【正文】 師生交流總結(jié)擊鍵要領(lǐng)?！荚O(shè)計(jì)意圖〗：根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物的自然順序和認(rèn)識(shí)事物的組織順序，在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生自己觀察鍵盤(pán)，獲得對(duì)鍵盤(pán)的印象后，通過(guò)自己的觀察再試著給鍵盤(pán)分區(qū)，在學(xué)生的觀察、猜想后，教師才揭示迷底。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情；自然而然過(guò)渡到本節(jié)課的主題上來(lái)。針對(duì)學(xué)生分層指導(dǎo)，分層教學(xué)。在本節(jié)內(nèi)容中，寫(xiě)字板與練習(xí)軟件《乖乖熊打字》的啟動(dòng)教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律來(lái)完成。二、說(shuō)學(xué)情：教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。第二篇：《認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)新伙伴》說(shuō)課稿說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)新伙伴》說(shuō)課稿太平中心小學(xué) 劉娜 2017年12月7日《認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)新伙伴》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：《認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)新伙伴》是陜西科學(xué)技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)教材》三年級(jí)上冊(cè)第四章的第一課，是小學(xué)階段鍵盤(pán)認(rèn)識(shí)和指法學(xué)習(xí)的開(kāi)門(mén)篇，核心內(nèi)容是鍵盤(pán)指法訓(xùn)練。學(xué)生練習(xí)過(guò)程中,教師隨堂走動(dòng),查看學(xué)生練習(xí)情況并進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們摸摸看(通過(guò)實(shí)物感受,進(jìn)一步加深印象)。它也是電腦的一個(gè)重要組成部分,讓我們看看這位新伙伴是誰(shuí)。第一篇：《認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)新伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)新伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)太平中心小學(xué) 劉娜 2017年12月7日《認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)新伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：了解鍵盤(pán)分區(qū)?！菊n件展示:認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)新伙伴。生尋找、觸摸、感受。師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)有點(diǎn)熟悉了基本鍵,可是呢,鍵盤(pán)上不是只有這8個(gè)基本鍵的是不是? 生:是!師:那么鍵盤(pán)上的其他按鍵我們應(yīng)該如何按呢?這就需要我們每個(gè)手指進(jìn)行分工。是上一單元“與計(jì)算機(jī)交朋友”的繼承，也是今后學(xué)習(xí)漢字錄入的基礎(chǔ)。他們通過(guò)前幾個(gè)主題的學(xué)習(xí),已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)的基本組成:主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤(pán)等。而鍵盤(pán)的認(rèn)識(shí)，教師運(yùn)用多媒體課件演示和學(xué)生自我探究相結(jié)合，讓學(xué)生直觀感受鍵盤(pán)的分區(qū)及其功能。利用鍵盤(pán)游戲軟件強(qiáng)化鍵盤(pán)字符鍵的練習(xí)。這樣，在上課伊始，孩子們就進(jìn)入了一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺(jué)中主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，并把認(rèn)識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而不是教師把知識(shí)強(qiáng)壓給學(xué)生?！?由學(xué)生提出問(wèn)題，全體學(xué)生共同參與討論、解決問(wèn)題。）大小寫(xiě)轉(zhuǎn)換還有一個(gè)小能手，它就是Shift鍵，教學(xué)Shift的使用方法?！荚O(shè)計(jì)意圖〗：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自我探究。最后教師對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)做一歸納：兒歌《小小鍵盤(pán)》：小小鍵盤(pán)本領(lǐng)大；文字錄入全靠它。教學(xué)難點(diǎn) ：雙字符鍵，Shift和Backspace。三、講練結(jié)合，嘗試自學(xué)，掌握重點(diǎn)鍵主鍵盤(pán)區(qū)（出示主鍵盤(pán)區(qū)圖）師讓生看主鍵盤(pán)區(qū)的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。組3：我們組發(fā)現(xiàn)按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個(gè)字母。師指名說(shuō)：生1：當(dāng)我按數(shù)字鎖定鍵時(shí)，“NumLock”信號(hào)燈亮了，我發(fā)現(xiàn)小鍵盤(pán)和我們用到的計(jì)算器的功能很相似；生2：我也發(fā)現(xiàn)燈亮?xí)r輸入的是數(shù)字，而燈滅的時(shí)候，我又發(fā)現(xiàn)小鍵盤(pán)上的8鍵和光標(biāo)控制區(qū)中的方向鍵作用是一樣的； 生3：我也發(fā)現(xiàn)燈滅時(shí)，小鍵盤(pán)上的0、.鍵也和光標(biāo)上的Insert、Delete鍵的作用是一樣的。鍵盤(pán)是計(jì)算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備，通過(guò)鍵盤(pán)接口與主機(jī)相連，用戶通過(guò)按鍵向計(jì)算機(jī)輸入信息。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤(pán)上找到四區(qū)，加深了學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)分區(qū)的認(rèn)知力。學(xué)習(xí)流程為：嘗試發(fā)現(xiàn)（讓學(xué)生在打開(kāi)的寫(xiě)字板中分別按這些鍵，說(shuō)說(shuō)你能發(fā)現(xiàn)什么）→匯報(bào)結(jié)果（要求學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)結(jié)果，集體交流）→實(shí)踐操作（讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握鍵位和使用的方法）。第四篇：認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)》教學(xué)設(shè)計(jì)11計(jì)本（2）班 彭家業(yè)一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】： 。課堂預(yù)設(shè)通過(guò)一則謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。別看它們不起眼，少了它們真麻煩。你能給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的嗎？師：嗯，你的思維很有條理性！其實(shí)這位小朋友在數(shù)的過(guò)程中已經(jīng)自覺(jué)把鍵盤(pán)上的鍵分成了幾個(gè)區(qū)域來(lái)數(shù)的，對(duì)嗎？（大屏幕出示鍵盤(pán)分區(qū)圖）師：小朋友觀察一下，原來(lái)鍵盤(pán)上的鍵是按照他們的功能分成了四個(gè)區(qū)域。在輸入的過(guò)程中，你們遇到什么困難了嗎？你解決了嗎？怎么解決的？（生：空格鍵）你能描述一下這個(gè)鍵嗎？（這是鍵盤(pán)上最長(zhǎng)的一個(gè)鍵，在主鍵盤(pán)的最下面一行）。請(qǐng)大家在這兩種狀態(tài)下分別地輸入幾個(gè)字母，看看有什么不同。四、總結(jié)師：今天小朋友們和老師一起和鍵盤(pán)交了朋友。我們可以通過(guò)鍵盤(pán)將命令、數(shù)字和文字等輸入到計(jì)算機(jī)中，因此，熟練地操作鍵盤(pán)，是使用計(jì)算機(jī)最基本的技能之一。同學(xué)們說(shuō)得都很好，師作適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。組3：我們組發(fā)現(xiàn)敲退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個(gè)字母。生2：敲退格鍵，刪除的是光標(biāo)前面的一個(gè)字符。二、學(xué)生分析本課面對(duì)的是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，小學(xué)生的知識(shí)形成特點(diǎn)是：通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)感知、形成表象、構(gòu)建新知。用任務(wù)去驅(qū)動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知；用任務(wù)幫助學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題；用任務(wù)來(lái)體現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)意，展示他們的個(gè)性。圖片都在桌面《爸爸去哪兒》文件夾。其他同學(xué)也不能閑著，一定仔細(xì)看，在他操作完之后，有一神秘任務(wù)等著你們。（你們可以結(jié)合書(shū)本，也可以與同學(xué)研究討論。師：可是，這個(gè)顏色不是我的菜，如何改變自選圖形的顏色呢？有同學(xué)懂嗎？ 師：沒(méi)關(guān)系，交給老師，其實(shí)很簡(jiǎn)單，右擊——選中設(shè)置自選圖形格式，就可以改變填充顏色和線條了。師：最后的問(wèn)題在大家的合作下也迎刃而解了。經(jīng)過(guò)你們的努力，老師看到大家的作品都完成得不錯(cuò)。3．今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容還真不少。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫(huà)圖等簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)主鍵區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)、小鍵盤(pán)區(qū)分別采用三種教學(xué)方法。2．教學(xué)光標(biāo)控制區(qū)這部分內(nèi)容需要的文本頁(yè)較多，且內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，我采用了直觀演示教學(xué)法教學(xué)。通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題讓學(xué)生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區(qū)別，3．教學(xué)小鍵盤(pán)這部分內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，不是教學(xué)重點(diǎn)，教師要以略作介紹，學(xué)生對(duì)照教材自主實(shí)踐加以練習(xí)即可。讓學(xué)生覺(jué)得自學(xué)這段我能行！激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望與沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其中主鍵盤(pán)區(qū)是本課重點(diǎn)，掌握使用方法，初步識(shí)記字母鍵位。反思：這一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)。你們覺(jué)得哪個(gè)小導(dǎo)游最得習(xí)爺爺心呢，咱們舉手表決吧！（一一表決，最后評(píng)出票數(shù)最高的：支持第一小隊(duì)舉手??）師：五一班最佳導(dǎo)游已經(jīng)誕生，那就是??把掌聲送給他。作品完成后記得保存。我們?cè)僖黄鹂纯窗?！雞蛋里挑骨頭，看看還有啥需要改進(jìn)的！四、自主闖關(guān)，探索填充背景的方法（一看完，有同學(xué)立馬就說(shuō)，第一頁(yè)太白了，就幾個(gè)字而已）師：那咱們?cè)賮?lái)一起研究研究，幫它加一個(gè)背景圖片，讓它美美的，一眼就能牢牢抓住大家的眼球！師：請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第16頁(yè)，閱讀內(nèi)容3，并與周?chē)耐瑢W(xué)相互交流，共闖第三關(guān)，為第一張幻燈片添加背景圖。誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的助理，在老師演示的時(shí)候把步驟展示給同學(xué)們看。）師：同學(xué)們，他操作對(duì)了沒(méi)？咱們把掌聲送給他！師：現(xiàn)在，瞪大你們的雙眼，你們的神秘任務(wù)就是，以最快的速度把插入圖片的步驟排排序。（不懂的同學(xué)也可以與你隔壁的同學(xué)討論。六、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入（播放音樂(lè)：《爸爸去哪兒》）師：五一班K歌房嗨翻全場(chǎng)，看來(lái)你們都很喜歡這個(gè)節(jié)目，老師也很喜歡，為此我特別為他量身打造了一個(gè)屬于他的幻燈片來(lái)向大家介紹介紹他。三、教學(xué)目標(biāo)分析通過(guò)交流合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)插入圖片及自選圖形的方法。師讓生動(dòng)手操作小鍵盤(pán)，試檢驗(yàn)一下數(shù)字鎖定鍵有什么功能？生動(dòng)手實(shí)踐操作。生：（補(bǔ)充）我發(fā)現(xiàn)Shift有兩個(gè)，作用是一樣的。師：你們也想一起認(rèn)識(shí)它們嗎？讓生根據(jù)師指導(dǎo)步驟操作，（單擊“開(kāi)始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫(xiě)字板”命令，打開(kāi)“寫(xiě)字板”窗口。師：同學(xué)們很聰明，現(xiàn)在老師給出了它們的名稱，你能把它們對(duì)號(hào)入座嗎？師指出相應(yīng)鍵盤(pán)分區(qū)區(qū)域，讓生分別在出示的主鍵盤(pán)區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)、小鍵盤(pán)區(qū)、功能鍵區(qū)名稱中對(duì)應(yīng)的作選擇。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中不斷熟練使用鍵盤(pán)，讓它成為我們的好朋友！【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)，加深同學(xué)們的印象，達(dá)到強(qiáng)化的目的。任務(wù)三