【正文】 時(shí), 周長為（）厘米, 面積為（）平方厘米。2某工廠每月用水a(chǎn)噸,全年用水()噸。1學(xué)校有圖書4000本，又買來ａ本，現(xiàn)在一共有（）本。書店運(yùn)來故事書a本，賣出b本，還剩（）本。（1）、用式子表示乙書架上有多少本書。）5＋x＝5x（）x＋x＝x2（）ａ3＝3ａ（）y2＝y(tǒng)2（）2ａ＋3ｂ＝5ａｂ（）2ａ＋3ａ＝5ａ（）5ａｂ＝5ａｂ（）ａ7＋ａ＝8ａ（）五、說一說下面每個(gè)式子所表示的意義。甲數(shù)是x，比乙數(shù)少y，乙數(shù)是（），甲乙兩數(shù)之和是（），兩數(shù)之差是（）小花今年12歲，比小蘭大ａ歲，小蘭今年（）歲。（3）、已知ｍ＝6。四、說一說下面每個(gè)式子所表示的意義。學(xué)校有圖書4000本，又買來ａ本，現(xiàn)在一共有（）本。搭一個(gè)正方形要4根小棒，搭n個(gè)正方形要（）根小棒。大客車每小時(shí)行ａ千米，小汽車每小時(shí)比大客車多行20千米，ａ+20表示（），大客車2小時(shí)行（）千米，小汽車5小時(shí)行（）千米。一瓶奶ｍ毫升，喝了200毫升，還剩（）毫升牛奶。一大杯果汁n毫升，正好倒了3小杯，平均每小杯果汁（）毫升。學(xué)校籃球隊(duì)組織原地投籃比賽，投中一個(gè)得2分，小云投中了ａ個(gè)，小華中了ｂ個(gè)，小云得了（）分，小華得了（）分，如果小云比小華投的準(zhǔn)，小云比小華多得（）分。一輛汽車t小時(shí)行了300千米，平均每小時(shí)行（）千米。1學(xué)校有學(xué)生ａ人，其中男生ｂ人，女生有（）人。（1）、一天中午的氣溫是32℃，下午比中午的氣溫降低了A℃。ｎ＝4，求ｍ＋6ｎ的值。一件上衣54元，一件褲子48元，買b套這樣的衣服，要用（）元。（1）、一天中午的氣溫是32℃，下午比中午的氣溫降低了x℃。（2）當(dāng)x＝45，乙書架上有書多少本？第三篇：四年級用字母表示數(shù)練習(xí)題用字母表示數(shù)練習(xí)一、判斷 姓名a4可以寫成a4.（）（b＋a）7就是7（b＋a）（）b＋2可以寫成2 b.（）5xy就是5（x＋y）（）bb就是2b（）1a簡寫成1a（）x178。1，買χ支應(yīng)付（）元。1學(xué)校有學(xué)生ａ人，其中男生ｂ人，女生有（）人。22a表示()或者(),a2表示()，a＋a＋a＋a＋a＝()aaa＝()2貨車每小時(shí)行S千米,客車每小時(shí)行m千米,客車3小時(shí)后和貨車5小時(shí)一共行駛了()千米。三、說一說下面每個(gè)式子所表示的意義。320減去12的m倍。（1）買一個(gè)機(jī)器人和一輛輛玩具汽車，一共要多少元。一個(gè)水果店運(yùn)來20筐蘋果，每筐b千克。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題同學(xué)們，你們家停過水停過電沒有？談?wù)劗?dāng)時(shí)你們的感受？水電是我們身邊重要的能源，但是我國人口眾多，人均能源占有量嚴(yán)重不足，所以我們要怎么樣對待能源？（生：節(jié)約能源），那么讓我們來開個(gè)班會(huì)研究一下如何去節(jié)約能源吧?。úシ耪n件）隨著課件的播放，畫面定格在節(jié)約能源主題班會(huì)，即教材情境圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，從圖上你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：⑴一個(gè)節(jié)水水龍頭每分鐘可節(jié)水10毫升。⑶在算式中，每分鐘的節(jié)水量10毫升沒有變化，變化的是時(shí)間。教師向?qū)W生解釋：實(shí)際上，為了書寫和研究的方便，數(shù)學(xué)家給出了明確的規(guī)定：⑴在含有字母的式子里，數(shù)字和字母、字母和字母中間的乘號可以記作“﹒”。（2）李芳有m元錢，買書用去了58元，還剩______元。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況概括：這里的m可以表示大于50的任何數(shù)。師：在用“代入法”求含有字母式子值時(shí)，需要注意什么？生：書寫格式按照脫式格式往下寫，最終計(jì)算結(jié)果不加單位名稱?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過此題初步感受“用字母表示數(shù)”在實(shí)際生活中的應(yīng)用，同時(shí)鞏固“含有字母的乘法算式的簡寫方法”。（1）“蛟龍?zhí)枴?分鐘下潛多少米？t分鐘下潛多少米？（2）若“蛟龍?zhí)枴眻?zhí)行任務(wù)的海域深度為6000米，下潛t分鐘后，距離海底有多遠(yuǎn)？（3）當(dāng)t=10時(shí)，距離海底還有多遠(yuǎn)？出示題目，理解題意，先讓學(xué)生說一說“最大可下潛7000米”是什么意思？t是什么意思？“海域深度”與“距離海底有多遠(yuǎn)”各是什么意思？然后獨(dú)立在練習(xí)本上完成題目。七：提出名言共勉。符號化的過程本身就是抽象概括的過程，本課中從具體的式子到抽象的算式，對學(xué)生的思維來說是一個(gè)質(zhì)的飛躍，這其中體現(xiàn)著數(shù)學(xué)歸納法，對學(xué)生的抽象思維是一個(gè)很好的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的空間，讓學(xué)生在一個(gè)寬松、和諧的氛圍話活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生感受“用字母表示數(shù)”的意中進(jìn)行交二、教材分析：流思考、探究新知，達(dá)到生生師生互動(dòng)，共同參與的目的。而本課內(nèi)容比較抽象、枯燥，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，提供創(chuàng)造良好的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從感興趣，富有思考性的內(nèi)容入手，讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立字母存在的作用，滲透符號化的思想，感受到字母表示數(shù)是一種需要。教學(xué)難點(diǎn)：用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系。（一）用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系。通過獨(dú)立思考，使學(xué)生產(chǎn)生了當(dāng)式子寫不完的情況下，主動(dòng)尋求解決問題的方法，從而更清晰地認(rèn)識到用字母表示數(shù)的必要性，促使學(xué)生由算術(shù)思維向代數(shù)思維過渡。（二）用含有字母的式子表示計(jì)算公式（1）學(xué)到這，我們體會(huì)了用字母表示數(shù)，表示數(shù)量，數(shù)量關(guān)系，其實(shí)字母式子我們早有接觸，仔細(xì)想想，含有字母的式子，還可以表示什么？根據(jù)學(xué)生的回答，引出計(jì)算公式。’乘號很樂意，于是碰到a,可是乘號一直壓縮著很不舒服，就向數(shù)學(xué)家們提出申請：‘親愛的數(shù)學(xué)家們，我難受極了，放我走吧?？焖贀尨穑和瑢W(xué)們，領(lǐng)悟得很快，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？ C5 1y ac cc c+c x+y【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是把“用字母表示數(shù)”的簡寫規(guī)則這一難點(diǎn)融入一個(gè)有趣的童話情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到全員參與，并通過練習(xí)，明白用字母表示數(shù)“為什么要這樣簡寫”、“為什么只有乘法簡寫”等解決問題。而且有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識是自己可以創(chuàng)造的。在這一環(huán)節(jié)中既體現(xiàn)了讓學(xué)生在玩中探究含有字母的式子可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示結(jié)果的數(shù)學(xué)知識，又能使學(xué)生主動(dòng)的參與到小組活動(dòng)，急切的想把自己的想法和小組成員進(jìn)行交流。此時(shí)，教師敏銳地捕捉到這一合作時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)了小組合作的活動(dòng)情境，滿足了學(xué)生需要同別人溝通交流的愿望。因此，教師在教學(xué)中要善于利用生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象，創(chuàng)造性的選材，達(dá)到生活素材數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活之間架起一座橋梁。教師在學(xué)生面前已無長幼尊卑之分，有的只是伙伴、朋友之情，每個(gè)學(xué)生都樂意參與的活動(dòng)中，和伙伴共同分享收獲。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望主要來自于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，以及在學(xué)習(xí)過程中獲得的成功愉悅。接著提問“說說你發(fā)現(xiàn)了什么”、“你能用字母表示加法交換律嗎？”、“你喜歡用文字?jǐn)⑹觯€是用字母表示運(yùn)算定律？”等等，讓學(xué)生感受到用字母表示運(yùn)算定律更簡明、易記、方便。教師提問題，學(xué)生回答，這種現(xiàn)象使學(xué)生的參與、交流成為擺設(shè)，學(xué)生沒有思考、交流的空間，不能對老師提出的問題各抒己見。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)，這樣的關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力，成為學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙，因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系。（3）創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的生活情景。（2）創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)合作的活動(dòng)情境。如果??結(jié)語同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)僅僅是個(gè)開始，它的內(nèi)容十分豐富，還有N多的知識，需要我們讀N多的書，用N多的時(shí)間，付出N多的努力去探索，期待你們更精彩的表現(xiàn)，謝謝！板書設(shè)計(jì)：用字母表示數(shù)字母數(shù)（范圍）含有字母的式子數(shù)量、關(guān)系、計(jì)算公式六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：（1）創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的問題情境。（2）一輛公共汽車上原來有35人，到西湖站下車x人，又上車y人，現(xiàn)在車上有（）人?！瑢W(xué)們說這時(shí)ab應(yīng)寫成？乘號開心地走了，沒想到遇上a4，正想逃被數(shù)學(xué)家們喊住了：‘乘號站住，別偷懶，完成一件事再走。2,S=(a+b)h247。學(xué)習(xí)例2（1）同學(xué)們很善于