高中生物621基因工程及其應用一導學案(完整版)
【正文】 抗四環(huán)素的細菌）內。而不同的限制酶切割同一種 DNA也會形成不同的黏性末端。 學生活動 教學設計 自 主 研 討 目標與導入 導入：以“如何讓斑馬魚也發(fā)熒光”導出基因工程的流程。 設問： 用雜交能不能得到這樣的生物？ 為什 么不是用性狀？而是用基因？ 復習：“基因控制性狀”的知識。 活動二： “針線”是什么？限制酶破壞的是磷酸二酯鍵，而 DNA連接酶是連接磷酸二酯鍵的。你怎樣才能知道目的基因是否導入受體細胞？怎樣才知道基因工程是否成功？ 由此題學生會 很容易明白運載體上的標記基因的作用是為了篩選導入重組 DNA的受體細胞，而目的基因控制的性狀的產生與否才是基因工程是否成功的標志。 第 三 步 ： 將 導入 。 三、基因工程用到哪些工具？ 1
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