【正文】 如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識呢？三、培養(yǎng)競爭意識的方式方法：培養(yǎng)學(xué)生正確健康的競爭意識，教師可通過教育引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生逐漸形成積極向上，勇往直前的堅(jiān)定信念。第三篇：小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)競爭意識小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識北田小學(xué)王歡【內(nèi)容摘要】:隨著社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速良好的發(fā)展，競爭愈來愈激烈，培養(yǎng)人形成正確健康的競爭意識已迫在眉睫。聯(lián)想是創(chuàng)新的翅膀。這樣做可以嗎？”問題一提出，同學(xué)們立即議論紛紛。三、探索新知，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識探索新知識這一環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是關(guān)鍵所在，也是整節(jié)課的核心。例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時”時，教師給學(xué)生講故事《猴王分餅》：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅子。還有的是用傳統(tǒng)的方法（如“倒沙子”）得出結(jié)論。而學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，筆者就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識談幾點(diǎn)體會。在平時教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識的形式和方法很多，還有待我們?nèi)グl(fā)掘。還有就是一些學(xué)生的字跡不夠工整也被別人更正了，下次也得到了很好的改善。三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識的幾種方式。二、競賽在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。第一篇：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競爭意識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的幾點(diǎn)體會羅舊小學(xué)周福剛摘要 ：未來社會是一個充滿競爭的社會，我們的教育必須從小就向?qū)W生灌輸競爭思想，使競爭意識與兒童的成長同步進(jìn)行。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)構(gòu)成一個完整的體系，這個體系應(yīng)該是：數(shù)學(xué)學(xué)科課數(shù)學(xué)活動課數(shù)學(xué)興趣課數(shù)學(xué)競賽活動。在數(shù)學(xué)課上適當(dāng)采用競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，學(xué)生在競賽時比平時正常情況下更能投入學(xué)習(xí)。在單元測試時我也采用了競賽的形式。如：如口算題開火車、接龍、看誰算得又隊(duì)又快、奪小紅旗等等，都能使學(xué)生大顯身手。一、直觀操作、激發(fā)創(chuàng)新興趣數(shù)學(xué)家華羅庚指出，數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微。學(xué)生的思維非常開闊，在動手操作、計(jì)劃、比較中培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，并且提高了學(xué)習(xí)興趣。有一天，猴王做了三塊同樣大小的餅分給小猴們吃。學(xué)生知識的獲得、能力的形成、思維的發(fā)展、智力的開發(fā)，基本上都是在這一環(huán)節(jié)完成的。我及時表揚(yáng)了這位不迷信教材和教材，善于發(fā)現(xiàn)問題并敢地提出問題的同學(xué)，然后引導(dǎo)同學(xué)們探索正確與否，并達(dá)成共識：這種做法是合理的。要有所創(chuàng)新，就必須提出和解決眾人“沒想到”的問題，而這些問題又不是憑空產(chǎn)生的，它包含在很多平常的現(xiàn)象中，只有那些善于聯(lián)想的人才能想到。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識能夠引領(lǐng)其積極進(jìn)取，奮發(fā)圖強(qiáng)，不怕困難，勇往直前，而體育教育有著不可替代的優(yōu)勢，因此教師應(yīng)抓住教學(xué)契機(jī)，加以培養(yǎng)。例如：在短跑教學(xué)中，教師教育學(xué)生腳踏實(shí)地付諸實(shí)際行動，空談空想永遠(yuǎn)將無法實(shí)現(xiàn)，同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識培養(yǎng)的必要性以及真正目的和現(xiàn)意實(shí)義，還要讓學(xué)生了解影響競爭意識的諸多因素和相互關(guān)系等。例如：在跳躍項(xiàng)目的教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生清楚的意識到競爭不只是戰(zhàn)勝對手，更重要的是戰(zhàn)勝自己。綜合所述，培養(yǎng)小學(xué)生正確健康的競爭意識，需要各科教學(xué)的共同努力，體育教學(xué)則是一個不可缺少的部分。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與才能，不但來自于課堂，還來自于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。在教學(xué)“求長(正)方體的體積”后，設(shè)計(jì)了這樣一道題：把一個蘋果擺在講臺上，要學(xué)生求出蘋果的體積是多少?全體學(xué)生起初愣住了，而后紛紛議論起來，有的說如果將蘋果捏成橡皮泥那樣捏成長(正)方體那樣就好了??在老師的啟示下，學(xué)生終于悟出了可以將蘋果這個不規(guī)則的體積轉(zhuǎn)化為規(guī)則的體積，用一個長方體或正方體的容器盛一些水，將蘋果放入，只要量出水面升起的高度，就可以算出蘋果的體積。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。學(xué)生開始拼擺(有的小組用完全一樣的梯形拼成了一個平行四邊形；有的用兩個完全一樣的直角梯形拼成了一個長方形)。同學(xué)們的主動性發(fā)揮了，好學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的勁頭也就更足了。學(xué)生的這些巧妙回答，只有在開放式提問的特定條件下才能產(chǎn)生。例如“20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法”進(jìn)行到綜合練習(xí)這一階段時，讓學(xué)生回憶近期學(xué)過的內(nèi)容，自己編題。在完成一張小報(bào)編制的過程中，既要考慮內(nèi)容可讀性，趣味性，又要考慮排版新穎、巧妙，整體效果別具一格，這一切處處滲透著創(chuàng)新。在學(xué)生掌握了圓柱體的體積公式后，我出示了這樣一道題目：“將一個圓柱體拼割成一個近似的長方體后，這個近似的長方體的表面積比原來增加了40平方厘米，已知這個長方體的高為1分米，求這個圓柱體的體積是多少立方厘米?”學(xué)生由于剛剛自己動手推導(dǎo)圓柱體的體積公式，因此很快可以求出這個圓柱體的底面半徑為：40247。（2）、兩車同時相背而行：（60＋50）2＋200＝420（千米）（3）、兩車同向而行，客車在前面貨車在后面：602＋200－502＝220（千米）（4）、兩車同向而行，貨車在前面客車在后面：502＋200－602＝180（千米）。2。張老師應(yīng)該到哪個商場去購買電腦？請說明理由。如果在長方體水箱中放進(jìn)一個長和高都為20厘米，寬為10厘米的長方體鐵塊，那么水面將上升多少厘米？這道題大部分同學(xué)都只想到將以2020作為底面放進(jìn)水箱中這一種情況，這時鐵塊全部浸沒在水中，這時候水面上升的高度即為：202010247。這是一個現(xiàn)實(shí)，對我們從事教育的工作者來說，是一種責(zé)任和挑戰(zhàn)。一、嚴(yán)的教育。知情后，我初步擬出幾種處理方案：第一，批評幾句，寫一份書面檢討；第二，罰站反省，再接受批評；第三，請家長來校；第四，心平氣和地讓他們認(rèn)識到這次行為給自己、給班級帶來的危害和影響，并在全班同學(xué)面前作公開的檢討和保證。此時，如果你變發(fā)怒為寬容，先請學(xué)生坐下。”我只笑著點(diǎn)頭，其他學(xué)生都趕忙把自己四周的垃圾撿起來扔進(jìn)桶里。還是拿前文的第一個例子來講，逃課的學(xué)生中有班級的兩位班長，假如因?yàn)橛袃晌话嚅L在列就輕描淡寫地處理，姑且不說班級同學(xué)有意見，今后的工作不好開展，就這兩位班長會認(rèn)為犯了錯誤就可以享受特權(quán)，連老師也要給他們幾分面子，而不思過錯、驕傲自大，可以說這對他們本人今后是相當(dāng)不利的。上文中逃課的還有四名學(xué)生，他們可以說是班級后進(jìn)生的代表。總之，對學(xué)生的教育，既要嚴(yán)，又要愛，做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。班主任對學(xué)生要求嚴(yán)格是對的，但是我們有些班主任因受到傳統(tǒng)觀念的影響，在教育學(xué)生時，只是片面奉行“嚴(yán)師出高徒”，對學(xué)困生只是一味地強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格要求（保持師道尊嚴(yán)，高高在上），不去主動接近他們，了解他們在生活上、學(xué)習(xí)上的困難，不與他們推心置腹地談心，把握他們的思想動向，不做學(xué)困生的知心朋友。二、班主任要抑揚(yáng)有度，善于疏導(dǎo)。例如，我班的謝仕林，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，作業(yè)亂七八糟，又經(jīng)常遲到、早退，上課打瞌睡，學(xué)習(xí)漫無目標(biāo)，對自己的前途毫無信心。多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會和條件，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，而且啟發(fā)他們相信自己的能力，只要發(fā)憤圖強(qiáng)，努力拼搏，嚴(yán)禁要求自己，就一定能取得進(jìn)步，取得成功，成為社會的有用之才。四、家校聯(lián)手，相互配合。待我工作完畢后，我會若無其事地叫他發(fā)放作業(yè)本，或者幫助班里做些力所能及的事情。小學(xué)生在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)期間常會出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”。復(fù)習(xí)時既要有共同的基本要求，又要有“一把鑰匙開一把鎖”的個別輔導(dǎo)，從而真正使所有學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)都有不同程度的提高。因此當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)有知識漏洞時，絕不能一味地批評、責(zé)罵，這樣只會造成師生對立。還有一部分學(xué)生新授時掌握不全或沒有掌握，復(fù)習(xí)時教師又枯燥地講授知識點(diǎn)、注意點(diǎn)等學(xué)生當(dāng)然不容易接受。再如：在復(fù)習(xí)數(shù)的整除這一塊內(nèi)容時，我就大膽放手讓學(xué)生去整理知識點(diǎn)，還請幾個同學(xué)合作上臺為其他學(xué)生上這節(jié)復(fù)習(xí)課，本堂課收到了較好的效果。班級中的優(yōu)秀學(xué)生，他們之所以能取得成功，除了智力因素之外，還得益于良好的非智力因素，如動機(jī)、興趣、情感、意志、習(xí)慣等。重視中學(xué)體育教學(xué)是非常有必要的，而其中科學(xué)合理的課型設(shè)計(jì)又是搞好中學(xué)體育教育的中心環(huán)節(jié)。二、實(shí)踐教學(xué)健身課教學(xué)特點(diǎn)：經(jīng)過體育技巧的傳授和細(xì)節(jié)上的提醒后，就可以進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)健身課的階段?？梢浴耙虻刂埔恕?，利用學(xué)校已有的器材，開展各種運(yùn)動，以有氧運(yùn)動為宜，如長跑、原地跑、健美操等。教學(xué)策略：選擇一些有觀賞性的體育運(yùn)動，除了選擇學(xué)生表演外，也可以利用多媒體教學(xué)工具，充分地讓學(xué)生領(lǐng)略到體育運(yùn)動的力量美和形體美。不能讓體育課淪為應(yīng)試或是應(yīng)付教育部門檢查的附庸，而是真正為學(xué)生的全面發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，真正成為素質(zhì)教育的重要組成部分。而通過競賽則滿足了學(xué)生豐富的情感變化模式和狀態(tài)，使學(xué)生能夠沉浸于這種生動的情感體驗(yàn)，從不快樂的心理狀態(tài)改為快樂，從克制變?yōu)榉潘?，從低沉邁向興奮。同時應(yīng)充分調(diào)動每個同學(xué)的積極性，有些學(xué)生過于關(guān)注學(xué)習(xí)或者不愿意活動，他們是上好體育課的“短板”。一、體育技巧教學(xué)課教學(xué)特點(diǎn)：在進(jìn)行實(shí)際的體育活動及鍛煉之前，需要傳授給學(xué)生一定的體育技巧，避免受傷，尤其是在一些有可能受傷的運(yùn)動中。第五篇：體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生競爭意識論文摘 要：課型的概念不同于課的類型。復(fù)習(xí)課，一定要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)。另一方面要加強(qiáng)與學(xué)生面對面的交流，形式可以多種多樣。遇到這種情況時，我們應(yīng)該首先找自己的原因，想想自己教學(xué)工作有沒有漏洞，是否真正做到了因材施教。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官（包括大腦）處于最活躍狀態(tài)，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。這讓一些從事畢業(yè)班教學(xué)的老師們抓破頭皮也想不出一個所以然來，只好增加練習(xí)量，但效果并不好。這時若抓住這個有利的時機(jī)，對他進(jìn)行思想教育往往會取得很好的效果。因?yàn)榧议L才是孩子最好的班主任，他們的一言一行對學(xué)生的影響極為深刻。但有一天，他聽說檢查組的領(lǐng)導(dǎo)要來我們學(xué)校檢查，可能會到教室里檢查擺設(shè)、布置、公物安全等情況，他就主動把我班教室打掃干凈。同時也指出他平時的缺點(diǎn)。他們常常感到前途沒有希望，抱著破罐子破摔的想法，無心向?qū)W，不思上進(jìn)。其實(shí)為師之嚴(yán)必須嚴(yán)厲中蘊(yùn)含慈愛，若只嚴(yán)不愛，嚴(yán)就變成了壓，其最終結(jié)果是學(xué)困生無法理解班主任的良苦用心，總認(rèn)為班主任在有意跟他過不去，從而產(chǎn)生逆反情緒。我想,“嚴(yán)”和“愛”將是我們教育學(xué)生的永恒的主題。３、愛要可感?！保病鄄皇Ш?。二、愛的教育。記得有一句話是這么說的：不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑剔透。我便選擇了第四種方案，且效果很好。因此，要對他們嚴(yán)格要求。馬克思曾說過：“只有完善的集體，才能造就完善的個人。但還有另一種情況，即不是將2020作為底面，而是以2010作為底面放進(jìn)水箱中的這一種情