多種能力；如閱讀、觀察、思考、創(chuàng)造的能力；動手操作的能力；語言表達能力；社會交往能力等。五、抓課外活動，充分培養(yǎng)學生的能力。其次，教師只有一本書，兩支粉筆或僅僅是簡單地放幾張幻燈片，放一段錄音已不能適應高效率的教學要求。教學質量抓得好，大學升學率高，這個學校的知名度立即高起來了。另外使全政教處、團支部、學生會等機構充分發(fā)揮各自功能，利用廣播、板報、畫廊等宣傳媒體表揚先進，鞭策落后。那么，如何抓思想教育，首先幫助學生樹立崇高的理想，解決學生為什么而學的問題，從而使學生獲得一種強大的精神動力，確立為國家富強，民族昌盛而讀書的堅定信念。三、抓思想教育，提高學生內在素質。開展“敬業(yè)、愛崗、奉獻”的師德教育活動，把“我做學生的好老師”作為每個教師的座右銘。這樣的環(huán)境,家長滿意,學生稱心。軟環(huán)境即精神環(huán)境，即要創(chuàng)設優(yōu)良的校風、教風、學風，使學生一旦進入校圓，便置身于校園的文化氛圍之中。具體如何做，我想從以下幾個方面來談一談：一、抓環(huán)境建設，樹立學校良好形象環(huán)境是影響青少年身心發(fā)展的重要因素，對促進學生良好行為習慣和心理素質的形成是非常重要的。如何抓質量，我想不但要抓教師，還要抓學生。建立和完善學校的常規(guī)，形成有力的制度文化。四、如何建設學校文化明確學校文化建設的整體目標，明確學校的定位，并根據這個定位制定學校短期和中長期規(guī)劃，如辦學理念、學校精神、校風、教風、校風、管理行為、環(huán)境建設等。所以“五四”運4動是從北大開始的。清華大學的“自強不息，厚德載物”的學校文化，就培養(yǎng)了嚴謹、扎實、刻苦學習、認真鉆研、學有所成的學生，所以，清華的學生善于搞科研，搞發(fā)明創(chuàng)造。是一條流淌的長河，一個強大的磁場。中國不缺少雄才大略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者，不缺少各類管理制度，缺少的是對規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行者。⑧在辦公室里接私人電話時，要盡量縮短時間，以免影響其他人工作。⑤打電話時，應禮貌地詢問：“現(xiàn)在說話方便嗎”？要考慮對方的時間⑥要學會配合別人談話。②電話鈴響兩遍就接，不要拖時間。是物質文化、制度文化、精神文化三種文化在領導、師生身上的體現(xiàn)。有介紹（1）恐龍滅絕的足跡（2）神奇的水世界和水生命，（3）昆蟲世界（4）蝴蝶世界（5）蘑菇家庭等等。物質文化，（也就是校園文化）包括標識文化、景點文化、辦公文化等；比如，學校的校舍（樓房、建筑）、設施、環(huán)境、走廊，班級、辦公室、功能教室，名人墻、名人碑、英雄譜、傳統(tǒng)美德宣傳長廊等學校物質文化，直接或間接地決定了教育的質量和效果，優(yōu)良的學校物質文化既是學校教育得以進行，又是學校特色形成的物質基礎。，是一種精神力量。一、什么是學校文化學校文化是在教育教學和管理實踐中逐漸生成的、體現(xiàn)時代特征和社會進步的價值觀念、思維方式、行為規(guī)范及其活動結果，具有學校特色的精神、制度、物質、行為方式，并影響和制約著學校成員的活動方式和精神面貌。一所學校如果缺乏文化，沒有精神，就會成為毫無生命的樓房和建筑物的集合。學校文化不僅是歷史的沉淀，更是學校發(fā)展的主題，是學校奔騰不息的生命力。在學習、研究、踐行生命文化過程中，打造學校的辦學特色，形成品牌。二、學校文化的內容物質文化、制度文化、精神文化、行為文化。大廳墻面貼滿知識性與趣味性與一體的各種墻報。學校中每個人的行為都滲透著學校的文化。①通電話時要注意使用禮貌用詞，如“您好”、“請”、“謝 謝”、“麻煩您”等等。④打、接電話時，如果對方沒有離開，不要和他人談笑，也不要用手后住聽筒與他人談話。⑦對方要找的人不在時，要記下其電話、姓名、以回電話。但科學完善的管理制度只把它寫在紙上，訂在墻上，說在口頭上，沒有落實到行動上是不會起到作用的。精神文化：包括價值觀念、思想理念、團隊心理等；是全體教師共同遵守的價值取向和群體意識。清華和北大，就是具有不同的學校文化，這兩所學校培養(yǎng)的學生就有不同的風格。北大學生聽講學，沒等專家講完，下面不同意見的條子就遞上去了，我對你論證的這個觀點有意見，哪個觀點有看法，如果你不給解答，等你講完后北大學生就會說，總是要挑出點問題來。學校一旦形成具有自己特色的文化，就會告訴這個集體的每一個成員該怎么做，這是一種無聲的潛意識的教育，維護它、愛護它、發(fā)揚光大它，就會受到全體成員的尊敬和愛戴，違反它、破壞它就會受到大家的鄙視和反對，所以它有一種使每一個 成員自覺接受的約束力。堅持理論與實踐相結合的原則，學校文化建設可借鑒先進學校文化，但必須從實際出發(fā)，不能照搬照抄。環(huán)境優(yōu)美，能使人在怡人的環(huán)境中學習心情舒暢；教學質量過得硬，學校的知名度也就自然而然地提高了。真正能做到這樣，社會才能承認，家長才能放心，學校的辦學品位才能提高。這樣的環(huán)境對于開拓學生視野，豐富學生知識，培養(yǎng)學生的興趣愛好，創(chuàng)新能力，提高教師的工作效率等是大有裨益的。另外，校園里多栽些花草樹木，美化校園，讓學生積極參與校園文化建設，試校園每時每刻都是干凈的，地上看不到一張紙屑，學生中聽不到一句臟話。應該把隊伍建設作為頭等大事來抓，形成外樹形象，內強素質，個體規(guī)范，集體創(chuàng)建的工作思路：抓好政治學習，既講道理，更聯(lián)系