【正文】 石塊、冰塊、一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課二、新課教學(xué)（一）眼睛—1，眼球的結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)們通過掛圖講敘眼睛的主要部分是眼球，、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、經(jīng)過角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過晶狀體、玻璃體的折射作用，會聚在視網(wǎng)膜上，把這個信號傳輸給大腦， 眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構(gòu)造，屬于什么？眼球的附屬結(jié)構(gòu)：有使眼球運(yùn)動的肌肉，保護(hù)眼球的眼瞼、睫毛、結(jié)膜、 眼睛睫狀體起什么作用？眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來的光會聚在視網(wǎng)膜上， 眼睛中瞳孔起什么作用？眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進(jìn)入眼睛的光線量，若在一個陽光普照的室外環(huán)境下，；相反，在漆黑的環(huán)境下，由于我們需要更多的光線來看物體，瞳孔便會自動擴(kuò)張， 視網(wǎng)膜起什么作用？眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動，再經(jīng)過通往大腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng)，到達(dá)大腦皮層的視覺中樞，產(chǎn)生視覺，、既然晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡，那么物體能成什么樣的像？ 光線由物體射入眼球，經(jīng)過角膜和晶狀體（相當(dāng)于凸透鏡）的折射，然后到達(dá)視網(wǎng)膜形成倒像，但我們看見的物體都是直立的物像，：光線由我們所觀看的物體發(fā)出，經(jīng)過瞳孔（好像照相機(jī)的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機(jī)的鏡頭），再會聚在視網(wǎng)膜上（好像照相機(jī)的底片）.（二），從無窮遠(yuǎn)處射來的平行光線會聚在視網(wǎng)膜前，用凹透鏡矯正.（三），平行光的會聚點(diǎn)在視網(wǎng)膜后，、小結(jié)四、布置作業(yè)：課后練習(xí)第13題第二篇：八年級物理教學(xué)設(shè)計一．教學(xué)目標(biāo) （1）知道溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。［想想做做］在做好“色散”的演示實驗后，為增加學(xué)生對色散的興趣和體驗，可讓同學(xué)們分組做一下“分解太陽光”的實驗，“分解太陽光”的活動內(nèi)容是利用平面鏡和水來使白光色散的 、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶 反射到白色的墻壁上很醒目。教學(xué)重點(diǎn)：色散教學(xué)難點(diǎn)：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象。五、布置作業(yè)：配套練習(xí)167。,折射角也為0176。二、新課教學(xué)演示實驗2：讓學(xué)生觀察光的折射現(xiàn)象。光路的可逆性。三、鞏固練習(xí)：配套練習(xí)167。體溫計里面的毛細(xì)管，比實驗室用的溫度計更細(xì)，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細(xì)的彎曲縮口。3各類溫度計： ○寒暑表所測量的最高溫度是50 ℃,最低溫度是30 ℃，分度值是1 ℃，主要是根據(jù)我國大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的。教學(xué)難點(diǎn)：溫度計的構(gòu)造和使用方法。第一篇：八年級物理教學(xué)設(shè)計《167。教學(xué)方法：觀察法、實驗法、討論法教學(xué)用具：實驗用溫度計、演示溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、燒杯、試管、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管。體溫計所測量的最高溫度是42 ℃，最低溫度是35 ℃，分度值是0。玻璃管非常細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會有明顯變化，因而更精確。31第110題。二、過程與方法，認(rèn)識折射現(xiàn)象。介紹光的折射實驗器的裝置，并演示讓光從空氣斜射向水面。利用圖提出問題：如果讓光線逆著折射光線的方向從水或其他介質(zhì)射入空氣中，光線是否沿原入射光線射出呢？學(xué)生實驗3：先讓光由空氣射入水中，記下入射光線、入射點(diǎn)、折射光線的位置。、113題。教學(xué)方法：探究法、實驗法、觀察法。提出問題，引起學(xué)生興趣：彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的呢？。（2）知道溫度計的構(gòu)造、原理、正確使用方法。四．教具準(zhǔn)備（1）一燒杯熱水、一燒杯溫水、一燒杯冰水（2）不同種類的溫度計（3）本節(jié)課的課件 五．教學(xué)過程 1）實驗體會：讓學(xué)生摸自己身邊的物體（比如桌子、地面、自己的額頭）2）提問：同學(xué)們所摸的物體，感受怎樣？3）通過學(xué)生回答（這些物體的冷熱程度不同）進(jìn)入新課。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計又叫水銀溫度計，液體有的是煤油，或者酒精。 a．看量程和分度值。本節(jié)內(nèi)容基本上可以認(rèn)為是8年級物理學(xué)習(xí)一年以來的收關(guān)之課，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠把學(xué)生對于物理學(xué)科的認(rèn)識和理解水平提升一定的層次和高度。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，提升知識和能力的高度。并且最終能夠從理論走向生活和生產(chǎn)。切實的體現(xiàn)物理科技知識教育的價值和意義。引導(dǎo)分析機(jī)械效率分析引入原因①定義：有用功和總功的比值②表達(dá)式：③說明：: 數(shù)值用百分?jǐn)?shù)表示，沒有單位意義和作用：評估機(jī)械的性能，效率。能正確使用彈簧測力計。，這種力叫_________，它是物體由于_______________而產(chǎn)生的。當(dāng)物體發(fā)生彈性形變能產(chǎn)生力，這個力叫做________。四、拓展延伸觀察圖56所示的彈簧測力計，請你回答：（1）彈簧測力計主要是由__________、___________、___________等組成的。并以“探究卷”為“橋”，引領(lǐng)師生共同走向這一“變薄的教材”。重組教材內(nèi)容，通過設(shè)計變阻器件和操作實踐，變單一的技能培養(yǎng)為創(chuàng)新意識的建立與實踐能力的培養(yǎng)。（師）結(jié)合1再聯(lián)系舊知及實物重新加深學(xué)生對導(dǎo)體、絕緣體概念的理解，并指出好的導(dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料。（師）組織討論本次發(fā)現(xiàn)的意義。符號R，電路圖中的符號“，單位：歐姆（Ω）；②對第13頁框表中所列的幾種導(dǎo)體在一定條件下的阻值數(shù)據(jù)提出猜想：導(dǎo)體電阻除與材料有關(guān)外，是否可能還與導(dǎo)體的長度、橫截面積及溫度有關(guān)。設(shè)計依據(jù)：上述實驗的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生討論得出：接”A、B阻值最大，接C、D阻值幾乎為零，且均無法變阻?！背浞煮w現(xiàn)了本課的設(shè)計理念：即“知識”乃是一種“探究的活動”，并不是絕對的、不變的結(jié)論。解答：選D例如圖2所示是丁彩同學(xué)用電流表測燈泡L2中電流的電路，（1）電流表連接有什么錯誤？（2）現(xiàn)要測燈L1中的電流，只允許變動一根導(dǎo)線一個端點(diǎn)的接線位置，請在圖中用虛線①標(biāo)出，并在改動的導(dǎo)線上打“”。明確分度值，即明確刻度盤上每一小格代表多大的電流值。分析：根據(jù)現(xiàn)象分析，電路是開路故障。練習(xí)參考答案：練習(xí)1：分析：除注意電流表的使用規(guī)則外，還要注意量程的選擇和電流表在電路中的位置。0―9A量程中分度值為0、3A，表針偏轉(zhuǎn)過5小格，表明從電流表中通過的電流為5A；換接小量程后，雖然是同一電流但表針偏轉(zhuǎn)角度變大，偏轉(zhuǎn)15小格才表示5A的電流，因此小量程的分度值為0、1A，且偏轉(zhuǎn)15小格恰好是滿偏時格數(shù)的一半，所以小量程是0―3A，故應(yīng)選D。開放性創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)不是一句口號，而應(yīng)該落到實處，這是基礎(chǔ)教育課程改革的要求，也是在教學(xué)實際中很難落實的一個問題。學(xué)生親自參與到了物理知識的建構(gòu)中，認(rèn)識當(dāng)然是非常深刻的。加強(qiáng)實物演示，豐富感性認(rèn)識，有利于消除錯誤前概念，確立正確概念中學(xué)生的抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗型，需要感性經(jīng)驗支持．因此教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的實際，通過實物演示消除錯誤概念。多媒體輔助教學(xué)，能使抽象問題用形象生動的畫面形象地表達(dá)出來，悅耳動聽的音樂使學(xué)生勞逸結(jié)合，始終保持旺盛的情趣，并結(jié)合圖文，充分展現(xiàn)出知識的形成過程，是一根教鞭，一支粉筆，一張嘴不能比擬的，對學(xué)生理解問題起到事半功倍的效果，也符合初中學(xué)生的心里特征，學(xué)生非常積極地參與和投入。教師還通過三個對比試驗：把兩手合在一起；兩手離開移動；兩手合在一起搓動，來逐漸認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的時候必須有兩個物體，并且這兩個物體要接觸到一起，在接觸的時候要有一定的運(yùn)動。在研究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)時，教師應(yīng)再引深一步讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗談一談、說一說。物質(zhì)密度的本質(zhì)正是研究物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系。生實驗：用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多。（1）教學(xué)重點(diǎn)：如何判斷物體是運(yùn)動還是靜止。3知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動、靜止；知道運(yùn)動與靜止的相對性。7讓學(xué)生利用運(yùn)動和靜止的相對性設(shè)計高速列車活動站臺?！保ǔ霈F(xiàn)字幕：宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運(yùn)動，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降。這是水星、金星、地球、火星…………（教師指示）3多媒體課件出現(xiàn)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地球圖像師：同學(xué)們再看，這是太陽，這是地球。生：動物在奔跑。師：詩人是怎樣描述運(yùn)動的?讓我們來看看李白的一首詩。師：古今的畫家都想在靜止的畫面上表現(xiàn)出運(yùn)動來。（板書：三、機(jī)械運(yùn)動）師：那么，什么是機(jī)械運(yùn)動呢？在物理學(xué)中，一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動。師：為什么我在做機(jī)械運(yùn)動？生3：因為老師在走動時相對房屋有位置變化。因此，我們研究機(jī)械運(yùn)動是有重要的意義的。司機(jī)以車廂作為參照物，看到乘客相對車廂?]有位置變化，所以他說乘客是靜止的。（板書：三、運(yùn)動和靜止的相對性）師：因此，我們描述物體“運(yùn)動”或“靜止”時，要特別說明是以什么為參照物。（學(xué)生分組討論）生1：我認(rèn)為商人?]罪。如果是，那么這四分之一法郎就是商人所應(yīng)得的，他就?]罪。（多媒體課件顯示問題而，出現(xiàn)字幕：問題二：在國外的一次汽車越野賽中，當(dāng)飛快的賽車穿過郊外的村子時，村民十分高興，他們向車手奉送西瓜。現(xiàn)在我們用剛學(xué)到的知識來分析一下：輕輕拋出的西瓜，以地面為參照物，它的速度很?。荒侨绻云嚍閰⒄瘴?，結(jié)果又如何呢？生：一樣大。試問，飛行員為什么能夠抓到飛行的子彈？）師：為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢？大家分組討論下。師：這個問題要解決的的關(guān)鍵是“列車進(jìn)站時不停下來，同時旅客又能安全的上下車”（學(xué)生分組討論）生：要讓站臺動起來。孫悟空“駕云飛奔”，是先拍攝出孫悟空在 “云朵”(布景)上的鏡頭，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合。教學(xué)設(shè)計后記作為一節(jié)概念課，如果只是死板的敘述知識內(nèi)容并加以一些練習(xí)，效果可能是不會太好。過程和方法觀察體驗電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系。在物理學(xué)中用電功率表示消耗電能的快慢。課本圖7。怎樣測量電功率教學(xué)中可以把公式P=IU和P=W/t結(jié)合起來，稍做拓展，指出后者是電功率的定義式，它同時也適合其他的能量轉(zhuǎn)化過程，而前者只適用于電功率的測量。略。對說明書上的“防觸電保護(hù)類別”和“自來水壓力”，不要求理解，但鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)知識。為了加深對“功率表示能量轉(zhuǎn)化快慢”的理解，課堂上還可以增加用手搖發(fā)電機(jī)進(jìn)行演示。說明與建議什么是電功率現(xiàn)行九年義務(wù)教育物理教材對電功率的定義為“電流在單位時間內(nèi)所做的功”，因此教學(xué)中可以通過比較在相同時間內(nèi)不同用電器所做的功引入電功率的概念。課堂上，用多樣的多媒體課件，來展示所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，對學(xué)生的感官予以較為強(qiáng)烈的刺激，加深其對知識的印象。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。那么要怎么動？對速度有什么要求？生：速度與列車的要一樣大，方向還要一樣。師：飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈，說明他們之間是相對靜止的，這時飛行員的速度與子彈的速度大小相同，方向也相同。如果汽車是靜止的，那么西瓜相對汽車的速度還是很小，?]什么威力的。為什么一個西瓜會產(chǎn)生那么大的威力？）師：為什么輕輕拋出的西瓜會產(chǎn)生那么大的力量？現(xiàn)在我們競賽一下，看看誰最先回答出答案。那么，什么是旅行？人要離開家，乘坐各種交通工具到某地觀光，這才叫旅行。當(dāng)然是在旅行啊?！具\(yùn)動和靜止相對性的應(yīng)用】師：下面，我們就用運(yùn)動和靜止相對性的有關(guān)知識來解決幾個實際問題。（副板書：司機(jī)――以車廂為參照物，乘客是靜止的。（板書：參照物）運(yùn)動和靜止的相對性師：既然一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動，那么我們平時又說這個物體是運(yùn)動的，那個物體是靜止的，這又是怎樣一回事呢？現(xiàn)在請同學(xué)們看一段動畫。剛才同學(xué)們都很好的運(yùn)用了機(jī)械運(yùn)動的定義，舉出了些做機(jī)械運(yùn)動例子。）（板書：定義）師：你能在日常生活中舉出一些機(jī)械運(yùn)動的例子嗎？生1：在公路上行駛的汽車。3多媒體課件出現(xiàn)梵高的畫《星夜》師：這幅油畫通過旋轉(zhuǎn)扭曲的形態(tài)變化、冷暖色彩的強(qiáng)烈對比，展現(xiàn)了一個浩瀚神秘，驚心動魄的運(yùn)動世界。師：請一位同學(xué)把這首詩朗誦一下。6多媒體課件出現(xiàn)一田徑運(yùn)動（短跑等）的錄像師：在錄像中我們看到了什么？生：（田徑運(yùn)動的名稱、內(nèi)容）師：我們從剛才的兩個圖像（錄像）中看到，動物在奔跑，人在運(yùn)動。正是地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，使地球上不斷發(fā)生日出日落、月盈月虧、斗轉(zhuǎn)星移、冬去春來等自然現(xiàn)象。師：大爆炸形成的成千上萬個星系，科學(xué)家通過觀測發(fā)現(xiàn)，許多星系正遠(yuǎn)離我們而去。他認(rèn)為宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。2聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會的意識。2通過多媒體課件使學(xué)生認(rèn)識人們從不同角度（文字、詩歌、音樂、繪畫等）對運(yùn)動的描述。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生會有以下特點(diǎn)：1平時常能接觸到相對地面運(yùn)動或靜止的物體，對運(yùn)動與靜止有初步認(rèn)識。 提出問題：（1） 為什么體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相同？（2） 為什么體積不同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量卻又相同？（3）你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎？（4）通過以上思考你能提出什么問題？篇7：八年級物理教學(xué)設(shè)計發(fā)布者： 鄭國強(qiáng)教學(xué)設(shè)計思路：這是八年級物理教材（滬教版）中第一節(jié)概念課，對學(xué)習(xí)物理是一個很重要的開端，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的養(yǎng)成也是一個很重要的開端。本節(jié)基于實驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)密度的知識，所以教學(xué)方法上引采用分組實驗和講授為主。在講靜摩擦力的時候?qū)W生對放在水平面上的物體靜止或做勻速直線運(yùn)動時不受摩擦力很難理解，如果能夠先讓學(xué)生知道摩擦力產(chǎn)生的條件，即兩物體接觸并有壓力，接觸面粗糙，兩物體發(fā)生相對運(yùn)動或有相對運(yùn)動的趨勢。從課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，我覺得在今后的備課當(dāng)中要將科學(xué)知識與我們的生活現(xiàn)象緊密相連，讓孩子覺得生活總處處有科學(xué)，體現(xiàn)了