【正文】 獨特感悟。在我們的生活中，還有許多像邰麗華那樣的身殘志不殘的勇士們，他們憑著自強不息的精神創(chuàng)造了一個個人間奇跡。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。凱勒無疑是這個世界最卓越的殘疾人，那么他是如何在莎莉文老師的幫助下由原來的黑暗、痛苦走向光明、快樂、幸福的呢？記者們對她的這段經歷很感興趣，紛紛表示要來采訪，于是海倫教師注意巡視指導，多留意采訪組的問題設置。從此，海倫?凱勒開始大量認識具體事物。?“這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。”從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”?？伤谷煌〞杂ⅰ⒎?、德、拉丁、希臘五種語言。四、見證成長無疑，海倫凱勒是個不幸的人，但她又是一個不平凡的人物，想見，她的成長肯定有其不尋常的經歷，那就讓我們從課文中去見證奇跡發(fā)生的過程。你認為海倫是一個怎樣的女孩？求知欲極強，悟性極高，善思好學，堅韌不拔，情感豐富，熱愛生活六、質疑解惑理解至此，我們回到課文的標題上，再塑生命到底有什么含義呢？ 字面：重新塑造生命，重新獲得生命1教育，無比敬愛和感激海倫凱勒說，假如給我三天光明，我首先要長久地凝視著我的老師——安妮莎莉文。在87年無光無聲的時間里，她用雙手讀出了美妙的文字，聽到了天籟之音，“看見”了這個多彩的世界，還用雙手填滿了一個個本應空虛的生命……，這個響亮的名字注定要被所有人銘記。教學重點：整體感知，梳理重塑生命的歷程。”從這個意義上講，莎利文老師就是我的“重生父母”。二、作者介紹海倫）小憩（q236。同學們，本篇文章的題目是＜＜重塑生命＞＞，請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：回答要求：要求學生先用自己的話進行概括，然后在文中找出體現海倫心理的句子進行朗讀，體味語言。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生。教學重點：。）遨游(225。二、作者簡介教師引入，激起興趣：她，一歲零七個月，突患急性腦充血，成為一個集盲、聾、一身的殘疾人！她，精通英語、德語、法語！她，曾經就讀哈佛大學！她，先后完成十四部具有世界影響的著作！她，是美國著名的作家，教育家！她，被譽為“美國英雄”！美國著名 作家馬克莎莉文。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱?！薄暗诙煸绯浚蛭睦蠋煄业剿姆块g，給了我一個洋娃娃。她倆“散步”來到井房──這時的“散步”恐怕是莎莉文小姐的精心安排吧?！八弊尯愑腿欢笾挠?，用新奇的眼光看待每一樣東西，獲得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美妙的感受。雖然，那次海倫體驗到大自然嚴厲、暴躁的一面，受到一次驚嚇，很難說是莎莉文的巧妙安排，但讓海倫獲得對大自然全面、深刻的體驗，無疑符合莎莉文老師的初衷。從下文我們才得知，這正是莎莉文的教育藝術。而且莎莉文能做到循循善誘。但在本文中，再塑生命是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。凱勒的成功得力與老師的教誨，但她本人的努力。關于這一點，本文也有描述：“當時的我，經過數個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了。??！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。對“愛”的困惑，反復追問，得不到滿意的回答，仍執(zhí)著癡想，“我靜靜地在那里坐了許久，??在腦海中用新的觀念來尋求‘愛’的解釋。（2）海倫凱勒。文中是指“愛的光明照到了我的身上”。海倫曾說過這樣的話：“我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福。八．布置作業(yè)今天的課與愛有關，那么課后作業(yè)就是整理我們學過的或讀過的文章，歸納與愛有關的內容，與同學交流。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。凱勒，（屏顯），她在一歲半因患病集盲聾啞于一身，卻考上了哈佛大學，成為作家，代表作品是自傳《假如給我三天光明》，這種奇跡的創(chuàng)造不能不歸功于一位偉大的女性－就是她的老師，安妮莉莎文，今天就讓我們一起來走進他們創(chuàng)造的奇跡。八、板書設計：教育講究方法 海倫 凱勒 ：好學的心善于把握教育契機 堅毅的心喜愛海倫 充滿愛心第五篇：再塑生命教案《再塑生命》教學設計教學目標:知識與能力：識記重點字詞，整體把握課文內容，感悟作者思想感情。好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點。“在這里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來；我懂得鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙；也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動物如何覓食，如何棲息?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。請再讀課文，找出直接描寫作者本人語言、心理和動作的語句，體會作者的精神品質。（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。作者最后寫道：“剎那間，我明白了其中的道理──我感覺到有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。她不希望對“愛”理解得太具體，她想通過對“愛”的探討，進一步開發(fā)海倫的思維、智慧和心靈世界。但是，莎莉文不僅極其藝術地解釋了愛，而且讓海倫體驗了愛，懂得了愛，喚醒了愛。在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。在井房，“莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。當“我玩了一會兒洋娃娃”之后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫‘doll’這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產生了興趣，并且模仿著在她手上畫畫。提問：本文主要寫了老師的那些事，請同學們作出概括： 明確：主要寫了三件事：（1）老師教我認識具體事物。（3）莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學習，從未放棄努力。凱勒！三、展示收集到的有關作者的文字資料和有關的圖片資料。）冥思遐想（xi225。教學重點：揣摩文中重要語句，體味文章語言的清新樸實。莎莉文小姐認為：“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。同學們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，那么同學們現在對“重塑生命”是怎樣理解的呢？明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。o)花團錦簇（c249。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。(引導學生分析