新課標魯科版3-4選修三31電磁波的產(chǎn)生1(完整版)
【正文】 電場 ,從而形成了一個不可分割的統(tǒng)一體 ,并從發(fā)生區(qū)域向周圍空間 傳播 ,就形成了電磁波 。能夠調(diào)諧的接收電路叫做調(diào)諧電路。 若按其波長從小到大依次排列 ,有 ：γ 射線、 X 射線、紫外線、可見光 (紫、能、藍、綠、黃、橙、紅 )、紅外線、無線電波 (微波、超短波、短波、長波 )等。其工作過程 (圖 1428)大體是 ： 移動的發(fā)話人對手機講話，手機把聲波經(jīng)變換器轉變?yōu)殡娦盘?，?jīng)天線發(fā)射出去，載有語言信息的電磁波被基地臺接 收，經(jīng)變換器轉變?yōu)殡娦盘柊l(fā)射給另一移動手機，接收方手機接收電磁波信號，經(jīng)轉換器和發(fā)聲器轉變?yōu)槁曇?，為收話人所聽到。他排除了巧克力?被體溫所融化的可能，意識到使巧克 力融化的能量可能來自磁控管發(fā)出 的大功率微波。紅外電磁波在特定的紅外敏感膠片上能形成熱成像，是 人頭部的熱成像。比可見光波長更小的是紫外線 。 射線 (Xray) 請學生說說他們對 X射線 的了解。 四、電磁波輻射污染 如何防范： 遠離輻射源 適當使用防護工具（防輻射服） 減少輻射的排放 第三步：小結與練習 例 ： 日 常 生 活 中 微 波 爐 產(chǎn) 生 的 微 波 頻 率 為 ， 則 其 波 長為 。針對我們學校（同濟中學）的學 生來說，我增加了教材中老師介紹、演示的比例，減小了學生自己查資料的要求。 聯(lián)系實際，我們的無線電收音機通過調(diào)頻收聽各臺的節(jié)目就是通過調(diào)節(jié)接收器的頻率，使之和某一電臺發(fā)出的電磁波頻率相同，從而收聽該臺的節(jié)目。 第三步：小結與練習 Ⅲ ： 教學反思 這節(jié)課按照教案上下來感覺效果較好，達到了設計教學時的三維的教學目標，尤其是 從學生身邊的事物講起，讓學生體 會到了物理學確實與我們的生活息息相關，充分展示了物理學科的實用性、趣味性、實驗性和科學性等特點，進而激發(fā)學生的興趣 ，使學生 感悟 到 科學與生活的互動作用，增強社會責任感和使命感 。針對我們學校（同濟中學）的學生來說，我增加了教材中老師介紹、演示的比例，減小了學生自己查資料的要求。 4． 知道了電磁波的存在我們再來了解一下電磁波 的 特性。 2．繼續(xù)引發(fā)問題 ：如果說有電磁波的話，為什么我們看不見 摸不著 呢？ 回答：那要從電磁波的形成說起。 附：板書設計 第十一章 C. 電磁波 一、電磁波是如何產(chǎn)生的 二、電磁波的特性 v=λ f c＝ 3 108m/s 三、電磁波在生活 中的應用 1. 無線電波 2. 紅外線 3. 可見光 4. 紫外線 5. X 射線
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