【正文】 次演講》說課稿3《記梁任公先生的一次演講》是高一語文必修第一冊第三單元第三篇文章。細節(jié)3:聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳……”,先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。細節(jié)2:聽他講到他最喜愛的《桃花扇》,講到“高皇帝,在九天,不管……”那一段,他悲從中來,竟痛哭流涕不能自已。渡河的是一個白發(fā)狂夫,被水沖走。要體察任公先生的愛國情懷,就要引導學生去分析這三個細節(jié)描寫。語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,幫助他們樹立主體意識。最后采用問答法,使學生主動感知,探索求真。難點在通過文章中的有關細節(jié)來揣摩人物的心理,體察任公的愛國情懷。作者梁實秋先生擷取學生時代最有價值的記憶片段構思成文,如同攝像,只選取幾個精彩的鏡頭,來集中表現(xiàn)人物獨特魅力的一面。高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格。比如運用情境設置法，激發(fā)學生興趣；運用閱讀法和圈點勾畫法，讓學生熟悉文本，也讓學生學會作旁注的學習方法；采用小組討論的教學方法，讓學生在全班交流；采用問答法，使學生主動感知，探索求真。品味文章流利典雅的語言特點，培養(yǎng)學生的分析能力、語言表達能力，搜集和整理信息的能力。第一篇：《記梁任公先生一次演講》說課稿《記梁任公先生一次演講》說課稿10篇在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到說課稿來輔助教學，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。體會作者對梁啟超先生的崇敬之情，感受梁啟超先生的人格魅力；陶冶學生高尚情操，塑造自我美好心靈?？傊?，作為教師應該激勵學生自主學習意識，使學生收獲自學成功的樂趣，從而達到學習的目的?！边@一環(huán)節(jié)具休是這樣設計的：一是讓學生閱讀課文，找出課文中細節(jié)描寫；二是引導學生去分析細節(jié)描寫，揣摩人物的心理，體察任公的愛國情懷。文章篇幅短小,語言簡練,意味深長,作者對任公先生的真摯情感融化在敘述描寫之中。這部分內(nèi)容是教學的重難點,要濃墨重彩,因為這是體察人物個性、情操的關鍵,也是使學生通過文本受到人文熏陶的關鍵。針對教學重難點,我立足文本,點撥引導、討論探究,在賞析語言、體味情感中,鍛煉學生的語言表達能力。這一環(huán)節(jié)具休是這樣設計的:首先讓學生閱讀課文,找出課文中描寫梁任公先生的精彩語句,全班分組討論:這些精彩生動的描寫表現(xiàn)了他怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)?學生閱讀課文,圈點勾畫,小組討論,交流發(fā)言,教師歸納板書。我主要采用問答法來引導學生,具體的教學流程是這樣的:細節(jié)1:我記得他開頭講一首古詩,《箜篌引》:公無渡河。勸他的是他的妻子,悲痛欲絕,取出箜篌對著江水反復吟唱。師:先生講到《桃花扇》時為什么會悲從中來,痛哭流涕?(多媒體顯示《桃花扇》的相關內(nèi)容:《桃花扇》是清代孔尚任的戲曲,借寫離合之情,悲嘆明朝的滅亡。師:哪位同學知道杜甫這首詩的題目?詩人此時的心情是怎樣的?預設回答:《聞官軍收河南河北》,詩人的心情是喜悅的。本單元是寫人記事的散文單元，而本文是梁實秋選取學生時代最有價值的記憶構思而成的，通過一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點，表達了對老師的崇敬之情。教學重點：分析體會作者是怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情。補充課外資料，如《箜篌引》故事背景，激起學生想象的情感，更好地體會人物特點。與之前的《紀念劉和珍君》、《小狗包弟》相比，本文篇幅短小、線索清晰，也更易于學生把握和理解。學法：自主學習法——搜集資料、自主思考、主動探究、解決問題。梁啟超想到變法的失敗，光緒帝被囚。他為犧牲的戰(zhàn)友而哀，為百姓而哀，為國家而哀。雖然是略讀課文，但是，這一篇偏重于記述講演的課文，突出了講演者的形象，語言風趣而帶感情，能夠給人以強烈的感染，有助于學生形成高尚的人格和道德情操。而教學難點在于如何學會在記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法。五、教學過程①導入新課。④探究人物的寫法，認識寫人如果能凸顯人物個性，將給讀者留下深刻印象。我的說課結束，不足之處，請各位老師指正，謝謝！記梁任公先生的一次演講梁實秋一．課文背景及作者簡介二．重點詞音、詞句三．本文的情感特點四．作者對梁啟超的描寫，突出其特點《記梁任公先生一次演講》說課稿6一，說教材：這篇課文題為一次演講，好象是記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點，并表達對老師的崇敬之情。練習給課文加旁注是高中生學習語文理應進行的一項專門的基本訓練。據(jù)此，我把《記梁任公先生的一次演講》一課的學習目標定為知識與能力目標：引導學生學習細節(jié)描寫和白描的寫作方法?！苯虒W方法要力求突出教師主導,學生主體的特征,把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權利交給學生，以達到“讀中有品,品中有悟,悟中有得”的目的?？坍嬃喝喂蜗蟪晒Φ剡\用了白描手法，白描原指中國畫的傳統(tǒng)畫法,即“純用線條勾畫,不加彩色渲染”，引入寫作中,就是文字簡練單純,抓住事物最突出的特征?！鳖A設回答：“梁任公先生想到得是‘救世主’光緒帝，先生悲的是光緒帝被軟禁，悲的是維新變法的失敗，悲在他空有一腔愛國情懷卻無法實現(xiàn)?！鳖A設回答：“那是因為杜甫聽到叛亂已平的捷報，驚喜的情感洪流涌起的淚水?！睅煟骸跋壬v到此詩時‘于涕泗交流之中張口大笑’，先生一定是與杜甫有了默契，（引導）先生所處的時代與杜甫所處的時代有何相似之處？先生與杜甫之心又有何相通之處呢？”預設回答：“杜甫年邁時國家叛軍四起，后戰(zhàn)亂平定，梁任公演講時國家軍閥混戰(zhàn)、動蕩不安，這是時代的相似?！睅煟骸啊扼眢笠烦鲎浴稘h樂府詩》,記敘了一個悲慘壯烈的故事?！睅煟骸跋壬怯伞扼眢笠分卸珊尤讼氲搅烁试笭奚跃葒竦淖T嗣同，他的勇氣與愛國情操讓先生為之敬仰，為之感慨，他臨刑前說‘有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！’先生如此之悲也正是因為先生的滿腔愛國情懷！”細節(jié)4：文章開篇說“梁任公先生晚年不談政治，專心學術”。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆?。ㄋ模┱n堂小結師：“我們應該感謝作者梁實秋先生，他是２０世紀華語散文天地的一代宗師。本單元的學習目標是“透過對人與事的描寫，仔細揣摩人物的言行、心理，體察人物的個性、情操，看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對人物品性的評價，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向”。說教學過程由提問七匹狼雙面夾克廣告詞導入，七匹狼雙面夾克的廣告詞是：“男人不會只有一面。學會表達與交流。梁啟超的名氣在于戊戌變法，可文章并未從政治活動家、思想家的角度表現(xiàn)梁啟超，而是從他的學者身份，通過外貌，尤其是他講演時的神態(tài)語言表現(xiàn)其學識淵博、自由灑脫的真性情。要讓學生深切體會，必須抓住細節(jié)分析文章。（二）新課：默讀，疏通字詞，了解本文記敘的主要內(nèi)容?！睘槭裁戳簡⒊囊淮沃v演給作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并筆而記之？（提示：梁任公演講時有什么特點？或問梁任公這個人怎么樣？）討論歸納：演講特點：開場白——獨特聲音——沉著有力、洪亮而又激亢內(nèi)容——豐富而有趣表情——成為表演，酣暢淋漓人物特點：外貌——身材（短小精悍）步履（穩(wěn)?。赓|(zhì)（風神瀟灑）眼神（光芒四射）講演時的神態(tài)、語言、動作——生動有趣，旁征博引，手舞足蹈，（自負、謙遜、博聞強識、自由灑脫）總之，他是個有文采有學問的學者。再說，自己乃朝廷懸賞通緝之要犯，生死未卜，不能連累他人？于是，他謝絕了這份稀世真情。梁氏身為弟子，事后依然心系師門，胸無城府。任公認為醫(yī)師并非有意為之，醫(yī)療事故無法絕對避免，協(xié)和乃美國人創(chuàng)辦之醫(yī)院是科學的象征，不能因為自己的手術失誤而使國人懷疑科學，讓守舊者找到口實。（五）作業(yè)：記敘一位老師上課時的言談舉止等突出其人物風貌，要求注意細節(jié)描寫。該單元的教學目標是透過對人與事的描寫，仔細揣摩人物言行、心理，體察人物的個性、情操。同學們這首詩比較陌生。梁任公先生正是高山，景行。杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，他為國家而憂，為百姓而憂。這種瘋狂的人格力量就是為理想而忘我追求的勇往直前，是“明知不可為而為之”義無反顧，是“我自橫刀向天笑”的視死如歸。斯人雖逝，精神長存。第三單元學習寫人記事的散文。難點在《箜篌引》的理解和賞析上。六、說教學過程（一）情境導入《詩經(jīng)》中有云“高山仰止，景行行止”，比喻崇高的德行。為何講到杜甫的詩，“先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了”？此詩為杜甫平生第一快詩。但他為何毅然而行呢？是什么讓他赴河而王呢？是強大到瘋狂的人格力量。我蒼白的語言無法訴請先生才情之萬一。從不同角度和層面引導學生進行個性化的閱讀和創(chuàng)造性的解讀，體會作者的思想感情。在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章詞句、內(nèi)容以及情感脈絡，為進一步理解課文奠定良好的基礎。圍繞“文章主要記敘了梁啟超講演時的哪些情況”引導學生了解梁啟超的形象特點。最后，運用從本課中學到的寫人技巧，刻畫同學的形象或者寫某一位老師的講課等。一、教學設想：通過分析梁啟超先生演講時的音容笑貌，引導學生學習敘事中表現(xiàn)人物的方法和白描技法，以品文來品人。本文的內(nèi)容豐富，語言生動富有表現(xiàn)力。記梁任公先生一次演講說課稿4一、說教材《記梁任公先生的一次演講》選自高中語文必修一第三單元，本單元是寫人記事的散文單元。教學難點：通過細節(jié)來揣摩人物的心理，體察任公的愛同情懷。這種導入有利于引起學生的學習興趣，促進學生主動、創(chuàng)造性的學習，所以我用多媒體展示圖片、文字設置情境來導入，讓學生主動走進文本。要求學生運用從本課中學到的寫人技巧，刻畫同學的形象或者寫某一位老師的講課等。②適當補充《箜篌引》《桃花扇》等課外資料，激發(fā)學生的想象，體會人物講演時的形象和性格。最后讓學生表演性范讀，以淋漓盡致地表現(xiàn)人物的性情。追問：何以見得？依據(jù)：第一段和第八、九段。（三）補充材料：過渡語：說梁任公是個熱心腸的人，你同意嗎？一夫一妻少風流。李蕙仙病逝后，蕙珍又專程從檀島趕來，舊話重提，梁啟超則痛悼亡妻，一無所動。每當來人行禮，他始終站在孝子位置，答禮不疲。他割掉了一個好腎，但留下了一方寧靜，托起一份寬容，讓生命個體由此超越和升華。他走得如此匆忙，顯然與協(xié)和醫(yī)院的醫(yī)療事故有關，令人扼腕?。ㄋ模┙處熆偨Y：在那如火如荼的苦難歲月，梁任公的政治主張屢屢因時而變，但為人處世的原則始終未變。不同尋常的寬容。為了報效國家，梁啟超走過風風雨雨的56個春秋，卻始終恪守一份書生本色，重視情誼，光明磊落。他對華僑小姐何蕙珍的斷然割愛便是明證。明確：a、“過去也有不少顯官，以及叱咤風云的人物蒞校講話。教學過程中，教師起導讀和歸納總結的作用。⑵能力目標：培養(yǎng)學生的分析能力、語言表達能力、搜集與整理信息的能力。我的說課結束，不足之處，請各位老師指正，謝謝！記梁任公先生一次演講說課稿5一、說教材教材簡析：本文是一篇講演稿，屬于記敘文，偏重于記述講演的過程，突出講演者的形象。語文教學應為學生刨設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識。四、說教法與學法《記梁任公先生的一次演講》是一篇自讀課文，雖短小精悍，卻是言淺而意深。本文題為記一次演講，明為記事，實為寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公先生學識淵博、自由灑脫的真性情，并表達對大師的崇敬之情。整體把握課文時，采用默讀法和圈點勾畫法，之后采用問答法，由學生發(fā)言、總結；針對教學重難點，立足課文，討論探究，用情景激勵法，分析法、點撥引導法，激發(fā)學生的主動意識和進取精神；點評誦讀，體味文章情感，鍛煉學生的語言表達能力；布置小作文，遷移拓展所學的白描技巧。方法與過程目標：品味文章流利典雅的語言特點，培養(yǎng)學生的分析能力、語言表達能力，搜集和整理信息的能力?？傊?，在教學中，我會堅持“教師主導，學生主體”的原則，力求將語言文字和情感教育結合起來，突出重點，突破難點，讓每一個學生在每節(jié)課上都有所進步、有所收獲。以此突破教學重點。為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，使學生探尋適合自己的學習方法和途徑。針對明確的教學目標，我確定的教學重點是，從不同角度和層面引導學生進行個性化的閱讀和創(chuàng)造性的解讀，體會作者的思想感情。先生的諄諄教誨依然如黃鐘大呂般響徹耳畔。戊戌變法的領導者們明知變法會流血，會犧牲卻依然堅定地實施變法的執(zhí)著與狂夫的赴死是相似的。長達八年的安史之亂結束，久久壓抑在杜甫心頭的陰霾終于煙消云散，他自然喜極而泣。今天，我們就跟隨梁實秋先生一起走進清華,去領略梁任公的風采。因此，我引導學生先學習《桃花扇》、杜甫的《聞官軍收河南河北》，初步領會梁任公的愛國情懷，再結合任公的經(jīng)歷進一步賞析《箜篌引》，這樣就相對容易了?？醋髡呷绾卧谌宋锩鑼懼畜w現(xiàn)對人物品行的評價，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向。第二篇：記梁任公先生一次演講說課稿記梁任公先生一次演講說課稿記梁任公先生一次演講說課稿1一、說教材《記梁任公的一次演講》是一篇生動而又飽含深情的記人敘事的散文。任公演講時的哀痛可想而知。任公也處于亂世之中，杜甫的喜與憂他感同身受。（二）整體感知閱讀課文，品味并思考：梁實秋先生印象中的梁任公是個什么樣的人？（“有學問，有文采，有熱心腸”）課文哪些語句分別體現(xiàn)了梁任公的這些性格特點？在課文相應處修改旁注，并分小組討論。這部分內(nèi)容是教學的重難點，因為這是體察人物個性、情操的關鍵，也是使學生通過文本受到人文熏陶的關鍵。據(jù)此，我把《記梁任公先生的一次演講》的三維目標定為：知識與能力目標：引導學生學習細節(jié)描寫的寫作手法；方法與過程目標：品味文章典雅、雋永而樸實的語言特點，培養(yǎng)學生分析能力、語言表達能力，搜集和歸納信息的能力；情感態(tài)度和價值觀：品悟梁任公的真性情和愛國情懷，喚起學生對社會對國家的責任感與使命感。本文通過記梁任公先生一次演講的情景來表現(xiàn)作為學者的梁任公先生獨特的魅力和崇高的品質(zhì)。他割掉了一個好腎，但留下了一方寧靜，托起一份寬容，讓生命個體由此超越和升華。每當來人行禮，他始終站在孝子位置，答禮不疲。李蕙仙病逝后，蕙珍又專程從檀島趕來，舊話重提，梁啟超則痛悼亡妻，一無所動。（三）補充材料：過渡語：說梁任公是個熱心腸的人，你同意嗎