【正文】 練經(jīng)常化、長期化，逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算的快捷性從而提高計算的準(zhǔn)確率。仔細(xì)想就是認(rèn)真審題。那么如何才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力？我認(rèn)為要從以下四個方面下功夫。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？認(rèn)真總結(jié)和分析之后，我認(rèn)為原因有兩個。本文主要分析了影響學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的因素和解決的方法。第二，算理模糊，掌握不熟,隨心所欲。因此，良好的計算習(xí)慣是提高計算能力的保證。計算完，要檢查計算方法是不是合理，數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點(diǎn)會不會錯寫或漏寫；三、善于采取簡便算法。一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣蘇霍姆林斯基指出，教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，首先要從口算能力著手。計算是人們?nèi)粘Ｉ钏匦璧幕灸芰?，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。創(chuàng)設(shè)不同生活情景，培養(yǎng)學(xué)生對計算的興趣小學(xué)低年級學(xué)生年齡較小，在計算中或多或少都會出現(xiàn)一些困難，我們在教學(xué)中，非常重視把計算生活化，常常創(chuàng)設(shè)一些生活情境，聯(lián)系玩游戲、制造故事情節(jié)、媒體輔助等方式，讓學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)、掌握知識。教學(xué)算理常常是我們感到頭痛的事情，我們不妨可以借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來幫助理解。學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且還影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果。此外，我們還設(shè)計了“打數(shù)學(xué)撲克”、“寫得數(shù)比賽”“奪紅旗”、“開火車”等口算比賽，并適當(dāng)評獎，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)形成?！蔽易屚缹W(xué)生互相握握手說：“天變地變，我們的友誼永不變”。有些學(xué)生受到數(shù)字干擾，一看到要求就盲目地進(jìn)行簡算，結(jié)果出現(xiàn)很多錯誤。例如，在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算題的教學(xué)過程中，我先復(fù)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算中應(yīng)用運(yùn)算定律計算的簡便運(yùn)算題，然后讓學(xué)生試做幾個題目，學(xué) 生已有了簡算的基礎(chǔ)，就不再認(rèn)為這種題很難，反而認(rèn)為這種題更容易算了，不用通分，只是運(yùn)用運(yùn)算定律、性質(zhì)、改變一下原來正常的運(yùn)算順序。我們從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、加強(qiáng)基礎(chǔ)性訓(xùn)練、強(qiáng)化記憶性訓(xùn)練、加強(qiáng)運(yùn)算定律的訓(xùn)練、重視非智力因素的培養(yǎng)等個五方面入手，就如何提高學(xué)生的計算能力做了也做了些探討。a、積為整十、整百、整千的數(shù)；b、1—15的平方數(shù)和1—5的立方數(shù)；c、1π—10π的計算結(jié)果；d、分母是10的最簡分?jǐn)?shù)及小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。小學(xué)生遇到的算理如：10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進(jìn)制計數(shù)法，有關(guān)數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化，積、商的變化規(guī)律，分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)，分?jǐn)?shù)單位的概念，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，約分與通分等概念。小學(xué)教材中主要講了加法的交換律、結(jié)合律，減法的一個性質(zhì)：“從一個數(shù)里減去兩個數(shù)的和等于從這個數(shù)里依次減去兩個加數(shù)。在四則混合運(yùn)算中，加強(qiáng)基本訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)，就是要加強(qiáng)口算教學(xué)和練習(xí)。提高學(xué)生的計算能力是一項細(xì)致的長期的教學(xué)工作，除了要做好上述幾項工作，還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。三、“活”字上東腦筋在口算訓(xùn)練過程中，方法單一會使學(xué)生厭煩的心理，所以訓(xùn)練的形式一定要靈活多樣，當(dāng)學(xué)生對口算練習(xí)產(chǎn)生興趣時，他就會心情愉快、積極主動地參與學(xué)習(xí)，不會覺得口算練習(xí)是一種負(fù)擔(dān)?？谒闶琼棥凹?xì)活”，容不得馬馬虎虎。二、加強(qiáng)口算的基本訓(xùn)練。四、適當(dāng)介紹一些口算方法。如，“小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”這部分知識就很重要。這幾個定律對于整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的運(yùn)算同時適用，用途是很廣泛的。筆算的技能技巧是口算的發(fā)展，筆算是由若干口算按照筆算法則計算出來的。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，分析錯誤原因，找出錯誤規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、做題和驗算的習(xí)慣，也是很重要的。因此，不僅低中年級基本口算的訓(xùn)練要持之以恒，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展、加深，在高年級也應(yīng)同樣重視。鑒于學(xué)生難掌握減法性質(zhì)和乘法分配律，教學(xué)時，可舉學(xué)生熟悉的事例，并配合畫一些直觀圖加以說明。分?jǐn)?shù)單位的概念，在講解分?jǐn)?shù)加、減、乘、除的計算法則時也離不開它。第五篇：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)就是培養(yǎng)計算能力?？谒阌?xùn)練中，要注意化繁為簡，突出難點(diǎn)，對于基本的口算如：乘法口決，20以內(nèi)加減法要反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到熟練，而20以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減的口算是重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容。所以教師要持之以恒，堅持?jǐn)?shù)年，最終使學(xué)生的口算技能得以養(yǎng)成。但無論何種競賽或游戲，教師都要精心組織，恰當(dāng)評價，讓全班同學(xué)都積極主動參與，關(guān)注每個學(xué)生，讓人人都參與練習(xí)的機(jī)會，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓訓(xùn)練收到較好的效果。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，分析錯誤原因，找出錯誤規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、做題和驗算的習(xí)慣，也是很重要的如何培養(yǎng)小學(xué)生口算技能口算的正確、合理、迅速、反映了那一個數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低；口算是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算、估算和簡算的重要基礎(chǔ)，口算教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生思維能力和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要手段，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項基本任務(wù)。筆算的技能技巧是口算的發(fā)展，筆算是由若干口算按照筆算法則計算出來的。這幾個定律對于整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的運(yùn)算同時適用，用途是很廣泛的。如，“小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”這部分知識就很重要。其中乘法分配律用途廣，形式多，學(xué)生難以熟練掌握，往往忽略了使計算復(fù)雜化，因此必須通過分、合、轉(zhuǎn)換等方法不斷加強(qiáng)練習(xí)，提高對乘法分配律的運(yùn)用能力。針對上述情況，近年來我校加強(qiáng)對學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的同時，并以提高計算能力為突破口，進(jìn)行了口算能力比賽、計算能力比賽，從而提高了學(xué)生的計算能力，并取得了一定的成績。簡便運(yùn)算是一種高級的混合運(yùn)算，是混合運(yùn)算的技巧。教學(xué)過程中我們是這樣處理的：首先，我并沒有直接要求學(xué)生做這樣的題，而是做了大量的直接簡算的題，列舉了各種不同的思路，通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一些常見的簡算對象“25和4”、“125和8”、“5與