【正文】 我國是世界四大文明古國之一。要改變這種局面，既要求教師轉變教學觀念，加強學習提升業(yè)務水平，同時，也應有配套的探究素材庫供老師們選擇參考。在45分鐘內，不可能組織太多的探究活動。從引導者到組織者的轉變，使教師在教學活動中的角色發(fā)生了根本的改變。地理教學反思2期末考試已經結束，在不斷的反思中深感新課改給課堂帶來的實效，實惠，但同時也發(fā)現(xiàn)其存在一些瑕疵。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的潛力和獨立獲取知識的潛力。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。第二篇：地理教學反思地理教學反思15篇作為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是課堂教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編為大家整理的地理教學反思，歡迎閱讀與收藏。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學生終生有用的地理；教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優(yōu)化，培養(yǎng)學生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。這樣教學目標就很難在課堂中體現(xiàn)出來，重難點的不明確使學生學習被動，知識框架混亂。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。教學的目的都是一樣的，但方式不同教學效果當然就不一樣。專家講：一個教師的成長=經驗+反思；一個人或許工作20年，如果沒有反思，也只是一年經驗的20次重復。第一篇：地理教學反思地理教學反思地理組：趙靜作為一名地理學科的新教師，從教三年來，有得有失，感受頗多。教學反思是提高教師教學能力和水平的基礎，是學生學習輕快活潑的有力保障。因為當新的知識被賦予鮮活的背景時，學生的興趣被激起，探究心理得到加強，進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。對策：教學目標的確立，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，通過學生的聯(lián)想，激發(fā)學生學習地理的興趣；對教學目標的實施，要正確處理師與生，教與學的關系，使學生全身心的投入到學習活動中，給足學生思考的空間，突顯在學生教學活動中的主體地位，切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。三、對教學反饋的反思在教學過程中，我由于沒有注重學生的層次性，以同樣的標準要求每一個學生，這樣在很大程度上限制了學生的進步。地理教學反思1大家明白，只有不斷學習、實踐、總結，才能提高。在地理教學過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習用心性，收到較好的教學效果。充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不一樣角度培養(yǎng)學生的潛力。地理歌訣簡潔而明了，方便記憶，在地理學習中往往起到事半功倍的作用。以下是自己的幾點觀察和教學反思情況：一、在新課程中學生成為學習的主體在新課程的課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人。從思維的角度講，學習的過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。一學期36個學時，更不可能堂堂課去探究，否則完不成教學任務。這樣才能確保探究式學習的真正落實，學生才有更多的動手動腦和學以致用的機會，以提高學生的實踐能力和地理探究能力。有人說，中國五千年的文明史，從某種意義上說，就是以農業(yè)發(fā)展為本的經濟史。關于我國的農業(yè)發(fā)展過程，我也設計了一些能夠提高學生興趣的問題：我們都知道，建國以來，我國的耕地面積沒有增加，甚至還有所減少，為什么農產品的產量能大幅度增長呢？學生自己總結出是因為單位面積產量大大提高。知識是客觀存在的，學生是知識的接受者，教師在這組矛盾中起著重要的調控作用：一方面，控制對學生的知識信息的輸入量、輸入時機、輸入方式和消化過程，另一方面學生對知識信息的態(tài)度、興趣有關鍵性的影響和控制作用?？傃灾處煹倪@種控制作用的目的，在于盡量降低新舊知識間的臺階，讓學生樂于接受新信息，盡量讓學生在學習中多獲得成功的喜悅，提高學習過程中的自信心。對任何一種地理現(xiàn)象，無論簡單還是復雜，都應把它的原理弄清楚。為了以新的教學形式向學生展示地理知識的整體性和系統(tǒng)性，幫助學生找出知識間的內在聯(lián)系，完成知識間遷移組合，并在完成這些要素的同時，發(fā)展學生分析、綜合等思維能力，讓學生在系統(tǒng)梳理知識的具體過程中，對課程標準所要求掌握的地理知識形成較清晰、深刻的認識。（3）考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。本校文科班學生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。教學設計主要包括三個方面的內容：一是教師要鉆研吃透教材，明確教學目標。二、反思是否強化了地圖教學地圖是地理新課程的一個重要組成部分，它可將知識化繁為簡，不僅能幫助學生形成空間觀念，理解鞏固學過的地理知識，獲取新的地理知識，而且有利于教師創(chuàng)設情境，引導學生觀察思考，培養(yǎng)學生的觀察能力。如七年級上冊有34個活動，活動內容豐富，有小制作、模擬演示、讀圖分析、動腦思考、填表、計算、繪圖、談感想看法等。如感受多變的天氣，根據天氣預報安排生產與生活等?；叵霃拈_學至今，對新課改有所接觸，也有許多的體會。二、培養(yǎng)學生良好的讀圖習慣良好的學習方法可以幫助學生更快更好地掌握新知識。從初中到高中，知識的跨度大，學生已有的知識對接受高中課程明顯不夠用。“學生老師”當的有模有樣，臺下的同學也紛紛舉手發(fā)言，班級反應強烈。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學目的，教學方法等方面的問題，積極改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。(2)周瑜為什么會因為欠東風而急出病來(3)我國形成最大季風區(qū)的地理因素有哪些(4)我國東部季風區(qū)是季風氣候最為典型的區(qū)域，試說明其氣候特征。面對這樣的教材，怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘學生潛能？該怎樣上課？……需要冷靜、積極地思考，才能適應新課程下的地理教學。在教學過程中，可通過“提出目標、展示問題、獨立探究、組織討論、練習檢測、矯正反饋、總結目標”這種教學結構模式來實現(xiàn)學生的自主學習，讓學生最大限度的參與到教學活動中來，使不同層次的學生都處于積極思維狀態(tài)，都能得到知識能力方法態(tài)度等方面的培養(yǎng)。比如在講到氣候類型時就要將幾種氣溫曲線圖和降水柱狀圖進行比較。教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現(xiàn)。如果教師在教學觀念上不更新，上課時只是做學科體系的傳聲筒，勢必造成學生更加冷漠更加的不興趣。從教學方法創(chuàng)新角度出發(fā)，教師嘗試以“快樂教學”中的巧用游戲法，采用多媒體技術制成“中國政區(qū)拼圖”，引導學生開展拼圖競賽活動，寓教于樂，既提高了學生學習的興趣，又活化了課堂教學。成績居前六名者，可以獲得獎品（注：“中國政區(qū)拼圖”競賽游戲，在學生完成拼圖時電腦可以自動記時）。本人在地理課堂教學中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘學生潛能？……需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經建議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。每個問題同學們都完成的很好。如何將這些內容由抽象的理論和圖象轉化為學生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。學生知識面有寬有窄，學習能力有高有低，認知能力有強有弱。例如，在板塊構造學說教學時，把教科書中的《大洋板塊與大陸板塊移動圖》制作成《大洋板塊與大陸板塊移動電子圖》，讓大洋板塊和大陸板塊以連續(xù)相向的方向移動，使大洋板塊向下府沖，大陸邊緣褶皺隆起，引發(fā)火山地震的表象生動地呈現(xiàn)在學生的眼前。教學反思就是教師在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。再如我國位置優(yōu)越造就了我國豐富的旅游資源，象海濱風光、內陸沙漠、北國冰雪、海南熱帶風光等等。從思維的角度講，學習過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。四、學生活動要有“質”課堂的學生活動是為了更有效的完成教學目標而采取的教學方式，對探究問題或任務的設計要盡量符合學生的經驗水平，情境的創(chuàng)設盡量貼近學生的實際生活才易引起學生的共鳴。教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現(xiàn)。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。記“敗筆”之處即使是成功的課堂教學也有難免有疏漏和失誤之處，對他們進行回顧、梳理，并對其做深刻的反思、探究和剖析，成為以后再教時的教訓。在教師科學指導下學生充分發(fā)揮學習主動性，把書本上的知識合理優(yōu)化成為自己頭腦里的知識體系，并在此過程中充分相信學生的學習能力，尊重學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生的個性發(fā)揮。面對教育形勢隨著時代改革的不斷進步，教師必須要不斷學習，加強自身素質的培養(yǎng)提高。反思一：利用多媒體技術帶領學生走出教材，走近生活初二地理上冊課本中的案例有些并不符合我們當地的生活經驗基礎。課堂的學生活動是為了更有效的完成教學目標而采取的教學方式，因此流于形式的“活動”是形同虛設的。反思四：深入挖掘教材知識的內涵，適度擴展其外延教師在課堂教學的過程中，要充分掌握與之有關的地理知識，才能駕馭整個課堂。對于極地地區(qū)復習難點是在極地地區(qū)如何確定方向。（2）能力有限型：這些學生也想學習，也在學習，甚至是努力地學習，但是因為智力水平有限，基礎太差，能力不夠，即使努力學習但是成績仍很不理想，甚至很差，這些學生屬于根本不具備高中階段學習能力的人。總之，在下個學期還要以調整自己為主，調動學生的學習積極性和學習興趣，使自己的教學更適應學生，更貼近學生實際。總之，在課堂教學中盡可能穿插一些與課程內容相關的事，有利于提高學生學習興趣，更有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。（四）、對教學反饋的反思在教學過程中，沒有注重學生的層次性，以同樣的標準要求每一個學生，這樣在很大程度上限制了學生的進步。對策：引導學生以書本知識為基礎，認真構建知識框架，學會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。課本內容逐漸的濃縮為主要的知識點，閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學生更好的參與到課堂教學中。地理教學反思范文4時光荏苒，轉眼又一屆學生結業(yè)了。但是他們自我約束力差，學習目標不很明確，學習時續(xù)時斷，需要老師經常提醒幫助。地理教學反思范文320xx——20xx學年的第一個學期結束了，下面把這個學期的教學工作做反思如下：教材分析：這個學期的教材使用高一獨攬必修上冊，本冊書共四個單元：宇宙中的地球、大氣、陸地和海洋、自然資源和自然災害，都為自然地理的內容，是整個高中地理乃至整個中學地理最難的內容，尤其是第一單元宇宙中的地球，抽象、難理解，要求學生要有空間想象思維能力和很強的理解能力。但借助于網絡信息技術則較好的解決了這一難題。因此，在課堂教學中，充分利用多媒體信息技術，借用含金量較強的課件，以及豐富多彩的圖片引起學生的共鳴；創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)全員的參與欲望，以大事半功倍之效。例如：當上《地圖的應用》一課時，我用威海市的交通圖代替課本中的插圖來分析應用地圖的原理。在運用中相關能力不斷提高，所做課件也受到學生的喜愛。10班是普通班，學生來源復雜，舊有知識掌握程度不一，自主學習能力相對比較薄弱，因此在教學工作中首先要把需要掌握的知識原理講解透徹，掌握知識的基礎上引導學生解題，指導學生合理運用所學知識優(yōu)化解題思路，用知識的力量吸引學生、鼓勵學生學習，營造積極向上的學習氛圍。4記學生見解在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和鼓勵，同時也可以拓寬教師的思路，提高教學水平。切不可因學生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。本人從事地理教育教學近12年，經歷了幾次的課改，這次的課改，讓我感受很多，下面僅從地理教學方式上進行反思。本節(jié)課中我設計了大量學生活動，有些活動在“質”上需要再下工夫。三、教師應創(chuàng)造性地使用教材教材是對新課程標準的一次再創(chuàng)造、再組織，教師要深入鉆研課程標準、教材、學生，找準三者的連接點，必要時對教材進行取舍、整合?！备淖冋n程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，提倡自主學習、合作學習、探究學習，讓學習的活動真正成為一個生動活潑的主動而富有個性的過程。對比新課程教學理念，我反思如下：一、教學活動必須尊重學生已有的知識與經驗，盡量走出教材，走近生活。例如在高二復習西亞和北非的位置教學設計時，利用FLASH的文本響應交互功能，構建學生可從鍵盤三洲兩洋名稱、計算機快速判斷正誤的《西亞和北非的位置》電子地圖。比如可以在內容的呈現(xiàn)方式上進行認真的構思和設計，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學生的學習興趣和能力要求。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。我又感悟到：學生需要的不只是我們被動的輔導，他們還需要什么?學生的本性向善，天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實現(xiàn)，自我尊重。本學年教學反思如下：一、成功之處：反思是否教會學生自主學習的方法在地理教學中，學生處于被動的學習狀態(tài)，依賴性很強，這就需要教師教會學生自主學習的方法，讓學生能夠在自主學習中獲得知識，體驗到自主學習的樂趣，獲得一定成就感，從而激發(fā)學習的興趣。地理新課程中附有大量的插圖，如八年級上冊就有120幅左右，而且種類很