加強教育管理預防校園欺凌傷害事件(完整版)
【正文】 ，毆打時間長達5分鐘。從6月22日晚11點之后到今（23）日，資陽有幾張照片在網(wǎng)絡、微博上流傳甚廣。2．發(fā)現(xiàn)者是教師，立即報告通訊聯(lián)絡組組長，并組織附近人員一起上前阻止欺凌者施暴，并教育分開?；貓?zhí)我是近科樓學校的家長，已經(jīng)和孩子一起閱讀了《預防校園欺凌安全告知書》，會教育引導孩子學會互尊互愛，學會自我保護，遠離校園欺凌。四、正告欺凌者，政府重拳出擊，加大了懲戒力度。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢告發(fā)欺凌者。校園欺凌傷害也是“病”，只有找出病因，才能對癥下藥，標本兼治，有效防控。對沉迷于網(wǎng)絡游戲的學生“宜疏不宜堵”，通過小組討論等形式，使學生認識到網(wǎng)絡暴力游戲的危害性，幫助學生制定使用電腦計劃，與家長共同監(jiān)督孩子按計劃行事，探討學習與電腦游戲兩不誤的方式。一、充分發(fā)揮溝通的潛能。三、培養(yǎng)學生良好的人際交往能力。老師是學生學習的榜樣。校園欺凌通常都是重復發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。事情發(fā)生后，父母有必要保持冷靜，并把發(fā)生的情況告訴孩子的老師或學校相關處室，甚至校領導。對校外成年人教唆、脅迫、誘騙、利用在校中小學生違法犯罪行為，必須依法從重懲處，有效遏制學生欺凌和暴力等案事件發(fā)生?，F(xiàn)場救護組職責：對受欺凌學生簡單心理健康咨詢。一、近兩年校園欺凌事件案例盤點 重慶榮昌區(qū)法院審理了一起健康權糾紛案件，一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢，引起宿舍其他女生的“公憤”，5名女生對蘭蘭打耳光，想要“教育”蘭蘭，不料竟將其打成10級傷殘(十級傷殘最輕微)江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網(wǎng)友廣泛關注。記者細數(shù)了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了25巴掌。記者從山西夏縣晉新中學校方負責人處得到證實，該學生系該校初三學生，目前當?shù)鼐胶徒逃块T均已介入調(diào)查。與一般兒童和欺負者相比，受欺負兒童對自己的智力與社會交往能力評價偏低，在長期遭受同伴的羞辱又無力自衛(wèi)時，他們極易產(chǎn)生對現(xiàn)實世界的不信任，并可能形成習得性無助感。如果反抗后對方仍未停止攻擊，應該在自衛(wèi)的同時大聲呼救求助，并且尋找機會逃走，保護好自身安全是最重要的。，要及時告知老師和家長。它具有三個特征：一是事件受害人一般均為在校學生，而加害人則可能也是在校學生或是學校教職工甚至校外第三方；二是一般為人身傷害事件，并且人身傷害事實均發(fā)生在學校校園內(nèi)及學校教學相關的場所；三是是學校的行為大多數(shù)表現(xiàn)為不作為的方式，僅在少數(shù)情況下表現(xiàn)為作為的方式。由此可以看出確定校園傷害事件的責任的關鍵是如何界定學校的過錯。這就需要確定學校有無過錯的判斷標準。究其根本原因就是校園傷害事件的歸責原則沒有得到明確。第五篇：校園傷害事件校園傷害事件，責任在誰？近年來，我國的中小學校園傷害事件可謂是層出不窮、花樣百出，這受到了廣大社會民眾和媒體的普遍關注。當他在公共場合受到一群人脅迫的時候，應該采取向路人呼救求助的態(tài)度，這種辦法會免去一些麻煩。受欺負者由于身心健康受損，一般都會出現(xiàn)學習成績下降、時常走神、對正常的學習生活失去興趣等情況。網(wǎng)曝視頻顯示，事發(fā)于一處樓頂天臺，被打女生與打人
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1