【正文】 中積累豐富的寫作素材，做到生活化選材、情感化體驗和個性化表達(dá)。除進(jìn)行整篇作文的寫作訓(xùn)練外，還要拿出專門的時間，進(jìn)行專題訓(xùn)練，比如“審題”、“擬提綱”，記敘文的片段描寫（寫人、寫景、記事，特別是細(xì)節(jié)描寫），議論文論點和分論點的確立、材料（論據(jù)）的選取和使用、結(jié)構(gòu)的安排等。（2）文言文教學(xué)也必須注重學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)能力的提高，但不能違背文言文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生理解詞語時的語境意識。2．文言文閱讀教學(xué)模式 初中文言文閱讀的基本要求：（1）掌握文言詞語。（3）分析品味在學(xué)生整體感知文章的基礎(chǔ)上深入到文本的內(nèi)部具體分析文章所使用的材料，理解文章的選材和剪裁、結(jié)構(gòu)對表達(dá)文章主旨的作用。（1）提取信息：從文本中獲取信息。于是，我?guī)ь^鼓起了掌，既肯定了他的回答，也對他敢于從不同角度看待問題的勇氣表示了贊許。”后來，這位學(xué)生在課堂上果真搶著回答問題。釋疑評價 課堂上的指點釋疑是指教師在教學(xué)的關(guān)鍵地方、關(guān)鍵時候，給學(xué)生一些啟發(fā)以及鼓勵，為學(xué)生撥開迷霧，激活學(xué)生的思維。例如在教授《紫藤蘿瀑布》一文時，筆者首先用課件呈現(xiàn)出一幅幅壯觀的瀑布圖，學(xué)生的注意力一下子就被吸引到課堂上來了。然后筆者進(jìn)一步解說：“自然界的瀑布真是氣勢恢宏。教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時給予反饋，肯定學(xué)生的正確答案，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅；指出學(xué)生的錯誤，幫助他們找出差距，強化正確認(rèn)識。如果我們的課堂都能讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的熱情，那么這樣的指點評價就是有益的。遷移拓展 遷移拓展是語文課堂教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇一些與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，可以幫助學(xué)生完成知識的遷移，實現(xiàn)高效教學(xué)。（2）整體感知：形成對文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感的整體感知或概括。指導(dǎo)學(xué)生帶著問題通過讀書、思考、討論和交流來完成。（2）理解文言句子。（4）理解詞句要求學(xué)生根據(jù)課下注釋疏通文章的意思，獨立思考、小組討論、質(zhì)疑問難相結(jié)合，完成對文章的翻譯。3．作文指導(dǎo)課教學(xué)模式（1）明確目標(biāo)根據(jù)學(xué)年（學(xué)期）的作文訓(xùn)練計劃，明確本次作文訓(xùn)練的具體目標(biāo)。4．作文講評課教學(xué)模式（1）回顧目標(biāo)，總體評價 師生共同回顧訓(xùn)練的目標(biāo)，提高講評的針對性。作文訓(xùn)練中應(yīng)該避免一味強調(diào)技巧訓(xùn)練，忽視生活方面的積累、體驗和思考的現(xiàn)象。找出文章的線索。從新課開始，就發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自我感悟，引導(dǎo)學(xué)生找句子、找詞語、找標(biāo)點，圈點勾劃。（2）整體感知：形成對文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感的整體感知或概括。品析文章中精妙的語言，根據(jù)不同文體的語言特征，選擇重要的語段或語句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的閱讀，深刻體會語言的內(nèi)涵（情感、態(tài)度、價值觀），揣摩文章的語言特色（準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動）。（1）檢查自學(xué)檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，包括檢查學(xué)生對課文中生字詞讀音的掌握和對有關(guān)文學(xué)、文化常識的了解情況。（5）把握文意分析、理解和把握文章的內(nèi)容，領(lǐng)會文章的主旨，接受感情熏陶，聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到古為今用。（5）專題訓(xùn)練。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。導(dǎo)學(xué)新課設(shè)計更為重要。營造輕松和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)她讀到“只是在她猝然去世之后，我才有余暇設(shè)想，當(dāng)我不在家里的那些漫長的時間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦、驚恐和一個母親最低限度的祈求。在課堂教學(xué)中要教師以學(xué)生引路人的姿態(tài)出現(xiàn)，態(tài)度和藹可親，作風(fēng)民主正派，充分尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生交流時，始終尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由講述，并適時點撥，我始終和學(xué)生一起沉浸在丑小鴨的向往和追求中，一起欣賞著，一起感動著，并有效的調(diào)控課堂教學(xué)。對于學(xué)生的發(fā)言以鼓勵為主，明顯的錯誤加以糾正，但不損傷學(xué)生的自尊心。仿句可以豐富多樣，如：冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”。對意境優(yōu)美的課文，要引導(dǎo)學(xué)生把對課文的理解用語言文字表達(dá)出來，引導(dǎo)學(xué)生通過想象進(jìn)入課文所描述的情景；對于常識性課文的教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從部分到整體，逐一概括出常識性知識要點，并提供相關(guān)材料，讓學(xué)生參照閱讀，以下加深對常識性知識的理解。采用“質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)”的方法，使課堂教學(xué)模式發(fā)生了變化，學(xué)生踴躍發(fā)言，課堂真正活躍起來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了真正的體現(xiàn)。因此，在初中語文教學(xué)中，應(yīng)積極地踐行這些學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。小組內(nèi)每個人都有分工，如由誰組織、誰作記錄、誰承擔(dān)小組發(fā)言的任務(wù)、小組成員發(fā)言時其他同學(xué)干什么，等等。因此，應(yīng)重視問題性，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓問題成為初中語文教學(xué)中亮麗的風(fēng)景。和諧的語文課堂是具有靈動生命力的課堂，是具有個性張揚的課堂，也是符合語文教學(xué)規(guī)律的課堂。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”，奠定共同基礎(chǔ)，又要承認(rèn)差異，兼顧個性。我們要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己孜孜不倦的追求。還可以設(shè)計各種形式的小練筆，如《說說你眼中的夏天》《談?wù)勀阈闹械睦蠋煛贰段遗c名人同行》等等。五、“練”即拓展訓(xùn)練。這樣，學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中很輕松的學(xué)到了知識，感悟了文章內(nèi)容及主旨。營造“民主、平等、尊重、理解、關(guān)注、賞識”的新型的師生關(guān)系和和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍課堂氛圍，讓學(xué)生身心愉快、思想活躍，課堂教學(xué)才會達(dá)到高效率?！睍r，她哭了，學(xué)生眼里也含著淚，有的學(xué)生甚至趴在桌子上泣不成聲，學(xué)生們與作者在感情上產(chǎn)生了強烈共鳴。語文教學(xué)離不開誦讀。一