【正文】 ()教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。A、閻立本B、吳道子C、張萱D、張擇端法國畫家塞尚在西方被尊奉為()。雕塑以其不同的表現(xiàn)形態(tài)可以分為雕與雕。美術(shù)又稱、。⑶ 開闊視野、拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感（）。教學目標二：初步了解牽?；ǖ纳L規(guī)律，并運用自己喜歡的繪畫形式表達自己的感受。（）新印象主義又稱為“分割主義”或“點彩派”，代表畫家有修拉、梵高等。a、能解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象 b、能運用美術(shù)形式表達自己的情感或觀念 c、能熟練運用各種表現(xiàn)形式自如地描繪對象 d、能自主追求更高的審美品位，有自己的審美趣味十七世紀荷蘭的繪畫藝術(shù)屬于（）。最早明確提出“以形寫神”為中心的傳神論的畫家是__________時代的__________，其代表作品有_________________、_________________。新課程的總目標是按照_________________、_________________、___________________________三個維度進行表述的。()工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。A、王洽 B、張璪 C、王維 D、張彥遠“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是（）。1馬蒂斯被稱為是 派派別的畫家。用筆，中國畫技法名。美術(shù)課程標準按教學活動分為 ； ； __； 四個學習領(lǐng)域。（）兩河流域最早的美術(shù)是由希臘人創(chuàng)造的。第一篇：小學美術(shù)教師教材教法考試美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是（）提出的。（）文藝復興運動的發(fā)源地是尼德蘭。在對于教材的處理方式上，新舊兩種美術(shù)教材觀的不同之處在于舊教材觀是教材，新教材觀是 教材。在技法上，筆不是指毛筆，而是指 等方法。1畢加索是 籍的畫家、雕塑家、版畫藝術(shù)家，是 畫派的主要代表人物。A、沈周 B、文征明 C、唐 D、仇英銅胎掐絲法郎的俗名是（）。()書法分為楷書、魏碑、行書、隸屬四種書體。為了提高課程的適應性，滿足不同地方、學校和學生的需要，國家制訂了_____________、_____________、_____________三級課程管理政策、。1張擇端的名作________________是一幅被譽為描繪北宋市民生活的____________。a、封建文化 b、市民文化 c、宮廷文化 d、貴族文化美術(shù)創(chuàng)作原則 “外師造化、中得心源”是（）提出的。（）美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展、改進教師的教學，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評價的依據(jù)是美術(shù)課程標準。在觀察、觸摸中進行感官體驗，認識、感悟牽?；ǖ纳螒B(tài)之美。五、分析題參考答案（14分）答：不同點：兩套教學目標各自的側(cè)重點不同，第一套教學目標強調(diào)了對學生觀察能力的培養(yǎng)，引導學生對客觀物象的表現(xiàn)（3分），第二套教學目標側(cè)重于學生對植物生長的感官體驗的培養(yǎng)，重引導學生進行主觀感受的表現(xiàn)（3分）。美術(shù)的社會功能主要體現(xiàn)在功能功能和功能。的作品《大衛(wèi)》是一件雕作品。A、后印象畫派之父B、現(xiàn)代繪畫之父C、印象派之父D、當代繪畫之父《巴黎圣母院》的建筑形式屬于()。()美術(shù)學習活動是一種不同于其他文理學科的學習方式。在對于教材的處理方式上，新舊兩種美術(shù)教材觀的不同之處在于舊教材觀是 教材，新教材觀是教材。在技法上，筆不是指毛筆，而是指等方法。1畢加索是籍的畫家、雕塑家、版畫藝術(shù)家，是畫派的主要代表人物。A、沈周B、文征明C、唐D、仇英銅胎掐絲法郎的俗名是（）。（）書法分為楷書、魏碑、行書、隸屬四種書體。在對于教材的處理方式上，新舊兩種美術(shù)教材觀的不同之處在于舊教材觀是教材，新教材觀是教材。在技法上，筆不是指毛筆，而是指等方法。1畢加索是籍的畫家、雕塑家、版畫藝術(shù)家，是畫派的主要代表人物。A、沈周B、文征明C、唐D、仇英銅胎掐絲法郎的俗名是()。()書法分為楷書、魏碑、行書、隸屬四種書體。教師在美術(shù)教學行為中的角色是學生學習的、學生學習的欣賞者。中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、等方法。二、單項選擇題：（每小題1分共8分）被歷代民間畫工和士大夫譽為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是（）。A、唐三彩B、扣器C、景泰藍D、宣德爐三、判斷題：（每小題1分共8分對的打“√”，錯的打“”）美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展、改進教師的教學，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評價的依據(jù)是《美術(shù)課程標準》。（）四、簡答題：（每小題6分共18分）美術(shù)課程的性質(zhì)與價值是什么？美術(shù)教學設(shè)計的關(guān)鍵點有哪些？我國秦陵兵馬俑的主要藝術(shù)特色有哪些？五、案例分析題：（共10分）以下是針對《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學目標，請試用新課標理念分析兩者的異同。通過課件（或范畫）了解牽?；ǖ南嚓P(guān)知識，觀察它的生長過程，并通過發(fā)現(xiàn)、討論來了解植物生長過程中的不同形態(tài)，學會描繪觀察到的事物。（）美術(shù)學習活動是一種不同于其他文理學科的學習方式。A、后印象畫派之父B、現(xiàn)代繪畫之父C、印象派之父D、當代繪畫之父《巴黎圣母院》的建筑形式屬于（）。的作品《大衛(wèi)》是一件雕作品。美術(shù)的社會功能主要體現(xiàn)在功能功能和功能。教學目標一：初步認識牽?；ǖ纳L規(guī)律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。()教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。A、閻立本B、吳