【正文】 件或情境時，因不能同時避開而產(chǎn)生的動機沖突。【育萃專家解析】C。該反應屬 于逃避條件作用。解析:精細加工策略是一種將新學習材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。1【育萃專家解析】A。D項屬于“為人師表”的具體要求?！居蛯＜医馕觥緼。解析:對于未成年學生來說，教師是成年人。解析:課程標準的價值取向:①基礎(chǔ)教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變；②教學重心從知識本位向促進學生發(fā)展轉(zhuǎn)變；③教學目標從關(guān)注認知向關(guān)注學生整體素質(zhì)轉(zhuǎn)變；④由指導教師工作向指導教師進行課程實施與開發(fā)轉(zhuǎn)變；⑤由統(tǒng)一、剛性的管理向靈活、彈性的管理轉(zhuǎn)變。班主任是學校中全面負責班級工作的教師，是學生班集體的教育者、組織者和指導者?！居蛯＜医馕觥?。解析:在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出，他們努力學習以求得到好成績，主要是為了得到父母、老師的肯定和表揚。兒童在明白“青菜’‘蘿卜”等概念后，再學習“蔬菜”的概念，屬于上位學習。解析:學校心理教育的中心應該是心理咨詢和心理健康課程。從這幾個方面入手能夠促進學生的道德品質(zhì)的提高。在集體的影響下，大家紛紛能夠轉(zhuǎn)變觀念，把獻愛心的形式多樣化，并且道德認識呈現(xiàn)積極傾向。案例中陶行知回到校長辦公室時，學生已經(jīng)等在門口準備挨訓了。①德育過程是對學生的知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程。③德育過程是組織學生的活動和交往的過程?！碧招兄米约旱难孕信e止以及事實真相來說明道理，啟發(fā)學生自覺認識問題，自覺遵守道德規(guī)范。（4）德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程青少年學生正處于成長時期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定。學生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，實質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過程青少年學生的自我教育過程，實際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程。解析:探究學習是新課程改革所提倡的三種學習方式之一，但不是一種教育思想。解析:操作技能的對象具有客觀性，心智技能的對象具有觀念性。解析:元認知是對認知的認知，具體地說，是關(guān)于個人認知過程的知識和調(diào)節(jié)。三、判斷題【育萃專家解析】。解析:教育科學研究課題的來源十分廣泛，概括起來主要有教育教學實踐中的問題；對已有教育理論的質(zhì)疑；對教育文獻信息的分析；教育科學研究規(guī)劃。解析:按照教學中學生學習進行的模式和學習的主要內(nèi)容是否以現(xiàn)成的形式呈現(xiàn)給學生為依據(jù)，可把教學方法劃分為接受式與發(fā)現(xiàn)式兩大類。由于教師對于代際關(guān)系的認識不同，以及個人性格、文化素養(yǎng)、所處的社會背景等方面的原因，會形成不同的代際關(guān)系模式，如長幼尊卑型、嚴加管束型、嬌慣放縱型和民主平等型。二、多選題【育萃專家解析】。解析:《中華人民共和國義務教育法》于2006年6月29日在中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂通過。其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張；考試時不能集中注意，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平。解析:所謂理性知識，反映的是活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。解析:智慧技能也稱智力技能、認知技能，它是一種借助內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。例如，將貓、狗、鼠等概括為“動物”，就是概念學習?！居蛯＜医馕觥緽?！碧招兄S即掏出第四塊糖塞到他手里，說:“你已經(jīng)認識到自己的錯誤了，我的糖也用完了，我們的談話也結(jié)束吧!問題:（1）陶行知的做法體現(xiàn)了哪些德育原則?（2）德育過程的規(guī)律有哪些?參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。下午的班會課上，劉老師組織同學們觀看有關(guān)殘疾兒童的紀錄片，并圍繞“有何感想”和“我們能做什么?”進行分組討論。（）心智技能的對象具有觀念性。 教育科學研究課題的來源有()。能 中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（）。此活動屬于（）。以后，每當下雨小李都跑得很快。 精力旺盛、勇敢果斷、熱情直率，但是容易感情用事，魯莽。第四篇：2014贛州衛(wèi)生事業(yè)單位招聘考試醫(yī)學基礎(chǔ)知識押題卷100題專業(yè)的老師做專業(yè)的醫(yī)療面試——內(nèi)部 專業(yè) 通過高衛(wèi)生系統(tǒng)招聘考試醫(yī)學基礎(chǔ)知識題庫A型題:（60分）單項選擇題：成人顱蓋骨最薄弱處為 c A、前囟點 B、人字點 C、翼點 D、乳突部 E、額部維持子宮前傾位的韌帶是c A、子宮闊韌帶 B、子宮主韌帶 C、子宮圓韌帶 D、骶子宮韌帶 E、以上均不是下列何種說法是錯誤的 b A、上頜竇開口于中鼻道 B、額竇開口于上鼻道C、篩竇開口于中鼻道和上鼻道 D、蝶竇開口于蝶篩隱窩 E、鼻淚管開口于下鼻道第1軀體運動中樞位于大腦皮質(zhì)的 c A、中央后回、中央旁小葉后部 B、距狀溝兩側(cè) C、顳上回 D、邊緣葉 E、中央前回和中央旁小葉前部胸膜下界的體表投影在右鎖中線平對A、第6肋 B、第7肋 C、第8肋 D、第9肋 E、第10肋肝十二指腸韌帶內(nèi)有A、膽總管、腹腔干、門靜脈 B、膽總管、肝總A、門靜脈C、膽總管、肝固有動脈、門靜脈 D、膽總管、肝固有A、肝中靜脈E、膽囊管、肝總A、門靜脈心肌正常收縮的起博點是A、竇房結(jié) B 房室結(jié) C 房室束 D 房室結(jié)和房室束 E 以上都不是脊髓節(jié)段與椎骨的對應關(guān)系是A、脊髓下端對第5腰椎 B、下頸部脊髓節(jié)段平同序數(shù)推骨C、第7胸髓節(jié)對第5胸椎 D、第11胸髓節(jié)對第9胸椎E、第1胸髓節(jié)對第1胸椎不參與組成大腦動脈環(huán)(Willis環(huán))的是 A、前交通動脈 B、大腦前動脈 C、頸內(nèi)動脈 D、腦膜中動脈 D、后交通動脈某患者右半身痛溫覺消失，你考慮是下列哪一傳導束受損所致 A、左側(cè)脊髓丘腦束 B、右側(cè)脊髓丘腦束 C、左側(cè)薄束和楔束 D、右側(cè)薄束楔束 E、左內(nèi)側(cè)縱束 110：CCECC CABBC1胃泌素受體阻斷藥 A、哌侖西平B、奧美拉唑C、膠體堿，枸櫞酸鉍 D、丙谷胺 E、法莫替丁1糖皮質(zhì)激素對血液系統(tǒng)的影響是 A、中性粒細胞的數(shù)量增加 B、中性粒細胞的數(shù)量減少 C、紅細胞的數(shù)量減少 專業(yè)的老師做專業(yè)的醫(yī)療面試——內(nèi)部 專業(yè) 通過高D、血小板的數(shù)量減少 E、紅細胞數(shù)和Hb均減少1影響心輸出量的因素錯誤的是A．心肌的前負荷相當于心室舒張末期的充盈血量 B．一定范圍內(nèi)，心率加快，心輸出量減少C．臨床輸液要控制輸液量和速度，防止發(fā)生心肌前負荷過大而出現(xiàn)急性心力衰竭 D．心肌的后負荷是心肌收縮時遇到的阻力，即動脈血壓 E．同等條件下，心肌收縮性增強，搏出量增多1青少年甲亢患者，內(nèi)科常規(guī)治療藥物為 A、丙基硫氧嘧啶 B、普萘洛爾 C、甲狀腺素 D、131I E、碘化鉀1能誘導肝藥酶加速自身代謝的藥物是 A、乙琥胺 B、苯妥英鈉 C、地西泮 D、氯硝西泮 E、卡馬西平1有嚴重肝病的糖尿病人禁用哪種降血糖藥 A、氯磺丙脲 B、甲苯磺丁脲 C、苯乙福明 D、胰島素 E、甲福明1機體的內(nèi)環(huán)境是指A、組織液 B、血漿 C、淋巴液 D、細胞內(nèi)液 E、細胞外液1肺通氣的原動力是指A、肺內(nèi)壓和大氣壓之差 B、呼吸運動 C、肺的彈性回縮力 D、肺泡表面張力 E、胸膜腔內(nèi)壓 + + + +和Cl紅細胞放在以下哪種液體中會破裂溶血%葡萄糖溶液 %葡萄糖溶液 % NaCl溶液 % NaCl溶液 1120:DABAB AEBCD2心室肌的后負荷是指A、心室舒張末期容積 B、射血期心室內(nèi)壓 C、等容收縮期室內(nèi)壓 D、等容舒張期室內(nèi)壓 E、動脈血壓2關(guān)于肺泡表面活性物質(zhì)的敘述，錯誤的是A、由肺泡Ⅱ型細胞合成和分泌的 B、可減小肺的彈性阻力C、使肺擴張，保證肺通氣 D、防止肺水腫的發(fā)生 E、可增大肺泡表面張力2左心衰竭首先引起淤血的是 專業(yè)的老師做專業(yè)的醫(yī)療面試——內(nèi)部 專業(yè) 通過高A肝 B肺 C脾 D腸 E四肢2混合食物由胃完全排空通常需要A、1～ B、2～3h C、4～6h D、7～8h E、12～24h2動脈粥樣硬化病變主要發(fā)生于A大中等動脈 B小動脈 C細動脈 D微動脈 E后微動脈2最易發(fā)生休克的水電解質(zhì)失衡是A高滲性脫水 B 等滲性脫水 C低滲性脫水 D水中毒 E低鉀血癥 27．胸骨角兩側(cè)平對 28．膀胱三角的標志為 29．血細胞比容指血細胞 A．占全血容積的百分比 C． 與血清容積之比 以下關(guān)于尿量的說法正確的是 A、少尿：＜ 1000 ml B、無尿：＜100ml C、多尿：＞2000ml D、無尿：0ml E、多尿：＞3000 ml 2130:EEBCA CDEAB A．降低動脈血壓 B升高動脈血壓 C增強心血管活動 D．減弱心血管活動 專業(yè)的老師做專業(yè)的醫(yī)療面試——內(nèi)部 專業(yè) 通過高 A．兩腎生成的終尿量 B兩腎生成的原尿量 D1個腎單位生成的原尿量 A．衣原體 35．殺滅物體上所以微生物的方法稱為 、電解質(zhì)紊亂早期就易發(fā)生循環(huán)衰竭 3精子的發(fā)育過程正確的是A、精原細胞→初級精母細胞→次級精母細胞→精子細胞→精子 B、初級精母細胞→精原細胞→次級精母細胞→精子細胞→精子 C、精原細胞→初級精母細胞→精子細胞→次級精母細胞→精子 D、精原細胞→精子細胞→初級精母細胞→次級精母細胞→精子 E、精原細胞→次級精母細胞→精子細胞→初級精母細胞→精子 A．利尿藥用量過大 專業(yè)的老師做專業(yè)的醫(yī)療面試——內(nèi)部 專業(yè) 通過高 D．某些腎臟疾病 3140:AEBDD ACCAB C毛細血管血壓減去組織間液流體靜壓 ：，PaCO2 30mmHg,HCO315mmol/L。④德育過程是長期的、反復的過程。②陶行知的做法體現(xiàn)了嚴格要求學生與尊重學生相結(jié)合的原則。解析:知識直觀包括三種類型，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。解析:操作性條件反射的觀點認為使行為發(fā)生變化的條件是強化。幼解析:氣質(zhì)對人的生活實踐的影響的表現(xiàn):氣質(zhì)本身沒有好壞之分，氣質(zhì)本身不決定一個人活動的社會價值和成就的高低，氣質(zhì)影響人的活動方式與效率。③認知結(jié)構(gòu)同化論。認知策略主要包括復述策略、精細加工策略和組織策略。解析:動機沖突表現(xiàn)形式主要有雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。故B項正確。二、多選題【育萃專家解析】。解析:奧蘇伯爾將學習動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】D。解析:德育過程是以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動。解析:道爾頓制是指教師上課不再向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學生分別指定參考書，布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，學生有疑難時才請教師輔導的教學組織形式。解析:課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容標準和實施建議的教學指導性文件?！碧招兄S即掏出第四塊糖塞到他手里，說:“你已經(jīng)認識到自己的錯誤了，我的糖也用完了，我們的談話也結(jié)束吧!問題:（1）陶行知的做法體現(xiàn)了哪些德育原則?（2）德育過程的規(guī)律有哪些?針對如何對待自己做過的數(shù)學題，王老師引發(fā)并組織學生進行討論。（）舉一反三、聞一知十是典型的學習遷移。三、判斷題“夜來風雨聲，花落知多少”說的是思維的慨括性。、個人見解或經(jīng)驗總結(jié)以下兒種現(xiàn)象中，能夠典型表現(xiàn)“注意的集中性”的有（）。 1為了獲得老師和家長的表揚而認真學習，這種學習動機屬于（）。 1小高平時安靜沉穩(wěn)，喜歡沉思，考慮問題全面，情緒不易外露，善于忍耐與克制自己，但反應緩慢，對新環(huán)境的適應能力較差。 以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動是（）。他沒有根據(jù)自己的特點來安排自己的學習時間，不會管理自己的資源；復習時間也不合理，不符合復述策略的要求；對自己的復習也沒有作出合理計劃，更不會監(jiān)控和調(diào)節(jié)，對自己是個學習者的意識和控制不夠，不符合元認知策略。【育萃專家解析】（一）利用學習動機與學習效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學習動機 學習動機影響學習效果。