【正文】 、練肖艷、史琳、楊靜、周慧。在這方面，練肖艷的教案的利用價值大。從書寫來看，只要老師對學生只要有書寫要求，學生的作業(yè)書寫就不一樣，有的班學生作業(yè)本書寫好，薄本整潔干凈，本子角沒有卷的，而有的班本子封面可以亂涂亂畫，翻開里面字跡潦草。內容不一定就非就這一次作業(yè)寫，可以是學習態(tài)度，可以是學習方法?，F(xiàn)在的作文要求大體上文通句順就可以了。以上是這次期末教案和作業(yè)檢查的情況，不當之處請下來與我溝通。作業(yè)頁面干凈，沒有本子亂涂亂畫，都能保持清潔?？梢哉f，不管是低年級還是中高年級，每個班級的每一本作業(yè)本都是老師與學生互動的痕跡，從這些作業(yè)可以看出，老師們非常認真地對待學生的作業(yè)。教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。如一年級就有拼音本、生字本、小練筆、摘抄本、基礎訓練、測試卷，老師們且每樣批閱，有利于學生良好的學習習慣養(yǎng)成，而且說話寫話起步早，為中年級習作奠定了基礎。這樣的作業(yè)給人以賞心悅目之感，同時也欽佩老師們的智慧和細心。部分差生作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關注這部分學生的作業(yè)，多鼓勵，多指導。作文水平的提高關鍵在于多讀多寫，而教材上一學期僅有8篇習作，中高年級老師應對學生進行課外練筆的訓練和課外閱讀的訓練，從多個方面提高學生的習作能力和理解能力。具體情況如下：一、二年級的教師針對低年級的特點，依托課本，適度拓展。四年級雖然沒有拓展的作業(yè)，但是我驚奇的發(fā)現(xiàn)，六個班級的孩子整體作業(yè)質量比較高。感受：老師們很敬業(yè)，為了教提高學質量，人人使出了渾身解數(shù)。下面就本次檢查，從我們看到的優(yōu)點，不足與今后的設想三方面做一個簡單的總結，希望對大家有所啟發(fā)！一，聽課記錄方面：每一位語文老師的聽課記錄都超過了10節(jié)，部分老師還有聽課后的教學評價及建議。個別教師書寫不夠認真，教案設計比較簡單，可操作性不強。有進行加分批改的，有畫笑臉進行獎勵的，有批語中給學生指明方向的等等，總之每一位教師都能做到全收全改并有成績，日期，學生作業(yè)出現(xiàn)問題能及時訂正，老師也能及時復批，從中能感受到老師們工作的細致與辛苦。以下是檢查的大致情況： 優(yōu)點教師批閱認真、及時，做到全批全改。二、發(fā)現(xiàn)的一些問題有個把次漏改的現(xiàn)象，有的是因為學生補寫之后老師沒有得及時批改；寫話中有些學生的錯字沒有訂正；部分學生書寫不夠工整，特別是男生的書寫要比女生差很多，每個班都有一小部分學生的寫作水平還有待提高。作業(yè)全批全改，批閱及時，規(guī)范、細致。另外，教師改出的錯別字，學生應該先訂正，教師改完正確再封口，次序不能顛倒。本著這樣的工作思路，本周二下午，學校進行了一次全校性的作業(yè)檢查。六年級的學生就做到了這一點。一二班作業(yè)的量比較大，學生在規(guī)定的時間內完成，比較困難。批改時善于用激勵性、指導性語言。由于年級段不同，特色不同。四年級雖然沒有拓展的作業(yè)，但是我驚奇的發(fā)現(xiàn)，六個班級的孩子整體作業(yè)質量比較高。思考：語文教師經(jīng)常參加教研，在備課中要看重教材、看透教材、鉆透教材、用足教材，然后進行大量的閱讀拓展、習作訓練能否提高學生的語文成績？。五年級語文教師比較注重孩子的閱讀和作文，每位孩子手中都有一本《新閱讀與作文》。特色作業(yè)有：（1）學生有每日一句話練習本，在句子中使用課文中學過的詞語進行練習，這樣設計比簡單的抄詞更有趣味。認真、規(guī)范、高效是我們批改作業(yè)追求的目標。學習與鞏固也是檢測學生對于課本知識掌握情況的重要方面，爭取要做到一課一改，批改及時，糾錯及時。四一班語文老師對學生的作文評價語很全面。二、主要優(yōu)點學生作業(yè)總體寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細致。有的錯題沒有及時訂正，告訴學生訂正方法，自始至終采用下去。對學生出錯的地方，老師及時輔導，特別是補充習題，大部分班級的學生都能在老師的要求下進行了訂正，不少老師進行了二次批閱，中、高年級大作文的批改也非常細致，眉批尾批詳盡，在這方面有很多老師做得比較好，如：付金梅老師、武林老師、李彬老師、袁海燕老師、梁君、沈金鳳等。作業(yè)檢查側重如下幾個方面：作業(yè)種類：語文補充習題、習字冊、作文本、寫話本等學生作業(yè)完成情況：包括作業(yè)簿本整潔，學生的字跡和質量，完成進度等這幾方面。并能根據(jù)學生的年齡特點，寫上獎勵性的話語或者是蓋章；如二一班生字用“＆”表示鼓勵，二三班數(shù)學用：小蘋果，二年級的寫話，老師對優(yōu)美句子用波浪線畫出來以示表揚，批語富有鼓勵性，針對性。學生的錯題在訂正完之后老師的二次批改把成績加上出就更妥當了。其實在教學過程中，我們肯定寫了板書，只是沒有在教案上反映出來。老師們都能根據(jù)教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重難點，教案書寫字跡清晰端正，設計合理，教學過程清楚，重難點把握準確到位，注重教法學法，注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作，學習的形式方法多樣，部分老師還設計了展示交流，或拓展的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。不足：個別班級的個別學生字體不好，從作文卷面來看，字跡很亂。五年級語文教師比較注重孩子的