【正文】 。影響小學(xué)生品質(zhì)形成的教育因素只有成為小學(xué)生活動對象時,才能顯示它的意義和作用,小學(xué)生在校園的參與活動是很多的,有集體教育活動,還有日常生活、游戲等。(2)從情感著手。小學(xué)生良好品質(zhì)的教育是提高小學(xué)生整體素質(zhì)的重要內(nèi)容。榜樣是以他人優(yōu)良的思想、情感和行為去影響小學(xué)生,它的特點是具體、形象、有感染力,小學(xué)生的思維具體形象,情感占優(yōu)勢,榜樣的作用對小學(xué)生更為有力。教育實踐中，我從社會層面最基礎(chǔ)的教育入手，以學(xué)生基本理解的社會主義榮辱觀教育為切入點，把思想道德教育融到學(xué)生心里去。在教育實踐中，教師應(yīng)采用靈活多變的教育形式，以學(xué)生們喜聞樂見的方式進(jìn)行，而不僅僅是枯燥無趣的說理，如組織學(xué)生學(xué)習(xí)革命前輩在艱苦奮斗中鑄造的延安精神、南泥灣大生產(chǎn)運動的動人事跡，讓學(xué)生明白為什么要艱苦奮斗，從而以艱苦奮斗為榮；組織學(xué)生開展綠色環(huán)?；顒?，給地球蓬勃生命；開展廢舊物品回收活動，為社會廣辟再生能源，讓學(xué)生知曉艱苦奮斗精神的培養(yǎng)應(yīng)從小事著手，人人都應(yīng)以節(jié)儉和奉獻(xiàn)為榮。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生個體心理發(fā)展的關(guān)鍵性年齡階段，他們的認(rèn)識水平，個性特征和行為習(xí)慣等各個方面，都在由量的積累而產(chǎn)生著質(zhì)的變化。都是有個過程的，是潛移默化的過程。每次記憶單詞前，我都事先對學(xué)生提出要求：拼讀仔細(xì)，發(fā)音準(zhǔn)確，抄寫認(rèn)真、寫完檢查；課堂上時刻關(guān)注學(xué)生，及時提醒。不同的人具有不同的個性和能力，因而一個班上的學(xué)生不可避免地會存在著差異。性格具有可塑性，所以在教育教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生良好性格的培養(yǎng)。所以，我平時注意建立良好的班集體來培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。相反，如果學(xué)生經(jīng)常遭到教師的冷漠、批評、訓(xùn)斥，就會產(chǎn)生自卑感，甚至自暴自棄，形成自卑、孤僻等不良性格四、以身作則，以性育性在性格教育中，教師能否以身作則，用自己良好的性格去影響學(xué)生也是非常重要的。第五篇：努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)江蘇省南京市第九中學(xué) 袁源指導(dǎo)學(xué)生閱讀，老師們一般都十分重視幫助學(xué)生學(xué)會和掌握閱讀的方法和規(guī)律，這固然重要；但常見經(jīng)過這樣的指導(dǎo)和訓(xùn)練的學(xué)生，閱讀能力依然故我，書面的和口頭的表達(dá)能力也不見提高，甚至越來越不愿意好好讀書。閱讀品質(zhì)主要應(yīng)該包括下列要素：虛心。如此閱讀，閱讀能力如何提高？只有具備虛心的品質(zhì)，才有可能營造良好的閱讀心理和閱讀心境，從而收到良好的閱讀效果。高考江蘇考區(qū)今年有篇優(yōu)秀作文《〈紅樓夢〉之我見》引用魯迅語，從《紅樓夢》中，“經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事??”，竟然能一字不差地默寫，而他獨辟蹊徑，從“反腐敗”的角度對《紅樓夢》內(nèi)容的分析，更是令人嘆服，可見他平時讀書是怎樣的投入和專注。閱讀需要有樂于思辨的品質(zhì)。要做到這些，沒有勤奮的品質(zhì)是辦不到的。這里所說的虛心、專注、投入、思辨、勤奮、有恒，跟我們所說的人品既有聯(lián)系，又有區(qū)別。如我在教《紫藤蘿瀑布》一文時，由于文章行文優(yōu)美，學(xué)生往往愿意朗讀，但在朗讀的基礎(chǔ)上，深入思考文章的內(nèi)涵，學(xué)生又顯得不夠積極了，畢竟文中所表現(xiàn)的生命思考與學(xué)生的生活實際之間尚存差距。其中的“美文推介”和“書海徜徉”是一定要做的欄目。我想：只要懷著明確的目標(biāo)，堅持不懈地努力，學(xué)生閱讀的狀況必然會逐步改善，閱讀品質(zhì)一定有所提高。面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)，不僅會提高學(xué)生的應(yīng)試能力，而且會使他們終身受益。學(xué)期結(jié)束前幾周安排兩節(jié)以上的語文課舉行讀書心得交流會，由學(xué)生投票評出前十名，當(dāng)場發(fā)給獎品。引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到文章的閱讀中，才有可能進(jìn)一步培養(yǎng)其優(yōu)秀的閱讀品質(zhì)。培養(yǎng)閱讀品質(zhì)之所以比幫助學(xué)生掌握閱讀的方法和規(guī)律更重要，是因為學(xué)生在閱讀中一旦養(yǎng)成了這些品質(zhì)，不知方法自會總結(jié)，不懂規(guī)律自會領(lǐng)悟。他們閱讀以至整個學(xué)習(xí)的失敗，主要原因濃縮成一個字就是“懶”，對于他們進(jìn)行勤閱讀的教育和培養(yǎng)，尤其要多做點文章。企求囫圇吞棗地看書讀文能提高閱讀能力是不可想像的。對于需要“精讀”的優(yōu)秀作品，我們必需全身心投入，務(wù)求“進(jìn)入角色”。閱讀有泛讀和精讀之分，但無論泛讀或精讀，都需要專注，都不可漫不經(jīng)心。雷鋒有一句很富啟發(fā)性的名言：“我們要真正學(xué)一點東西，就要虛心。閱讀品質(zhì)屬非智力因素。在日常教育工作中，我注意做好幾點：第一，必須學(xué)會控制自己的情感，在學(xué)生面前切勿冷漠，板著面孔，也不要怒容滿面。其次，讓每個學(xué)生都積極參與班集體活動，學(xué)會關(guān)心集體，維護(hù)集體利益，乃至學(xué)會關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)。首先，在每學(xué)期的開學(xué)第一周，我利用班會課時間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)范》，使每個學(xué)生都有良好的開端，從一開始就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)中提倡因材施教，同樣的道理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)也不能“一刀切