【正文】 長，這就是促進教師主動發(fā)展的意義所在。進行民主管理，建構(gòu)和諧校園。三、健全機制，鼓勵先進。教育部門也要依據(jù)現(xiàn)有情況，采取措施，如引進資教生，選拔城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學校支教或講座，選派農(nóng)村優(yōu)秀教師到城區(qū)學校學習，實行教師“聯(lián)校走教”制度。教師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)，兼任幾所學?；驇讉€教學點的課程，由 “單位人”變“崗位人”等等。在農(nóng)村學校，由于經(jīng)濟落后、條件相對艱苦等原因，教師隊伍的整體素質(zhì)不高，要采用精神激勵和物質(zhì)激勵相結(jié)合的方法，加強教師的考核與獎懲。許多事實表明，不管辦學條件多么差，只要領導平等待人，體恤下情，甘苦與共，嚴于律己，教師就能夠想學校之所想，急學生之所急，與學校保持一致。第二篇：農(nóng)村學校如何加強教師隊伍建設農(nóng)村學校如何加強教師隊伍建設筆者所在的宣恩縣位于湖北省西部，是邊遠地區(qū)和貧困山區(qū)，教育事業(yè)受到區(qū)位和基礎設施等外部環(huán)境的制約，發(fā)展相對滯后。二、對農(nóng)村教師隊伍存在問題的分析一是農(nóng)村自然條件較差，教師不愿在鄉(xiāng)村工作。要切實保障教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位，切實維護教師的合法權益。對于農(nóng)村教師隊伍建設而言，一方面是留住現(xiàn)有教師，讓他們安心從事鄉(xiāng)村教育，另一方面是引進優(yōu)秀教師，鼓勵高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村任教。一是實行農(nóng)村教師特殊津貼制度，津貼的標準要達到穩(wěn)定農(nóng)村師資隊伍吸引城市教師到農(nóng)村學校工作的目的，除了與城鎮(zhèn)教師享受同等待遇的前提下，可適當增加農(nóng)村教師的生活補助費、交通費及下鄉(xiāng)補助費；二是建立優(yōu)秀教師獎勵基金，在嚴格考核其教育教學質(zhì)量的前提下，分層次給予一定數(shù)量的獎勵，以激發(fā)骨干教師的工作熱情；三是要切實解決好農(nóng)村教師的住房問題，讓他們有一個安靜、舒適的辦公、休息場所，使他們能夠靜心、全心投入教育教學，以創(chuàng)造最佳教學業(yè)績。只有一流的教師隊伍，才能創(chuàng)造一流的教育業(yè)績，學校才能真正辦人民滿意的教育，才能實現(xiàn)“辦好教育回報人民”的承諾。好的心理素質(zhì)就會讓教師有一個健康的心理，良好的生活質(zhì)量。因此要求教師一定要有良好心理素質(zhì)，通過聘請心理專家或者行政談心，經(jīng)常性的給教師做講座、做交流，予以心理輔導，逐步提高心理素養(yǎng)，做到善于控制自己、調(diào)節(jié)自己的情緒。師德教育的內(nèi)容相當廣泛，而職業(yè)理想教育和行為規(guī)范教育要受到特別的重視。四、開展教育科研，促進教師成長教育界有識之士認為：開展教育科研不僅是提高教育質(zhì)量的良策，而且是培養(yǎng)學者型教師的明智之舉。所以，一張文憑的“保鮮期”已經(jīng)大大縮短，我們必須及時補充新的知識，吸收新的信息，才能與時俱進，才能永葆活力。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮了集體的作用。公開宣傳中層干部任職條件，所有符合要求的教師都有參加競選中層干部的資格，讓廣大教師踴躍參加競選，使能者上、讓庸者下，合民心、順民意，對提高學校的管理水平能起到很好的推動作用。因此以改善教師生存狀態(tài)、建立有效的用人和競爭機制作為教師潛心于這一職業(yè)的保障條件?？傊?，為農(nóng)村地區(qū)打造高素質(zhì)的教師隊伍是提升義務教育質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育和教育公平，建設社會主義新農(nóng)村的要求。他們?nèi)允钦n堂的“權威者”、“獨裁者”、“統(tǒng)治者”，忽視了學生能力、素質(zhì)、人格等方面的培養(yǎng)，學生的主體地位沒有落實。同時幾年后，老教師退休到時教師隊伍將面臨青黃不接的局面。其次，樹立正確的教師觀。在課題研究中，教師是研究的主體也是研究的對象，課題研究立足學校具體實際，研究日常教學中存在的問題具有現(xiàn)實意義。另外，組織他們上公開課、匯報課，指導老師給予點評，并給出評價意見。可幾年下來，我只能用傷心與無奈來形容自己的心情，只能用還不如我們的學校的反面例子來自我解嘲。的確，今年暑假我校既有督導評估的任務，又有打井工程，有限的資金要辦那么多事，不可能，我們只有自己動手。大家不要忘了：庸醫(yī)誤病，庸師可毀人哪！要讓教師真正做到對事業(yè)有忠心，對學生要有愛心，對工作要有雄心，對學習要有恒心。學校要成為孩子們的樂園，必須首先成為老師們的樂園，成為他們可以依靠的港灣，如家的校園才能喚起他們的愛心，愛學校才會愛這里的一草一木；愛如手足般的同事；愛情同己出的孩子，把教書育人當成自己生命的需要。必要的物質(zhì)基礎；良好的管理體制；優(yōu)越的社會地位；高尚的師德修養(yǎng)是培養(yǎng)一位人師的必須。三、全社會形成尊師重教的良好氛圍，吸引優(yōu)秀新鮮的血液進入教師隊伍?流水不腐，戶樞不蠹?的道理我們都懂，可教師隊伍尤其是農(nóng)村十幾年了不進新人，這不能說不是一個怪現(xiàn)象。值班教師不自覺的也跟在了后面。用他自己的話說?反正評職稱無望，還不如把我老娘那二畝地種好?別說事業(yè)型教師，現(xiàn)在能夠作為職業(yè)型教師的就已經(jīng)不錯了，尤其是農(nóng)村小學：老教師職稱穩(wěn)定，沒有奮斗目標混一天說一天；年輕教師干活多，卻評職稱無望，努力幾年后，干脆還不如自己種上二畝地來的實惠，二、時下的管理體制，令一線管理者無能為力：能勝任教學者埋頭苦干，上不了講臺的依然優(yōu)哉游哉，工資分文不少，誰也不了崗，這極大的挫傷了一線教師工作的積極性。因此，學校領導在工作和生活上多關注教師，必須尊重人才，在管理中少點命令，多一點協(xié)商，給教師提供一個溫馨，舒適的環(huán)境，增強教師的集體榮譽感和學校歸屬感。（3）堅持專業(yè)引領。教師既不能包辦教學的全過程，更不能放手讓其自生自滅。學校為了開全學科, 有些教師只能是拔尖使用，, 此類課程只能是畸形的開展,無法保質(zhì)保量的完成教學目標。在課堂中老師絞盡腦汁讓學生回答問題，無論正確與否，總是面帶微笑的表揚學生“你真棒”、“真聰明”掌聲不絕于耳，我們不得不思考，對于學生的表揚過于泛濫、虛偽，缺乏針對性和真實性。學校必須堅持不懈地抓好教師隊伍的質(zhì)量建設，把這一項工作作為學校的頭等大事來抓，力爭抓得實在，抓出特點，抓出成績。一方面，改善農(nóng)村教師工資待遇，給予特殊工資津貼，建立農(nóng)村教師保障機制。多