【正文】 求全體教師用嘗試教學(xué)法設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，接著召開現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，組織學(xué)校教師先觀摩課堂教學(xué)，然后采用自評(píng)，再由嘗試教學(xué)法成員點(diǎn)評(píng)，最后集中教師智慧，提煉出各學(xué)科嘗試教學(xué)的一般模式在我校推廣。因?yàn)閷W(xué)生已掌握了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)，且具有一定的自學(xué)能力，從相信學(xué)生、尊重學(xué)生角度開展嘗試教學(xué)，讓學(xué)生自主嘗試，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣扎扎實(shí)實(shí)抓了一段時(shí)間后，我校教學(xué)的情況發(fā)生了根本性變化，無論是新教師還是老教師均能較熟練地掌握嘗試教學(xué)法的基本原理和方法，上起課來得心應(yīng)手，駕馭課堂的能力明顯增強(qiáng)，課堂不再沉悶，學(xué)生被推到了學(xué)習(xí)的前臺(tái)，他們能自學(xué)，而且效果良好。學(xué)校根據(jù)活動(dòng)方案，認(rèn)真組織、扎實(shí)實(shí)施、開展了各項(xiàng)動(dòng)員學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一篇：嘗試教學(xué)法總結(jié)密山市知一鎮(zhèn)中學(xué)“嘗試教學(xué)”工作階段總結(jié)傳統(tǒng)的教學(xué)法統(tǒng)治著課堂，學(xué)生參與意識(shí)差，課堂教學(xué)效率低，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。為了方便教師學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)校提前準(zhǔn)備好了學(xué)習(xí)材料，人手一份，學(xué)習(xí)時(shí)采用講座互動(dòng)、討論交流等多種形式，保證讓每位教師都參與其中，積極思考，反思體會(huì)。實(shí)踐讓教師們受益匪淺，紛紛在課堂教學(xué)中主動(dòng)運(yùn)用嘗試教學(xué)法，并且加以研究改進(jìn)。于是，從本學(xué)期開始，嘗試教學(xué)法在我校進(jìn)入了推廣階段。語文學(xué)科總結(jié)出了“自主預(yù)習(xí)一+嘗試練習(xí)_+自學(xué)課文_+小組討論一教師講解_+課堂練習(xí)一評(píng)價(jià)拓展”七步閱讀教學(xué)模式，后英語、數(shù)學(xué)、思品等科也分別總結(jié)出了各具特色教學(xué)模式，在實(shí)際運(yùn)用中，教師根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)又以改進(jìn)，產(chǎn)生了許多變式。我們還逐步感悟到，“嘗試”的思想不僅適用于學(xué)科教學(xué)，也適用于學(xué)校各項(xiàng)工作，并能很好地服務(wù)于當(dāng)今的課程改革?！跋染毢笾v．先試后導(dǎo)”成為教師改變課堂教學(xué)行為的實(shí)施策略。二、推廣運(yùn)用，教學(xué)質(zhì)量明顯挺高嘗試教學(xué)法在我中學(xué)各學(xué)科的成功運(yùn)用，證明了它的理念先進(jìn)，可操作性強(qiáng)，效果明顯。三、創(chuàng)新發(fā)展，助推新課程。實(shí)踐之路讓我們更加認(rèn)清了嘗試教學(xué)理論的重要意義，它凸顯了人本理念，教師群體掌握了它，不僅改變了自身的教學(xué)方式，而且走上了終身學(xué)習(xí)的道路，推進(jìn)了縣域內(nèi)學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)。學(xué)校每周安排一天作為數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法專題教研活動(dòng)時(shí)間，采取先集體備課再上課、課后集中評(píng)課的程序，開展人人上課、人人說課、人人評(píng)課的教研活動(dòng)。我們要求教師每學(xué)期上一節(jié)嘗試教學(xué)法公開課，做到上公開課前，先由本人寫好教案，然后集體備課，上課后集體評(píng)課。面對(duì)這一情況，我校召開了專題研討會(huì)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)理論，探討嘗試教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義，了解嘗試教學(xué)法的實(shí)施過程。具體到學(xué)科教學(xué)中，教師先提出嘗試問題，讓學(xué)生嘗試解決，由于沒有現(xiàn)成的答案，沒有思維的束縛，學(xué)生可以這樣試也可以那樣試，為他們留下了自我探索和創(chuàng)新的空間；創(chuàng)造了一個(gè)良好的合作、互動(dòng)、民主、開放的學(xué)習(xí)情境，確立了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生獲取知識(shí)、構(gòu)建自我的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的成功打下了良好的基礎(chǔ)。二、全面動(dòng)員，認(rèn)真組織，扎實(shí)實(shí)施。通過每次簡短的討論，使我們的教師更深刻地領(lǐng)會(huì)了所學(xué)內(nèi)容的精髓。五、本輪學(xué)習(xí)雖然教師收獲不少，但也存大一些問題，通過嘗試教學(xué)法的嘗試應(yīng)用，我們發(fā)現(xiàn)了以下不足：教學(xué)內(nèi)容安排多；學(xué)生評(píng)價(jià)不能及時(shí)跟上去；學(xué)生動(dòng)手交流（互動(dòng)）不到位，仍能感受到學(xué)生是在老師的牽引下去學(xué)習(xí)；解題方法缺乏靈活性，約束了學(xué)生；導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)缺乏關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)鍵詞；小組合作不明顯，未能發(fā)揮小組應(yīng)有的作用，缺乏小組間的交流。⒈ 準(zhǔn)備練習(xí)這一步是學(xué)生嘗試活動(dòng)的準(zhǔn)備階段。“這道題你們還不會(huì)做吧，請(qǐng)翻開課本看看例題是怎樣做的，再想想這道題應(yīng)該怎樣做。嘗試練習(xí)結(jié)束后，轉(zhuǎn)入下一步。因此，在學(xué)生嘗試練習(xí)以后，教師還要進(jìn)行講解。經(jīng)過學(xué)生討論和教師講解后，得到了反饋矯正，其中大部分人會(huì)有所領(lǐng)悟。而第一步是準(zhǔn)備階段，第七步是引伸階段。這些“變式”顯示為增加一步或減少一步，幾步互相調(diào)換或合并。這一步對(duì)中差生特別有利。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的起點(diǎn)不同，他們已經(jīng)通過自學(xué)課本，并親自做了嘗試題，對(duì)這堂課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。誰做對(duì)了，誰做錯(cuò)了，不同看法也可以爭(zhēng)論。自學(xué)課本中，學(xué)生遇到困難可提問，同桌學(xué)生也可互相商量。⒉ 出示嘗試題這一步是提出問題，也就為學(xué)生嘗試活動(dòng)提出任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)入問題的情境之中。總之，本輪學(xué)習(xí)是對(duì)教師良好素質(zhì)養(yǎng)成的一次綜合性的訓(xùn)練，促進(jìn)了教師的教學(xué)教研工作，活動(dòng)取得了一定成效，為新學(xué)年教學(xué)工作做好了比較充分的思想準(zhǔn)備與工作準(zhǔn)備。四、學(xué)習(xí)效果顯著通過本輪的嘗試教學(xué)法學(xué)習(xí)，使教師們?cè)谒枷肷嫌辛烁叩恼J(rèn)識(shí)，在教學(xué)上有了較大的轉(zhuǎn)變，掌握了一定的嘗試教學(xué)法課堂教學(xué)技巧，特別是對(duì)嘗試教學(xué)法教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，讓老師們更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)中的不足之處和改進(jìn)的方向，對(duì)教師們來說，就是一次“洗腦”，對(duì)嘗試教學(xué)法的學(xué)習(xí)，也讓大家感受到了自己搞好課堂教學(xué)的壓力和使命，重新堅(jiān)定了自己的課堂改革信心。為了方便教師學(xué)習(xí)