【正文】 變化，為了使學(xué)生可以更好地進(jìn)行策劃、搜集與整理，帶領(lǐng)學(xué)生走入畫(huà)展，充分地體驗(yàn)和觀察畫(huà)展的內(nèi)容、形式、主辦方的策劃。藏書(shū)票表現(xiàn)題材非常廣泛，通過(guò)一定形象表達(dá)思想內(nèi)涵，給人以“方寸之間可容大千世界”之感。難道這么豐富的版畫(huà)種類都可以用來(lái)做藏書(shū)票嗎？當(dāng)然！請(qǐng)大家看這幾幅藏書(shū)票，它們就采用了不同種類的版畫(huà)制作方法。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)手中的資料進(jìn)行分析，討論畫(huà)家是怎樣利用構(gòu)圖傳達(dá)形式美提高作品的感染力的。（1）幾何形它取決于畫(huà)面主體物所組成的基本形及其占有的位置和面積。中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中，稱之為“章法”或“布局”，被認(rèn)為是“畫(huà)之總要”，極受重視。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：作品構(gòu)圖形式的分析；教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析構(gòu)圖形式及創(chuàng)作意圖。欣賞——上海世博會(huì)沙特場(chǎng)館（建筑）現(xiàn)代作品 雙環(huán)（雕塑）英國(guó) 體量：指建筑物或雕塑作品等實(shí)物的物質(zhì)體積。出示課件分組學(xué)習(xí)將學(xué)生分為五組，針對(duì)五種藝術(shù)品的表現(xiàn)方式進(jìn)行討論 學(xué)習(xí)要求：，請(qǐng)講給大家聽(tīng)，不同的線條表現(xiàn)手法帶給你什么樣的感受？？ 教師提示： 朝元仙仗圖卷標(biāo)——中國(guó)，白描，武宗元作菩薩立像——石雕，唐代 宴罷——紅繪式裝飾畫(huà)畢爾巴鄂古根海姆博物館——建筑 西班牙 纏枝牡丹紋梅瓶——瓷器 宋代 發(fā)展階段（明暗、體積、空間）結(jié)合欣賞，介紹“明暗”在繪畫(huà)作品中的地位和對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)形式的影響，引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)畫(huà)作。第三課 構(gòu)圖的作用（第二套教案）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解美術(shù)作品中構(gòu)圖的基本形式，感受構(gòu)圖的形式美，領(lǐng)悟構(gòu)圖在不同類型、不同風(fēng)格美術(shù)作品中所起到的組織畫(huà)面、輔助主題表達(dá)的重要作用。（二）新課講授構(gòu)圖的感念：構(gòu)圖：在美術(shù)創(chuàng)作中，一般指在平面的物質(zhì)空間上，安排和處理審美客體的位置和關(guān)系，把個(gè)別或局部的形象組織成整體的藝術(shù)作品，以表現(xiàn)構(gòu)思中預(yù)想的形象與審美效果?！蛾?yáng)關(guān)三疊》（油畫(huà) 現(xiàn)代 王宏劍）畫(huà)家基本上在一條水平的直線上安排眾多人物形象，這種形式的構(gòu)圖最適合表現(xiàn)穩(wěn)定、安靜、沉寂的地面。構(gòu)圖原則（1）突出主題：為了形象地表現(xiàn)作品的主題思想，使形象獲得突出而完美的藝術(shù)效果。藏書(shū)票的內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們看看我的另外兩本書(shū)上也都貼著藏書(shū)票，請(qǐng)大家來(lái)看看這三張藏書(shū)票，這些藏書(shū)票上除了圖還有些什么？ 拉丁文的縮寫(xiě)EXLIBRIS(我的藏書(shū)的意思)（板書(shū)：藏書(shū)票畫(huà)面構(gòu)成包括圖案、票主名、拉丁文）藏書(shū)票采用版畫(huà)的形式 請(qǐng)同學(xué)們幫忙出主意，我是個(gè)特別愛(ài)看書(shū)的人，在我家有很多書(shū)，這一書(shū)架的書(shū)都要貼上藏書(shū)票，我該選擇用哪個(gè)畫(huà)種呢？是中國(guó)畫(huà)、版畫(huà)？為什么？ 版畫(huà)包括很多的種類，主要有凸版、凹版、平版、漏版等。請(qǐng)同學(xué)們看看現(xiàn)藏于德國(guó)的1450年制作的“刺猬藏書(shū)票”。（七）課后拓展可以嘗試用電腦或其他方式設(shè)計(jì)藏書(shū)票；把制作好的藏書(shū)票貼在自己喜歡的書(shū)籍扉頁(yè)上，看看效果如何；在班里搞一次藏書(shū)票交換會(huì)，“以票會(huì)友”。、態(tài)度價(jià)值觀：從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，提高學(xué)生的審美文化素養(yǎng)。（穿插小細(xì)節(jié)：字體設(shè)計(jì)的竅門(mén)。（五）預(yù)設(shè)小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)方法，并能綜合的運(yùn)用。（二）發(fā)展階段一、展示設(shè)計(jì)的基本概念。（2）對(duì)比與統(tǒng)一?？梢圆捎蒙Ⅻc(diǎn)式構(gòu)圖陳列展品，還可以配合圖表來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。慶典禮儀環(huán)境設(shè)計(jì)。展示設(shè)計(jì)手法。導(dǎo)入《搗練圖》。重點(diǎn)分析第五版塊，確定研究?jī)?nèi)容。撰寫(xiě)感受或美術(shù)論文。（二）、新授：因此，我們?cè)诮佑|一件美術(shù)作品時(shí)，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊(yùn)含的文化意義。建筑圖片討論。能力目標(biāo)：鼓勵(lì)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)習(xí)本課比較吃力，應(yīng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。里邊都有些什么，都在哪里？（發(fā)言踴躍，通過(guò)發(fā)言初步意識(shí)到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。）（最后，將探討結(jié)果板書(shū)到黑板。（展示自己在校園內(nèi)寫(xiě)生的作品。）九、板書(shū)設(shè)計(jì)：手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)上下、左右、前后——三度空間上下、左右、？———二度空間 轉(zhuǎn)換到前后遮擋表現(xiàn)法（大多數(shù)寫(xiě)生作品）前后、遠(yuǎn)近平擺是表現(xiàn)法（一些裝飾畫(huà)）下邊近、上邊遠(yuǎn)透視的表現(xiàn)法（《最后的晚餐》）近大遠(yuǎn)小移動(dòng)式的表現(xiàn)法（《清明上河圖》）視域廣闊用裝飾色彩來(lái)表達(dá)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解裝飾色 及其在藝術(shù)和生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)利用裝飾特色彩進(jìn)行簡(jiǎn)單表現(xiàn)。色彩的對(duì)比主要包括：（1）色相對(duì)比（2）明度對(duì)比（3）純度對(duì)比（4）冷暖對(duì)比（三）裝飾色彩的運(yùn)用初唐時(shí)期蓮花飛天藻井，頗有隋代之遺風(fēng)，花心呈五色轉(zhuǎn)輪，四身持花飛天，在藍(lán)天中乘流動(dòng)彩云環(huán)繞蓮花飛旋。C、創(chuàng)新目標(biāo)：（1）能夠?qū)λ说淖髌返倪M(jìn)行欣賞和評(píng)述,.（2）.能夠運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí),有目的地選擇和運(yùn)用色彩大膽表述自己不同的感覺(jué)D、發(fā)展目標(biāo)：（1）、.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 （2）、.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力四、教材處理與設(shè)計(jì)：（1）以點(diǎn)的解釋，就是以“色彩”為點(diǎn)展開(kāi)解釋，由感覺(jué)引申的情感信息（2）“線”的構(gòu)建，通過(guò)色彩在作品的運(yùn)用，展示優(yōu)秀的色彩作品，探究藝術(shù)家獨(dú)特藝術(shù)表現(xiàn)手法和藝術(shù)家不同的藝術(shù)個(gè)性和色彩情感表達(dá)（3）“面”的生成，通過(guò)色彩藝術(shù)表現(xiàn)和經(jīng)典藝術(shù)作品欣賞。從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。假設(shè)情景。八、教學(xué)程序課題導(dǎo)入：游戲?qū)?，體驗(yàn)教學(xué)引入主題。從而使色彩上升到情感表達(dá)。畫(huà)筆抹出的情感教師提供畢加索、梵高不同時(shí)期作品，通過(guò)色彩的信息，讓學(xué)生表述色彩帶了什么樣的情感，通過(guò)作品讓學(xué)生分析作者創(chuàng)作作品時(shí)的情感是什么樣的？畫(huà)面的色彩往往直接傳達(dá)著畫(huà)家的人格精神和情感取向，是觀眾從內(nèi)心上產(chǎn)生共鳴。二． 教學(xué)目標(biāo)：：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解中國(guó)古代山水畫(huà)的藝術(shù)特色，及其在歷史長(zhǎng)河中是如何發(fā)展和完善的。：。而南宋山水畫(huà)是極力追求詩(shī)的意境，畫(huà)家們?yōu)榱耸巩?huà)面景色更加耐人尋味、更能激發(fā)觀者的想象力，把與追求意境無(wú)關(guān)的、可有可無(wú)的景色一律刪去，常常運(yùn)用“計(jì)白當(dāng)黑”的藝術(shù)手法，所以才會(huì)出現(xiàn)畫(huà)面簡(jiǎn)潔、構(gòu)圖偏小，但意境深遠(yuǎn)的“馬（遠(yuǎn)）夏（圭）山水”，如馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》的意境，就與唐代詩(shī)人柳宗元詩(shī)《江雪》中的“獨(dú)釣寒江雪”有著異曲同工之妙。：隋 展子虔 《游春圖》——此畫(huà)是我國(guó)目前發(fā)現(xiàn)存世最早的一幅山水卷軸畫(huà)，展示早期山水畫(huà)的基本風(fēng)貌即青綠法，標(biāo)志山水畫(huà)已獨(dú)立成畫(huà)科。下面就讓我們用這種方法來(lái)欣賞我們家鄉(xiāng)的元代畫(huà)家黃公望的作品《富春山居圖》。黃公望與他的《富春山居圖》元代畫(huà)家黃公望、王蒙、倪瓚和吳鎮(zhèn)，被稱為“元四家”。:運(yùn)用形式美因素和法則，探究中國(guó)畫(huà)的綜合性，對(duì)中國(guó)畫(huà)的形式美進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)畫(huà)整體的認(rèn)識(shí)和理解。比較下面兩幅中國(guó)畫(huà)作品，你認(rèn)為具有哪些美感？以上兩幅作品，兩位畫(huà)家分別用不同的形象、酣暢筆墨、豐富色彩和靈活的章法等手段，表現(xiàn)出中國(guó)畫(huà)所特有的形式美感。吳昌碩在作品中用雄厚有力的書(shū)法用筆，營(yíng)造出的形式美感，沉厚、古拙； 把以書(shū)入畫(huà)的文人畫(huà)傳統(tǒng)推到極致。扇面上是名家書(shū)法和繪畫(huà)，扇骨多是竹或骨制品，雕刻著山水、人物，構(gòu)成一件極具精美完整的藝術(shù)品，至今成為中國(guó)文化的遺產(chǎn)之一。感悟到具有高度文化內(nèi)涵的中國(guó)畫(huà)精髓，更加熱愛(ài)祖國(guó)的民族藝術(shù)。提問(wèn)：這是什么材料制作的？你覺(jué)得紙?jiān)煨陀惺裁刺攸c(diǎn)？今天我們就學(xué)習(xí)紙板的創(chuàng)想成型方法。制作范例1：獅子構(gòu)思并用筆畫(huà)出五官用鋼針劃出折痕 歷史老照片不能說(shuō)的秘密慈禧軍閥明末清初文革晚清用刀子做切口頭部的折曲用剪刀剪毛發(fā)每隔一條向 上折毛發(fā) 制作范例2：白雪公主根據(jù)圖稿剪出臉部，畫(huà)上五官。粘貼：將制作好的形象粘貼到厚紙板上進(jìn)行整理(二）、作品欣賞（三）紙立體造型: 紙立體造型指運(yùn)用折曲、剪刻、粘貼等方法，將紙制作成具有觀賞性和實(shí)用性的立體形態(tài)的一種造型藝術(shù)。因?yàn)?，?chuàng)新有一定難度，一個(gè)能夠挖掘課程內(nèi)容|、形式或手段的老師是難能可貴和令人贊賞的。教學(xué)準(zhǔn)備課件、彩卡、機(jī)印彩紙或費(fèi)舊彩紙、膠水、剪刀等。如有難度，老師在旁邊做一定的配合引導(dǎo)。下面讓我們也一起思考可以運(yùn)用的設(shè)計(jì)方法吧。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想想一想哪些東西可能成為我設(shè)計(jì)與眾不同的椅子的元素 呢？三、學(xué)生創(chuàng)作學(xué)生可以在剛才設(shè)計(jì)的基本形的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，有新的靈感的同學(xué)也可以重新設(shè)計(jì)，運(yùn)用不同的設(shè)計(jì)方法從椅子的功用，外形變化方面著手進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。教師在講解的過(guò)程中，要多舉實(shí)際的例子，多把握學(xué)生關(guān)于本課的要求，在實(shí)際的教學(xué)中，讓學(xué)生切實(shí)掌握本課知識(shí)并且運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。要探究其中的審美因素正確理解功能與美化的關(guān)系很重要關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生按照自己的心愿去設(shè)計(jì)理想的家居環(huán)境。親人之間的相處室內(nèi)的陳設(shè)、裝飾、色彩、燈光? 師：針對(duì)學(xué)生的回答做出點(diǎn)評(píng)。好，我們?cè)倏纯蛷d的對(duì)面是什么 生：餐廳。（板書(shū)：衛(wèi)生間） 這個(gè)空間雖然很小但不只是給你上廁所用它還可以洗澡、洗衣服? 作用大著那 生：理解?師：除了剛剛說(shuō)到的五個(gè)空間外，我們理想的家居還應(yīng)該有個(gè)什么地方生：思考、討論。師：（打出幻燈片）對(duì)，在家居設(shè)計(jì)制圖中，比例占據(jù)非常重要的地位。：講授法、討論法 ：（1 導(dǎo)入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵馬俑〉〉、〈〈清明上河圖〉〉提問(wèn)（仔細(xì)觀察上述作品后，你能理解它們所反映的歷史文化以及經(jīng)濟(jì)、政治和生活背景嗎？）教師在學(xué)生常識(shí)性地回答問(wèn)題后，提出自己的見(jiàn)解：在人類沒(méi)有創(chuàng)造文字之前，我們對(duì)歷史的了解主要是通過(guò)一些造型實(shí)物（繪畫(huà)、雕塑、工藝品、建筑等）獲得的。1.〈〈舞馬銜杯紋銀壺〉〉是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？ 〈〈三彩駱駝?shì)d舞俑〉〉中的人物的面目特征來(lái)看，他們是哪里的人？？它們的外觀有什么區(qū)別?你能從這兩種不同的建筑風(fēng)格中看到兩個(gè)不同地域的文化差異嗎？ 分組討論書(shū)中作品，教師提出要討論的問(wèn)題。將歷史、地理等學(xué)科知識(shí)與美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高對(duì)問(wèn)題的整體認(rèn)識(shí)和綜合思維能力。教師拿一個(gè)實(shí)物，如水壺、汽車模型，將他的前面、側(cè)面、背面多角度讓學(xué)生觀察，看同一物體不同角度的特征。凡此種種,說(shuō)明物象多視角的表達(dá)與我們生活與藝術(shù)設(shè)計(jì)有著密切關(guān)系,全面、立體的觀察物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu),可以為今后的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。（2）將學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意進(jìn)行展示。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無(wú)窮，這就是水墨畫(huà)的韻味。學(xué)生有了動(dòng)手的欲望，急于想體驗(yàn)一下。4中國(guó)畫(huà)筆墨教學(xué)目標(biāo)：1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)(1)了解花鳥(niǎo)畫(huà)的一些基本常識(shí)o(2)初步掌握花鳥(niǎo)的基本畫(huà)法o(3)能臨摹簡(jiǎn)單的花鳥(niǎo)畫(huà)o 2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)(1)對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的借物喻人、托物言志的內(nèi)涵的理解o(2)中國(guó)畫(huà)的內(nèi)涵美、意境美?；ハ嘌杏懡M織學(xué)生對(duì)其所收集的相關(guān)資料 進(jìn)行討論：1．畫(huà)家為什么要表現(xiàn)這些題材2．畫(huà)家為了能在畫(huà)畫(huà)中體現(xiàn)其思想情感運(yùn)用了哪些方法? 學(xué)生在課前收集各種與中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)相關(guān)的資料，例如圖片、文字、文章等。根據(jù)老師要求作畫(huà)。教學(xué)材料不同制版材料可選擇木板、吹塑紙板、石膏板、膠皮扳、厚紙板等。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，采用“賞識(shí)教育”。首先，由教師演示吹塑紙水粉印的制作方法和過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo):通過(guò)紙板的切割、曲折，設(shè)計(jì)制作造型美觀、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。（2）難點(diǎn)：設(shè)計(jì)構(gòu)思。以人為本②座椅的結(jié)構(gòu)你了解嗎?你看到的椅子都是由幾。紙板的聯(lián)想是通過(guò)一張紙的切割、彎曲設(shè)計(jì)椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構(gòu)成的因素。（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo):通過(guò)椅子的設(shè)計(jì)，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力。第三階段，由學(xué)生動(dòng)手制作吹塑紙水粉印作品。四、一版多色版畫(huà)的分類 教師講解版畫(huà)的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作版畫(huà)的興趣。（本課采用吹塑紙與水粉這兩種材料進(jìn)行一般多色版畫(huà)制作）教學(xué)課時(shí)一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家還記得我們?cè)诘?4冊(cè)中學(xué)過(guò)的《單色版畫(huà)》么？制作過(guò)程是怎樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下呢？ 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。學(xué)生互相講評(píng)作業(yè)：1．構(gòu)思是否有新意與深度。學(xué)生討論思考用何題材來(lái)表現(xiàn)，并思考如何挖掘其思想內(nèi)涵。難點(diǎn)：對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的精神內(nèi)涵的理解。3．學(xué)生實(shí)踐：教師布置作業(yè)，自己動(dòng)手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。中國(guó)的國(guó)畫(huà)有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，獨(dú)樹(shù)一幟。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握材料和水分的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，放開(kāi)手腳，大膽創(chuàng)意，表達(dá)自己的感受。（1）將物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行表達(dá)，一般三個(gè)角度即可，如正面、側(cè)面、頂面或背面，也稱為“三視圖”（2）將物體的形狀與方位進(jìn)行表達(dá),一般有主體平面圖,將物體的形象進(jìn)行展示.（3）表達(dá)方法:用簡(jiǎn)練的線條將物體多角度形狀、結(jié)構(gòu)、方位表達(dá)出來(lái)。對(duì)物象的多視角的；理解與表達(dá)的意義。在繪畫(huà)和設(shè)計(jì)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。北京街道的圖片討論。所以，一件美術(shù)作品不僅僅是由美術(shù)的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說(shuō)“美術(shù)是人類文化的造型載體”。（教師板書(shū)。并簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)書(shū)房的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)主人的興趣、愛(ài)好和藝術(shù)品位。(板書(shū)客餐廳)那既然有了餐廳就得有做飯的地方做飯的地方稱為什么呢 生：廚房。 生：拖鞋。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件、畫(huà)具等學(xué)生準(zhǔn)備美術(shù)教材、收集的圖片、繪畫(huà)工具等教學(xué)方法 依據(jù)本課實(shí)際，我以體驗(yàn)、問(wèn)答和小組合作的方式來(lái)完成本課內(nèi)容，目的在于學(xué)生做出有創(chuàng)意、功能合理、制作特點(diǎn)的效果圖來(lái)，認(rèn)識(shí)到室內(nèi)空間是一種美化了的物質(zhì)環(huán)境，是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。教師要在講解中做實(shí)際的變化。四、展示與交流學(xué)生的作品集中在教室前的講臺(tái)上，學(xué)生們互相欣賞，并且彼此介紹自己的作品。將椅子的某個(gè)部位設(shè)計(jì)成某個(gè)物件的樣式，可能是動(dòng)物、人物，也可能是植物或生活中的某件東西。然后老師又拿出紙條稍加折疊，請(qǐng)學(xué)生思考怎樣變成椅子？學(xué)生們很興奮馬上有了自己的想法。教