四年級數(shù)學教學設計(完整版)
【正文】 定律遷移。培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、和總結概括的能力。信息2：每組里4人負責挖坑、種樹。我們就可以把兩個算式寫成一個等式。）想一想：a（b＋c）=（）（）＋（）（）【設計意圖】充分體現(xiàn)了學生學習的主體地位，學生通過解決問題，類比列舉、觀察感悟、等多種學習活動，培養(yǎng)了學生的學習能力，生動活潑地建構起對數(shù)學富有個性理解的過程?！驹O計意圖】練習的設計不僅緊緊圍繞教學重點，而且注重練習的層次和坡度。舉例，小組交流，挑選幾組板書。問題：龍?zhí)缎W參加植樹的共有多少人？師：下面請同學們根據(jù)信息和問題間的聯(lián)系列出算式，有幾種不同的解答方法都請你列出來。教學關鍵：是掌握乘法分配律的意義。三維目標：知識與技能通過觀察、分析、比較，使學生初步理解并掌握乘法分配律的意義及應用。而乘法分配律則不然，學生感性認識遠遠不夠，其結果比較復雜，定律的敘述比較繁瑣。教學難點：乘法分配律的意義和應用。信息3：每組里2人負責抬水、澆樹。類比展開請同學們找出相等的算式用等號連接起來：學生小組合作完成，交流反饋，326+656（32+65）8328+658（32+
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