【正文】 動(dòng)搖、退卻的心理。珍妮從孩提時(shí)期開始，她的一言一行都以仁慈為懷。不久，珍妮跟來自辛辛那提富商的闊少萊斯特?凱眉邂逅。萊斯特與遺孀結(jié)婚之后，心里負(fù)疚，終于一病不起，臨終前他把珍妮叫倒跟前，向她道歉，似乎有些回心轉(zhuǎn)意。合上書，我仿佛看見一個(gè)藍(lán)眼睛，有著天使一樣面容的姑娘正款款的向我走來。第18小節(jié)，上下句對(duì)稱，旋律采用了模進(jìn)手法，三度、四度、五度的跳進(jìn)使得曲調(diào)舒展而又優(yōu)美，形象地表現(xiàn)了“柳樹姑娘”在春風(fēng)里飄柔的姿態(tài)。設(shè)問：這首歌曲是齊唱還是合唱? ：(1)這樣的節(jié)奏我們唱過，你能舉出唱過的歌名嗎? 最新版(2)“ ?”這個(gè)音符是四分音符的后面加上一點(diǎn)，在樂理上我們稱為附點(diǎn)四分音符，它與四分音符的區(qū)別就多了一附點(diǎn)，為了強(qiáng)調(diào)這附點(diǎn)，所以在名稱上把附點(diǎn)放在前面稱附點(diǎn)四分音符。 。找出《采菱》曲譜中的附點(diǎn)四分音符，并從唱曲調(diào)中熟悉附點(diǎn)四分音符?！?最新版姑娘》雖篇幅不大，但它是一個(gè)兩聲部的合唱，需要扎實(shí)的氣息和良好的樂感，有一定的難度。這種美育的情感情緒氛圍，既溶解在教師的教之中，也溶解在學(xué)生領(lǐng)會(huì)和訓(xùn)練之中。學(xué)校生活，每個(gè)星期的班會(huì)上都能聽到關(guān)于安全的話題：怎樣才能做到趨向安全遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。其實(shí)，這些危險(xiǎn)都是可以避免的，只要我們遵守規(guī)則，就不會(huì)發(fā)生這些不愉快的事情了。（一）《模式議論文寫作教程》的科學(xué)性采用“模式”之法指導(dǎo)議論文寫作，合乎科學(xué)原理嗎？當(dāng)然，因?yàn)樗哺谝?guī)律。議論文寫作是理性寫作，這一點(diǎn)與記敘文寫作有很大的不同；如果像小學(xué)生寫記敘文那樣，從感性入手，只能是隔靴搔癢，不及要害?！赌Ｊ阶h論文寫作教程》從第一單元起，就解剖議論文的腠理，揭示議論文的內(nèi)在規(guī)律，讓學(xué)生胸懷議論文篇章的理群，從而獲取認(rèn)識(shí)理群、理解力群、掌握理群、編織理群的技能，以極大地提高學(xué)生閱讀與寫作議論文的能力。（二）《模式議論文寫作教程》的實(shí)用性模式議論文寫作的“模式”是實(shí)實(shí)在在的，具體實(shí)用的，具有很強(qiáng)的可操作性。三大錯(cuò)誤都是題目告知的，所以說是向外的“要件”；三者一個(gè)屬于生命，一個(gè)屬于性格，一個(gè)屬于法律，彼此沒有交集，屬于并列關(guān)系，所以說是橫向的。如上三層，由低到高，逐層上升，呈現(xiàn)“外三層模式”的特征。第二層，追根源：法律意識(shí)淡薄、過分自信車技。讓我們先看上冊(cè)吧：上冊(cè)設(shè)置八個(gè)單元，均是橫式結(jié)構(gòu)議論文。但是，這是議論文寫作不可回避的基礎(chǔ)模式。文章主體部分三大段引進(jìn)三個(gè)不同學(xué)科的理論知識(shí)，在理論的照耀下展開說理，發(fā)揮理論的權(quán)威作用，提高說服力。模式第六號(hào)：“對(duì)立面橫式結(jié)構(gòu)”(對(duì)立分析)——本模式引導(dǎo)學(xué)生抓住兩端，兩極分析，舍去中間部分，目的是抓住重點(diǎn)，強(qiáng)烈對(duì)照。這是一種比較分析，差異分析，選擇分析。每一單元教學(xué)都以解讀范文起步，感性入手，很好接受。十六個(gè)單元，十六種模式，一一落實(shí)到位，是扎扎實(shí)實(shí)的有效教學(xué)。為確保每一位學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)本課程的主要目標(biāo)——切實(shí)熟練掌握構(gòu)建理群的能力，寫出完整嚴(yán)謹(jǐn)富于論辯性的議論文，每一個(gè)模式都廣泛舉例，并通過課后練習(xí)題，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。沒有范文，沒有訓(xùn)練點(diǎn)，也是老師們的教學(xué)之難。三、《模式議論文寫作教程》為同學(xué)們指明路徑學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，存在一個(gè)嚴(yán)重問題，即不知道自己應(yīng)該掌握哪些寫作技能，已經(jīng)掌握了多少，還有什么欠缺，該如何彌補(bǔ)；應(yīng)該攜帶哪些寫作技能進(jìn)考場(chǎng)，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)考試等。本教程致力于理群的構(gòu)思，分析的展開，說理的推進(jìn)。然而，隨著多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，教師范讀被電腦、投影機(jī)、錄音 機(jī)等取而代之，教師范讀被漸漸淡忘抑或遺棄。這是我接到的一個(gè)三年級(jí)班的第一節(jié)課。學(xué)生良好的語(yǔ)感能力的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過程，這期間，教師就起著極其重要的作用。用心 愛心 專心 1。，便于學(xué)生更好地理解文章。那年中考，我所教的班取得了較為理想的成績(jī)（雖只教了一個(gè)學(xué)期）。 師范讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。（三）綜合磨礪，收獲良多?，F(xiàn)在好了，這一切，《模式議論文寫作教程》完全為你準(zhǔn)備妥當(dāng)，只要完成全程訓(xùn)練，就會(huì)像插上翅膀一樣，習(xí)作水平快速提升，可保高考無(wú)憂。寫作上的各類訓(xùn)練點(diǎn)，本教程都廣泛涉及，相當(dāng)完備，并配備習(xí)題，足夠?qū)W生學(xué)習(xí)使用。（一）有序可依。學(xué)生不善于寫議論文，原因之一是不善閱讀議論文，深層次原因是閱讀時(shí)抓不出文章理群，寫作時(shí)心中擬不出內(nèi)在理群。首席范文均作評(píng)點(diǎn)批注，引導(dǎo)學(xué)生精梳細(xì)讀，深入領(lǐng)悟模式特征，攝取內(nèi)在規(guī)律。這一模式的一大優(yōu)勢(shì)一直未被人們所重視，即篇末延伸，升華中心論點(diǎn)?；咎厣峭怀鰞啥?，鮮明對(duì)照——這是話題作文常見的題型，近年考題雖不多見，也不應(yīng)忽視。理論打頭，見所未見，形式上具有創(chuàng)新性，抓人眼球；理論解剖，直搗本質(zhì)，發(fā)掘事物的本質(zhì)，內(nèi)容上具有深刻性。這是教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。模式第一號(hào)：“多要件橫式結(jié)構(gòu)”（外部觀察）——本模式引導(dǎo)學(xué)生變換著眼點(diǎn)，多視點(diǎn)觀察思維對(duì)象的外部構(gòu)件，展開全面評(píng)論。老師們，僅僅一個(gè)老陳，我們就可以找到這么多寫作思路，如果加上小陳，加上警察，加上其他相關(guān)者，加上整個(gè)事件，可以構(gòu)思出20種、30種思路，相信老師們不會(huì)說老王是在吹牛了。第二層，安全層次上的麻痹心理——老陳認(rèn)為行車接手機(jī)不會(huì)意外，別瞎操心。二是心理上過于自信，不是不怕死，而是自恃車技高超。讓我們以2015年高考新課標(biāo)I卷作文題《女兒告父》為例吧（為節(jié)省篇幅，原題就不再出現(xiàn)了）：第一步，解決“取”什么的問題——面對(duì)作文題目提供的素材與選項(xiàng)，該選“取”哪些材料、哪些選項(xiàng)來寫?譬如，我們可以選“取”老陳這個(gè)人物作為收