【正文】 練經?；㈤L期化，逐步提高學生數(shù)學計算的快捷性從而提高計算的準確率。仔細想就是認真審題。那么如何才能提高學生的數(shù)學計算能力？我認為要從以下四個方面下功夫。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？認真總結和分析之后，我認為原因有兩個。本文主要分析了影響學生數(shù)學計算能力的因素和解決的方法。第二，算理模糊，掌握不熟,隨心所欲。因此，良好的計算習慣是提高計算能力的保證。計算完，要檢查計算方法是不是合理，數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點會不會錯寫或漏寫；三、善于采取簡便算法。一、培養(yǎng)學生計算的興趣蘇霍姆林斯基指出，教師在教學中如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)的習慣。由此可見，培養(yǎng)學生的計算能力，首先要從口算能力著手。計算是人們日常生活所必需的基本能力，培養(yǎng)學生的計算興趣，是小學數(shù)學教學的重要任務之一。創(chuàng)設不同生活情景，培養(yǎng)學生對計算的興趣小學低年級學生年齡較小，在計算中或多或少都會出現(xiàn)一些困難，我們在教學中，非常重視把計算生活化，常常創(chuàng)設一些生活情境，聯(lián)系玩游戲、制造故事情節(jié)、媒體輔助等方式，讓學生在他們熟悉的生活環(huán)境中學習、掌握知識。教學算理常常是我們感到頭痛的事情，我們不妨可以借助學生已有的生活經驗來幫助理解。學習動機是影響學生學習活動重要因素，它不僅影響學習的發(fā)生，而且還影響到學習的進程和學習的結果。此外，我們還設計了“打數(shù)學撲克”、“寫得數(shù)比賽”“奪紅旗”、“開火車”等口算比賽，并適當評獎，激發(fā)學習動機形成?！蔽易屚缹W生互相握握手說：“天變地變，我們的友誼永不變”。有些學生受到數(shù)字干擾，一看到要求就盲目地進行簡算，結果出現(xiàn)很多錯誤。例如，在分數(shù)四則混合運算應用運算定律進行簡便運算題的教學過程中，我先復習整數(shù)四則混合運算中應用運算定律計算的簡便運算題，然后讓學生試做幾個題目，學 生已有了簡算的基礎，就不再認為這種題很難，反而認為這種題更容易算了，不用通分，只是運用運算定律、性質、改變一下原來正常的運算順序。我們從培養(yǎng)良好的學習習慣、加強基礎性訓練、強化記憶性訓練、加強運算定律的訓練、重視非智力因素的培養(yǎng)等個五方面入手，就如何提高學生的計算能力做了也做了些探討。a、積為整十、整百、整千的數(shù)；b、1—15的平方數(shù)和1—5的立方數(shù)；c、1π—10π的計算結果；d、分母是10的最簡分數(shù)及小數(shù)、百分數(shù)的互化。小學生遇到的算理如：10以內數(shù)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進制計數(shù)法，有關數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化，積、商的變化規(guī)律，分數(shù)的意義與性質，分數(shù)單位的概念，分數(shù)與除法的關系，約分與通分等概念。小學教材中主要講了加法的交換律、結合律，減法的一個性質：“從一個數(shù)里減去兩個數(shù)的和等于從這個數(shù)里依次減去兩個加數(shù)。在四則混合運算中，加強基本訓練的一個重要環(huán)節(jié)，就是要加強口算教學和練習。提高學生的計算能力是一項細致的長期的教學工作，除了要做好上述幾項工作，還要注意做好學生的輔導工作。三、“活”字上東腦筋在口算訓練過程中，方法單一會使學生厭煩的心理，所以訓練的形式一定要靈活多樣，當學生對口算練習產生興趣時，他就會心情愉快、積極主動地參與學習，不會覺得口算練習是一種負擔?？谒闶琼棥凹毣睢?，容不得馬馬虎虎。二、加強口算的基本訓練。四、適當介紹一些口算方法。如，“小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”這部分知識就很重要。這幾個定律對于整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的運算同時適用，用途是很廣泛的。筆算的技能技巧是口算的發(fā)展，筆算是由若干口算按照筆算法則計算出來的。教師要認真批改作業(yè)，分析錯誤原因，找出錯誤規(guī)律，重視培養(yǎng)學生良好的審題、做題和驗算的習慣，也是很重要的。因此，不僅低中年級基本口算的訓練要持之以恒，隨著學習內容的擴展、加深，在高年級也應同樣重視。鑒于學生難掌握減法性質和乘法分配律，教學時，可舉學生熟悉的事例，并配合畫一些直觀圖加以說明。分數(shù)單位的概念，在講解分數(shù)加、減、乘、除的計算法則時也離不開它。第五篇：怎樣培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力怎樣培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力小學數(shù)學教學的一項重要任務就是培養(yǎng)計算能力?？谒阌柧氈校⒁饣睘楹?，突出難點，對于基本的口算如：乘法口決，20以內加減法要反復訓練，達到熟練，而20以內的進位加、退位減的口算是重點訓練內容。所以教師要持之以恒，堅持數(shù)年，最終使學生的口算技能得以養(yǎng)成。但無論何種競賽或游戲，教師都要精心組織，恰當評價，讓全班同學都積極主動參與，關注每個學生，讓人人都參與練習的機會，努力激發(fā)學生的興趣，讓訓練收到較好的效果。教師要認真批改作業(yè)，分析錯誤原因，找出錯誤規(guī)律，重視培養(yǎng)學生良好的審題、做題和驗算的習慣，也是很重要的如何培養(yǎng)小學生口算技能口算的正確、合理、迅速、反映了那一個數(shù)學素養(yǎng)的高低；口算是學生進一步學習筆算、估算和簡算的重要基礎，口算教學是訓練學生思維能力和培養(yǎng)學生數(shù)感的重要手段，它是小學數(shù)學教學的一項基本任務。筆算的技能技巧是口算的發(fā)展，筆算是由若干口算按照筆算法則計算出來的。這幾個定律對于整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的運算同時適用，用途是很廣泛的。如，“小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”這部分知識就很重要。其中乘法分配律用途廣，形式多，學生難以熟練掌握，往往忽略了使計算復雜化，因此必須通過分、合、轉換等方法不斷加強練習，提高對乘法分配律的運用能力。針對上述情況，近年來我校加強對學生良好習慣培養(yǎng)的同時，并以提高計算能力為突破口，進行了口算能力比賽、計算能力比賽，從而提高了學生的計算能力，并取得了一定的成績。簡便運算是一種高級的混合運算，是混合運算的技巧。教學過程中我們是這樣處理的：首先，我并沒有直接要求學生做這樣的題，而是做了大量的直接簡算的題，列舉了各種不同的思路，通過練習，引導學生總結出一些常見的簡算對象“25和4”、“125和8”、“5與