【正文】 1008，雖然把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在了兩個0之間，卻不知道為什么點(diǎn)在這。/ 4第四篇：第一單元小數(shù)乘法教學(xué)反思第一單元小數(shù)乘法教學(xué)反思本單元《小數(shù)乘法》教學(xué)反思如下：一、小數(shù)乘整數(shù)這節(jié)課是小數(shù)乗整數(shù)的第一課時，主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乗整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乗整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知的能力。/ 4 “小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算” 主要使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。學(xué)生在計算過程中花樣百出的現(xiàn)象較多，如在豎式計算過程中小數(shù)部分的零也去乘一遍；每次乘得的積還得去點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，兩次積相加又要去對齊小數(shù)點(diǎn)等。在平時的教學(xué)中，就要多加強(qiáng)口算題的訓(xùn)練，以提高計算正確率。學(xué)生在計算過程中花樣百出的現(xiàn)象較多，如在豎式計算過程每次乘得的積還得去點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，兩次積相加又要去對齊小數(shù)點(diǎn)等。計算教學(xué)看起來是個很簡單的內(nèi)容，要能讓學(xué)生很好的掌握也不是一件很容易的事。良好的習(xí)慣不但能一改學(xué)生“馬虎”的毛病，它還能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活帶來幫助。在每節(jié)新知教學(xué)后的練習(xí)中，學(xué)生的正確率都不容樂觀。教材首先安排了“小數(shù)點(diǎn)搬家”，通過這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起了小數(shù)大小的變化。因此，提高學(xué)生口算的正確率以及加強(qiáng)學(xué)生口算的速度，對提高學(xué)生計算的能力一定會幫助。在這一單元的教學(xué)中，我還覺得自己思想不夠解放，走不出傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子，影響著新課標(biāo)、新理念的實(shí)施。我在教學(xué)前復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握知識，可是教學(xué)下來學(xué)生做題的情況卻令我出乎意料。新授前復(fù)習(xí)不夠到位對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)沒有一個正確的認(rèn)識，在學(xué)生的基礎(chǔ)掌握不好的情況下，應(yīng)該先為學(xué)生作好鋪墊，提前讓學(xué)生作好整數(shù)乘法和小數(shù)初步認(rèn)識的復(fù)習(xí)，而不應(yīng)該急于按教學(xué)計劃開課。因?yàn)楹陀嬎愦蚪坏?，本來就比較乏味，再加上因數(shù)又是小數(shù)，所以，小錯誤比較多。所以，要特別加強(qiáng)審題訓(xùn)練。反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己總是在學(xué)生做題中出現(xiàn)錯誤時，急于給他們分析做錯的情況，而沒有讓他們自己找原因。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。計算法則都是學(xué)生自己總結(jié)的。不要炒夾生飯，這樣才能讓自己后期的教學(xué)順利進(jìn)行。下面就“積的近似值”教學(xué)，談幾點(diǎn)自己的思考。在這個解決問題的情境中，思考的主體是學(xué)生，教師只是根據(jù)學(xué)生隨時出現(xiàn)的問題加以針對性的指導(dǎo)。在例5教學(xué)后，安排三個層次的練習(xí)加深理解: 其一，舉出老師生活中購買東西的例子，有的錢保留一位小數(shù)（商場不收分了），有的錢保留整數(shù)（自由市場討價還價，了解一下去尾法保留），讓學(xué)生認(rèn)識到可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行保留；其二，通過一道應(yīng)用題的練習(xí)，讓學(xué)生按老師的要求進(jìn)行多次保留，比較哪個值最精確從而讓學(xué)生明確，數(shù)位越多越精確；其三，安排一道計算結(jié)果正好是兩位小數(shù)不需要保留的應(yīng)用題，讓學(xué)生明確取近似值要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行判斷。因此本節(jié)課，我努力做好以下兩點(diǎn)：（1）讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。如：從學(xué)生們較為熟悉的鋪地磚的活動引入，使學(xué)生易于從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，便于學(xué)生的理解，也便于學(xué)生用不同思路解決問題，有利于學(xué)生認(rèn)同本節(jié)課所要領(lǐng)悟的規(guī)律。了解了張飛的態(tài)度，孩子們又談起劉備的表現(xiàn)。祁再推薦自己的兒子祁午接替他，表現(xiàn)了祁外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事出以公心的崇高品質(zhì)。最后進(jìn)行學(xué)法遷移，自學(xué)習(xí)“內(nèi)舉”部分。方括號里交代布景及人物活動等?！蓖ㄟ^對這些詞句品味、體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。第一組的學(xué)生表演完后，全班同學(xué)對于他們的表演給予了肯定，但也提出了一些建議，因此在第二組表演的時候，學(xué)生相對來說更投入、更淋漓盡致了。學(xué)生也抓住關(guān)聯(lián)詞語來理解了他拒收禮物的原因：“因?yàn)??所以??”、“如果??就要??就??”、“如果??還能??”。括號內(nèi)的不用讀。在教學(xué)過程中，為了更深刻地體會祁黃羊的品質(zhì)，我采用了想象表達(dá)的形式。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段3——11自然段時，我把它分成兩個層次進(jìn)行。②在體會“恭恭敬敬”一詞時，我向他們介紹了“恭”字的含義，底下的小字加一點(diǎn)，其實(shí)是“心”的變體，這個詞語就表示對發(fā)自內(nèi)心的尊重別人，從而在詞中感受劉備的誠心誠意。第五篇：四年級語文下冊第三單元教學(xué)反思蘇教版四年級語文下冊第三單元教學(xué)反思8.《三顧茅廬》教學(xué)反思《三顧茅廬》是根據(jù)羅貫中的著名古典歷史小說《三國演義》中的