【正文】 新知老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數(shù)。，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。設計意圖：數(shù)是數(shù)出來的。師：你們可以商量一下，（可相機指導學生）？組織十名學生將手中的紅豆倒入杯中，便操作全班一起數(shù)。二、新知探究（一） 回顧計數(shù)單位“個”“十”“百”出示“溫故知新”，培植數(shù)學學習方法。教學重點：在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“千”。（利用課件展示）。（2）課件出示計數(shù)器，共同借助計數(shù)器數(shù)一數(shù)。，培養(yǎng)數(shù)感。（2）同桌討論。（最后學生數(shù)到1000的時候，慢一點。如果我們一十一十的數(shù)，10個十是多少呢？（板書：10個十是一百）。：（1）怎樣數(shù)更大的數(shù)？（2）關于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？七、教學過程：（一）喚起與生成。、實踐、猜想、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。＿＿＿ ＿＿＿ 800 ＿＿＿ ＿＿＿（答案不唯一）師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。找出你認為最難數(shù)的地方，（199到200的轉(zhuǎn)變，999到1000的轉(zhuǎn)變）根據(jù)什么可以解決這些困難？針對難點，進行計數(shù)器演示。板書：10個一百是一千。師引導學生：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不相同）師：對!這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。過程與方法目標：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。（999到1000的轉(zhuǎn)變）④數(shù)出496后面連續(xù)的五個數(shù)。在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。師：B、當物體個數(shù)較多時，可以一十一十的數(shù)，10個十是一百。師：我這里有一個大正方體，這個大正方體里有多少個這樣的（舉起一個小正方體）小正方體？估一估！要想知道一共有多少個怎么辦？（數(shù)一數(shù)）你打算怎么數(shù)？匯報：一個一個數(shù)，十個十個數(shù)，一百個一百個的數(shù)。第一篇：人教版小學數(shù)學二年級下冊《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計公開課《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計教師：梁穎課 題：1000以內(nèi)數(shù)的認識 教學內(nèi)容：75頁例1 學習目標：知識與技能：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認識計數(shù)單位“百、千”，初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。師：那我們就小組合作，數(shù)一數(shù)它是由多少個小正方體組成的？想一想，怎樣數(shù)能很快的數(shù)完？完成后要說一說你是怎么數(shù)的。師：C、當物體個數(shù)更多時，可以一百一百的數(shù)，10個一百是一千。教師用課件演示計數(shù)器撥珠學生齊數(shù)，學習數(shù)數(shù)。⑤數(shù)出890前面連續(xù)的五個數(shù) 發(fā)散題：師：大家數(shù)的真不錯，速度也很快，讓喜羊羊出馬，給大家出更難的題目。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認識 活動二：數(shù)一數(shù)（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百、千）齊讀板書內(nèi)容2遍：10個一是一十，10個十是一百，10個百是一千。多層練習，鞏固新知（大家回答的真不錯，速度也很快，既然灰太狼難不倒大家，就讓喜羊羊出馬，給大家出更難的題目）填一填（1）536的下一個數(shù)是（）。學生小組討論，教師巡視。，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。同學們，在剛才這些美麗的畫面中，還包含了許多數(shù)學信息呢！播放課件（閃字），例如635萬米中的635，520平方米中的520，468米中的468，193千米中的193。：100以內(nèi)的數(shù)，我們都會數(shù)了，下面我們來數(shù)更大的數(shù)。）板書：一千。（3）展示交流。（1）剛才我們數(shù)出了1000根小棒，也跟著電腦數(shù)出了1000個小正方體，那1000個字是多少呢？課件出示千字文。老師撥學生數(shù)。交流評價。教學難點：通過對不同計數(shù)單位比較，初步認識“十進制”的意義。展臺出示10粒紅豆，你能數(shù)出來嗎？預設生：一個一個地數(shù)，10個一是十（板書）。師板書：一百一百地數(shù)，10個一百十一千。引導學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，理解計數(shù)單位間的關系，更好的突破本節(jié)課初步認識“十進制”的概念。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，初步學會有條理的思考和解決問題。，并得出10個一是一十。在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。指名讀題，小組合作。10個十是一百。師板書：百十個找同學來前面演示，一個一個地撥，撥到10，為什么個位上的珠全部退去，十位上撥一個珠呢？生：因為個位滿十，要向十：位進一。而一些比較大的數(shù)，如1000以內(nèi)數(shù)的認識，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點認識，我將培養(yǎng)學生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學重點，圍繞一系列的活動，讓學生感受到大數(shù)的存在，并能相應的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。這些大數(shù)有1000、10000等。其中像這樣的一豎排（出示由10個小正方體組成的長方體）有10個小正方體，這樣的一層（出示由100個小正方體組成的一層長方體）由100個小正方體組成。10個十是一百，10個一百是一千。（2）九百七十七后面的第五個數(shù)是（ ）。通過估計、體驗等具體活動感受1000的大小，發(fā)展數(shù)感。對比：這兩個數(shù)中都有“5”，它表示的意思一樣？（課件出示兩個計數(shù)器）鞏固練習師讀要求，請學生說說有幾個要求。師：949十個十個數(shù)從949到999，請你在練習紙上打五個小括號寫一寫。（課件出示）課件演示：一個大正方體，拿走1個百、2個百、3個百。師：像這樣的一個尺子里面其實還藏著所有1000以內(nèi)的數(shù)，那1000后面的數(shù)是不是還藏著其他的數(shù)呢？課后去找找?！?qū)W習過程：一、激趣導入，提出：一共幾個福娃？你是怎樣數(shù)的？（引導學生說出一個一個的數(shù)并板書：個）2．播放鳥巢體育場并簡單介紹，出示一席座位圖問：一共幾個座位？可以怎樣數(shù)？（注意引導學生說出十個十個的數(shù)，會比較方便快捷。板書：十個十個媒體演示十個十個地數(shù)。）13．借助計數(shù)器數(shù)一數(shù)：188～200三、練習鞏固1．完成P68做一做，第一題用摘蘋果的游戲進行，第二題用開火車的形式進行。，并會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。(2)1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99。這些大數(shù)有1000、10000等。其中像這樣的一豎排（出示由10個小正方體組成的長方體）有10個小正方體，這樣的一層（出示由100個小正方體組成的一層長方體）由100個小正方體組成。10個十是一百，10個一百是一千。（2）九百七十七后面的第五個數(shù)是（ ）。（4）最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（ ）。，明確“千”的位置及含義。一個一個地數(shù)，1000個一是1000，一共1000個小正方體。（出示課題）（二）學習新課1．自學指導看課本75頁的例1，思考：一個一個地數(shù)，10個一是（ ）；一十一十地數(shù)，10個十是（ ）；一百一百地數(shù)，10個一百是（ ）。39。2．巧填數(shù)練習：500鼓勵學生盡量想的和別人不一樣。（板書：10個一十是一百）8．媒體出示大量方塊，思考明明提出的問題：怎樣數(shù)更大的數(shù)？9．生匯報：可以一百一百地數(shù)。知識經(jīng)驗暢所欲言，注意引導不是估計的數(shù)量越大越好，而是要接近實際數(shù)目。二年級數(shù)學《1000以內(nèi)數(shù)認識》教學設計2◎?qū)W習內(nèi)容：教科書P67～P68◎?qū)W習目標：，能大致估計1000以內(nèi)物品的數(shù)量，發(fā)展學生的數(shù)感。10個十師：有這樣的100個十是多少？板書：100個十時一千課件演示：拿走1個、2個、3個......師：1000里面有一個一個有幾個？板書：1000個一是一千。師：999這三個“9”表示的數(shù)意思一樣嗎？生：不一樣。師小結(jié)末尾的0不讀但要寫。教學難點：正確地數(shù)出接近整百、整千的數(shù)和體會位值制“滿十進一”，具體感知一千的大小。（4）最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（ ）。，明確“千”的位置及含義。一個一個地數(shù)，1000個一是1000，一共1000個小正方體。（出示課題）（二）學習新課1．自學指導看課本75頁的例1，思考：一個一個地數(shù)，10個一是（ ）；一十一十地數(shù)，10個十是（ ）；一百一百地數(shù)，10個一百是（ ）。(2)1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99。，并會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。設計意圖：通過小組合作，讓學生通過計數(shù)器，更深刻地理解一