【正文】 美。在交流中，教師要抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生給文中的三部分分別擬一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)這樣擬題的理由。凱勒的生命，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命?；脽羝常汉脤W(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。吐溫幻燈片２：海倫但還有一種人，他們生活在沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音的世界里，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，能生存下來(lái)已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡?！菊f(shuō)學(xué)法】為了充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)新課程理念和教材學(xué)情特點(diǎn)，采用“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，以個(gè)性學(xué)習(xí)和小組討論為主，這節(jié)課繼續(xù)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生勾畫(huà)點(diǎn)評(píng)的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)訓(xùn)練通過(guò)朗讀感悟思想感情的方法。莎莉文老師深沉博大的愛(ài)心及其獨(dú)特的教育方式，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。２、地位和作用：本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛(ài)、理解愛(ài)。在文本閱讀中，學(xué)生的搜集整合能力，歸納概括能力，自主合作探究能力都得到了一定程度的提高。搓niǎn（）qǐ（）盼 繁yǎn（）m236。（不少于300字）“挫折”的名人名言。（設(shè)計(jì)意圖：由問(wèn)題導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，發(fā)散思維，有利于其梳理文章的思路，獲得整體印象，較好的體會(huì)文章的主題；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理，概括文字的能力和分析問(wèn)題的能力。課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，搜集與作者有關(guān)的文字資料和圖片資料，會(huì)使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。提倡自主、合作、探究的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文規(guī)律，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這又是一篇篇幅較長(zhǎng)的文章，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生閱讀障礙，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)較難把握，需要長(zhǎng)文短教。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合海倫一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)及重難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)提出的“欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)生命的積極態(tài)度以及作者對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)。本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛(ài)、理解愛(ài)，對(duì)人生、生命有所感悟。五、說(shuō)學(xué)法語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該注意方法的滲透與引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一個(gè)方向，因此學(xué)法上我引導(dǎo)學(xué)生采用速度、精讀等讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、討論法、自主探究法。了解主要內(nèi)容。（1）生命原貌：（2）再塑生命的起點(diǎn)：與的相識(shí)。）(七)探究質(zhì)疑：你認(rèn)為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，使學(xué)生的情感真正受到洗禮。（3）我恍然大悟，有一種神奇的感覺(jué)在我腦中（），我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。）（十）說(shuō)反思以上就是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛(ài)的光明之中的故事。對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。（解決辦法：深入淺出，重在“再塑”二字的理解）【說(shuō)教法】根據(jù)教材特點(diǎn)、初中學(xué)生思維行為特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)法，力求做到靈活應(yīng)用：１、對(duì)話式教學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)文本與作者交流感情或碰撞思想，讀出自己或讀出問(wèn)題： 讀出自己：相似的思想、情感、熟悉的生活、時(shí)代??讀出問(wèn)題：不明白的地方，不同意的觀點(diǎn)讀出自己：是欣賞，是共鳴，是聯(lián)想，是審美讀出問(wèn)題：是質(zhì)疑，是追問(wèn)，是研究，是批判本方法是一種充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的方法，能讓學(xué)生逐步樹(shù)立科學(xué)閱讀態(tài)度的方法。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課以“瞎子猜字”這個(gè)游戲?qū)?，游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個(gè)字，計(jì)算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。２、教師展示圖文課件材料，進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充⑵ 教師準(zhǔn)備圖文課件材料：（進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充）幻燈片１：１９世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫莎莉文。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師──安妮她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，使傳統(tǒng)的以教師為核心的課堂模式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生獲得成就感和愉悅感。問(wèn)題越多，恰恰證明你讀懂了，因?yàn)槟阍谟醚芯康难酃馊プx課文。凱勒：好學(xué)的心善于抓住教育時(shí)機(jī)堅(jiān)毅的心喜愛(ài)海倫情感豐富的心這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，要求學(xué)生能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式共同探討，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式中的個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀特征。凱勒的生命，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命。而我們要去認(rèn)識(shí)一位聾啞盲女孩，對(duì)她來(lái)說(shuō)能生存下來(lái)已需要足夠的勇氣，但要有所成就，那簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡。像她一樣身殘志堅(jiān)的人士。因此重點(diǎn)可放在學(xué)習(xí)人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛(ài)的傳遞，滲透人文教育。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)⑴理解人物形象⑵品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言⑶進(jìn)行一次愛(ài)的教育。，理清結(jié)構(gòu)我設(shè)計(jì)了自學(xué)指導(dǎo)一和自學(xué)指導(dǎo)二(一)分小組合作探究，找出文章的綱領(lǐng)句。另外，對(duì)學(xué)生做出明確而具體的要求，可以讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流，思考探究。結(jié)合剛才的探討，對(duì)于題目“再塑生命的人”，你是如何理解的?請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的生活中有沒(méi)有“再塑生命的人”，你是如何認(rèn)識(shí)的?設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的在于理解課文的主旨，學(xué)習(xí)海倫教師作出及時(shí)評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺。二說(shuō)教法學(xué)法：借助幻燈片，課堂小游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與學(xué)生的平等對(duì)話、交流中，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情。游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個(gè)字，計(jì)算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。1887年3月3日，對(duì)海倫來(lái)說(shuō)是她一生中最重要的一天。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。第三步：整體感知課文，了解文章結(jié)構(gòu)。)(幻燈片展示)挫折：將“杯”和“水”混為一談(不能分清“杯”和“水”)在 海倫： 與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí) 不耐煩，摔洋娃娃 高興房里 莎莉文： 重新練習(xí)“doll” 把洋娃娃掃到爐邊 把帽子給我在 海倫： 清泉從我手中流過(guò) 理解井房 莎莉文： 將我的手放在噴水口下 在我掌心寫“water”總結(jié)： 海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺(jué)得一個(gè)人要重塑生命需要具備哪些因素呢？明確：毅力： 小海倫沒(méi)有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄靈感： 小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā)求和欲： 小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情好的老師：莎莉文小姐富有愛(ài)心且教學(xué)技巧高超……(根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充)第四步：探究與討論：莎莉文小姐應(yīng)該教會(huì)了海倫凱勒許多東西，為什么海倫重點(diǎn)寫“認(rèn)識(shí)文字”“擁抱大自然”“理解愛(ài)”三個(gè)部分呢？同學(xué)們，當(dāng)海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時(shí)候，內(nèi)心充滿了感激，以前的一幕幕仿佛就在眼前?！蹦阋灿性S多關(guān)于愛(ài)的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛(ài)是怎樣的呢？《再塑生命》說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材說(shuō)課內(nèi)容：八年級(jí)（下）語(yǔ)文第五課《再塑生命》。另外還有聲情并茂的朗讀方法；運(yùn)用泛讀、精讀搜索信息的方法；分析、概括文章內(nèi)容的方法?；脽羝?：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。這里指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。他們還不大懂得怎樣面對(duì)人，怎樣面對(duì)生命，如何面對(duì)挫折，人活著的價(jià)值何在……鑒于此，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度，進(jìn)而建立正確的生命觀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟，及對(duì)待生命的積極態(tài)度。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法。三、優(yōu)化組合，說(shuō)程序(一)課前準(zhǔn)備階段①學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，把握文章大意。今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。教師可做適當(dāng)提示，如：課文寫了什么人?寫了哪幾件事?深層研讀，體察文意。]學(xué)生品評(píng)、積累的語(yǔ)句可能有：(1)“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，唯恐發(fā)生意外。(8分鐘)此程序目的是擴(kuò)展學(xué)生視野空間，并進(jìn)行換位思考，培養(yǎng)學(xué)生的生命可貴意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀。(1分鐘)這一步目的在于“讀寫結(jié)合”，深化課堂教學(xué)?！蔽页醪酱_定本課的教學(xué)目標(biāo)為：在培養(yǎng)學(xué)生整理，概括能力的基礎(chǔ)上使學(xué)生的感情得到升華。但還有一種人，他們生活在沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，能生存下來(lái)已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。（學(xué)生將資料進(jìn)行整理，用投影儀或幻燈片進(jìn)行演示）整理資料要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，按照姓名、國(guó)籍、成就、生平、他人評(píng)價(jià)，帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納。1887年3月3日，對(duì)海倫來(lái)說(shuō)是她一生中最重要的一天。在以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。問(wèn)題同學(xué)們，剛才我們大家一起見(jiàn)證了“重塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“重塑生命”是怎樣理解的呢？明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。莎莉文小姐不僅教給海倫愛(ài)的真諦，她自己也正是用愛(ài)改變了海倫的人生。⑵品味文章清新樸實(shí)的語(yǔ)言。四、教法分析教學(xué)內(nèi)容分理解內(nèi)容、賞析語(yǔ)言、情感教育三大塊進(jìn)行，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過(guò)速讀訓(xùn)練把握文章內(nèi)容，通過(guò)合作學(xué)習(xí)探究的方式研討內(nèi)容，通過(guò)小品表演的形式滲透德育教育。教師導(dǎo)問(wèn)：你最喜歡的是哪件事，或者是哪一段文字？找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么？全班交流，教師總結(jié)。㈤教師總結(jié):同學(xué)們熱情的發(fā)言中，閃耀著顆顆金子般的愛(ài)心。凱勒許多，帶領(lǐng)著她重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)了大自然，體驗(yàn)人間真情和愛(ài)而這都是海倫認(rèn)識(shí)文字，學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字與外界交流后產(chǎn)生的結(jié)果，從而得出探究結(jié)論：莎莉文小姐通過(guò)語(yǔ)言文字用愛(ài)重新塑造了海倫的生命語(yǔ)言文字是人類交流的靈魂第五步：課堂小結(jié)回顧生命再塑的歷程，想象海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的全新方式——通過(guò)語(yǔ)言文字用自己的愛(ài)去感受世界，語(yǔ)言讓海倫的生活變得美好，文字讓海倫的愛(ài)變得豐富堅(jiān)強(qiáng)莎莉文小姐不僅通過(guò)語(yǔ)言文字教給海倫愛(ài)的真諦，她自己也正是通過(guò)語(yǔ)言文字用愛(ài)改變了海倫的人生這就是語(yǔ)言文字的魔力通過(guò)本文的學(xué)習(xí)也希望同學(xué)以后在閱讀過(guò)程中不僅僅滿足于情節(jié)的囫圇吞棗，更能夠認(rèn)真去品讀文章的語(yǔ)言，真正與作者產(chǎn)生情感上的共鳴第六步：練習(xí)①莎莉文小姐認(rèn)為：“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩”你也有許多關(guān)于愛(ài)的經(jīng)歷吧？寫你心中的愛(ài)是怎樣的呢？（目的：讓學(xué)生在領(lǐng)悟語(yǔ)言魔力的情況下也施展文字的魅力完成語(yǔ)文教學(xué)的寫作訓(xùn)練）②到圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書(shū)筆記上（目的：從知識(shí)能力目標(biāo)升華到情感目標(biāo)，也使語(yǔ)文教學(xué)從課堂延伸到課外生活中）《再塑生命》說(shuō)課稿8一、說(shuō)教材。學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)心弱勢(shì)群體，讓心靈接受一次愛(ài)的熏陶。）教學(xué)難點(diǎn)：（1）莎莉文老師如何教“我”感受“愛(ài)”。同時(shí)這篇文章文筆優(yōu)美，描寫細(xì)膩，形象鮮明，故事感人，也可以用來(lái)學(xué)習(xí)品味含意豐富的語(yǔ)句。教師收集《千手觀音》的資料，《千手觀音》演出的成功因素與海倫成才的原因有異曲同工之處，它需要四個(gè)手語(yǔ)老師的幫助。能開(kāi)拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。本課主題學(xué)生雖易理解，但不一定能深入，通過(guò)搞小活動(dòng)及放映電影，深入淺出，激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。符合初中生的個(gè)性特征?；顒?dòng)一是盲人認(rèn)識(shí)具體事物，活動(dòng)二是教聾啞人認(rèn)識(shí)抽象事物。過(guò)程方法：認(rèn)識(shí)海倫凱勒，試著從盲聾啞人的角度去體會(huì)她的生活。同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺(jué)到陽(yáng)光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥(niǎo)鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。二說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法：借助課堂小游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與學(xué)生的平等對(duì)話、交流中，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情。愛(ài)心歌曲的感受。增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)學(xué)生通過(guò)這幾種學(xué)習(xí)方法，當(dāng)家作了課堂的主人，各種層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)、有能力參與進(jìn)來(lái)，課堂形式多樣，富有吸引力。（二）學(xué)法設(shè)計(jì)：初二年的學(xué)生既保持了初一年時(shí)對(duì)事物的好奇心和活躍性，但隨著年齡的增長(zhǎng)，開(kāi)始學(xué)會(huì)思考社會(huì)問(wèn)題，學(xué)習(xí)重在學(xué)會(huì)主動(dòng)去探索。（3）模擬實(shí)踐法：學(xué)生親身體驗(yàn)，深入體會(huì)。愛(ài)心歌曲《愛(ài)的希望》及手語(yǔ)操。學(xué)生對(duì)殘疾人生活、心理的了解。）（2）理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解人物形象，感悟莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。知識(shí)目標(biāo)：（1）復(fù)述課文內(nèi)容，理清文章思路，理解課文主題。七、板書(shū)《再塑生命》師：關(guān)愛(ài)善導(dǎo)熱愛(ài)生活愛(ài)——獲得光明、勇氣、信心、新生——關(guān)愛(ài)他人生：好學(xué)自強(qiáng)扶助弱者八、練習(xí)設(shè)計(jì)將觀后感整理成文。表演道具：盲道示意圖、摩托車和汽車圖樣、路邊攤販圖樣、消防栓圖樣劇情：第一幕：（記者上）記者：（開(kāi)場(chǎng)白）我市的環(huán)城公路已竣工通車，極大緩解了市區(qū)的交通壓力，而道路上盲道的使用情況怎樣呢？人們卻很少關(guān)注，今天，我們就此問(wèn)題做了一個(gè)采訪，記者請(qǐng)到一位盲人朋友，{盲人上}請(qǐng)她和記者一起，親身體驗(yàn)一下，使用盲道是否便利，是否達(dá)到的設(shè)計(jì)時(shí)的初衷。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)用多媒體制作課件，《假如給我三天光明》中的一段文字，以渲染氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境。二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析㈠教材分析《再塑生命》是人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解敘事性作品的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物描寫方法，理解人物性格，學(xué)習(xí)人物品格，進(jìn)行情感教育。同學(xué)們，我們生活在一個(gè)有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們的身邊還有這樣的一群人，他們