【正文】 ，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)校提前準(zhǔn)備好了學(xué)習(xí)材料，人手一份，學(xué)習(xí)時采用講座互動、討論交流等多種形式，保證讓每位教師都參與其中，積極思考，反思體會。因此，我們高度重視嘗試教學(xué)法在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新與發(fā)展，始終把推廣嘗試教學(xué)法作為深化課堂教學(xué)改革的重要抓手之一，定期組織教學(xué)觀摩活動，交流教學(xué)經(jīng)驗，積極開展“新課程背景下嘗試教學(xué)研究”課題實驗，組織全體教師反復(fù)學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)基本理論包括嘗試教學(xué)法的理念、思想、特點和結(jié)構(gòu)。我校將骨干教師集中起來成立了“嘗試教學(xué)法實驗研究小組”，采取“試點研究+形成模式_+推廣運用_深化拓展”的工作流程，逐步推廣嘗試教學(xué)法。二、推廣運用，教學(xué)質(zhì)量明顯挺高嘗試教學(xué)法在我縣小學(xué)各學(xué)科的成功運用，證明了它的理念先進(jìn)，可操作性強(qiáng)，效果明顯。實踐讓教師們受益匪淺，紛紛在課堂教學(xué)中主動運用嘗試教學(xué)法，并且加以研究改進(jìn)。面對如此困境，出路在哪里?我們一直在苦苦思索。嘗試教學(xué)理論注重在嘗試的過程中掌握知識，構(gòu)建自己的知識體系，強(qiáng)調(diào)嘗試是創(chuàng)造的前提，嘗試是成功的階梯，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)。于是，從前年秋開始，嘗試教學(xué)法在我校進(jìn)入了推廣階段。這樣扎扎實實抓了一學(xué)期后，我校數(shù)學(xué)教學(xué)的情況發(fā)生了根本性變化，無論是新教師還是老教師均能較熟練地掌握嘗試教學(xué)法的基本原理和方法，上起課來得心應(yīng)手，駕馭課堂的能力明顯增強(qiáng)，課堂不再沉悶，學(xué)生被推到了學(xué)習(xí)的前臺，他們能自學(xué)，而且效果良好。第二篇：嘗試教學(xué)法階段總結(jié)英語嘗試教學(xué)法工作總結(jié)知一鎮(zhèn)中學(xué) 楊秀麗傳統(tǒng)的教學(xué)法統(tǒng)治著課堂，學(xué)生參與意識差，課堂教學(xué)效率低，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，除了注重知識與能力的培養(yǎng)外，也要注重學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，還要注重學(xué)習(xí)過程的體驗與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；讓學(xué)生在獲得知識的同時，提高學(xué)習(xí)思維的能力，‘豐富其精神世界；在學(xué)習(xí)中，探究知識產(chǎn)生的過程，掌握科學(xué)的思維方法，培育質(zhì)疑、好問的習(xí)慣與創(chuàng)新的精神。推廣初期，由于教師的傳統(tǒng)教育觀念更重，對這一教學(xué)法的內(nèi)涵和魅力了解不多，參與的積極性不高。大家對“六段式課堂結(jié)構(gòu)、五步嘗試教學(xué)法”領(lǐng)會很深，認(rèn)為嘗試教學(xué)法在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高綜合學(xué)習(xí)能力等方面都具有很強(qiáng)的優(yōu)勢。把學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)法的收獲切實落到實處。嘗試教學(xué)法，其“先練后講，先試后導(dǎo)”的教學(xué)觀念與策略，目標(biāo)明確，容易操作。使實驗活動開展有序、順利?！跋染毢笾v．先試后導(dǎo)”成為教師改變課堂教學(xué)行為的實施策略。通過這種“備課——上課——集中評課”的課堂教學(xué)研究，大大提高了教師課堂教學(xué)能力和教學(xué)效果，推動了課堂教學(xué)改革。反思我們的問題，主要是教師在實踐中沒有掌握其精髓。通過比較，我們認(rèn)為嘗試教學(xué)理論與新課程的基本理念是一致的，把嘗試教學(xué)的研究同新課程結(jié)合起來，對深入推動新課程的實施是十分有益的。前年我校正式成為“嘗試教學(xué)實驗研究基地”，成立了推廣領(lǐng)導(dǎo)小組，開始了嘗試教學(xué)法的推廣與實驗。如今，我們學(xué)校嘗試教學(xué)法已從單一的數(shù)學(xué)學(xué)科，發(fā)展到各個學(xué)科，而且成為了一項教學(xué)常規(guī)工作。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面重視也不夠，只是利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間對教師提些要求，并未認(rèn)真抓落實，因此課堂教學(xué)變化不明顯。因此，我們高度重視嘗試教學(xué)法在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新與發(fā)展，始終把推廣嘗試教學(xué)法作為深化課堂教學(xué)改革的重要抓手之一，定期組織教學(xué)觀摩活動，交流教學(xué)經(jīng)驗，積極開展“新課程背景下嘗試教學(xué)研究”課題實驗，組織全體教師反復(fù)學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)基本理論包括嘗試教學(xué)法的理念、思想、特點和結(jié)構(gòu)。一、試點嘗試，小學(xué)課堂不再枯爆。第二學(xué)期開始小學(xué)語文率先響應(yīng)，以賽課的形式組織了一次規(guī)模較大的“語文學(xué)用嘗試教學(xué)法”的研討活動，確立了小學(xué)閱讀六部嘗試教學(xué)模式：“激趣導(dǎo)課——嘗試問題——嘗試實踐——探討交流——拓展延伸——自主練習(xí)”和作文的五步嘗試教學(xué)模式“嘗試讀題——自主寫作——交流評價——嘗試修改——教室評講”。在推廣應(yīng)用嘗試教學(xué)法的過程中，我們經(jīng)歷了反反復(fù)復(fù)的幾個過程。三、創(chuàng)新發(fā)展，助推新課程。實踐之路讓我們更加認(rèn)清了嘗試教學(xué)理論的重要意義，它凸顯了人本理念，教師群體掌握了它，不僅改變了自身的教學(xué)方式，而且走上了終身學(xué)習(xí)的道路，推進(jìn)了縣域內(nèi)學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)。三、嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)期間，教師嚴(yán)格遵守作息制度，并制定了教師學(xué)習(xí)考勤記錄，嚴(yán)格考勤，特殊情況請假必須向組長請假，批準(zhǔn)后方可請假。學(xué)習(xí)結(jié)束，嚴(yán)格要求教師寫出心得體會和反思，做到人人有學(xué)習(xí)筆記，反思和體會。與之相應(yīng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的一般特征可以概括為“先教后學(xué)”、“先講后練”。⒊ 自學(xué)課本這一步是為學(xué)生嘗試活動中自己解決問題提供信息。嘗試練習(xí)根據(jù)學(xué)科特點有多種形式。教師講解火候已到，就轉(zhuǎn)入下一步。講解時要注意運用直觀教學(xué)手段或電化教學(xué)手段。第二次嘗試練習(xí)后，教師可進(jìn)行補(bǔ)充講解。