二年級數(shù)學(xué)下冊角的認(rèn)識教學(xué)案例及反思(完整版)
【正文】 》教學(xué)案例及反思四年級數(shù)學(xué)下冊《角的認(rèn)識》教學(xué)案例及反思[案例背景] 實踐《新課程標(biāo)準(zhǔn)》體會最多的還是讓學(xué)生親自動手操作。”“哇，是挖掘機呀！”“這么大的挖掘機！”在同學(xué)們興奮的議論聲中，我趁機介紹：“同學(xué)們，這是挖掘機的手和胳膊，也叫鏟斗和鏟斗臂。我笑著說：“你觀察的真仔細(xì)，說得也真棒。教材僅僅是一個固定的載體，而知識是開放的，活躍的，是無處不在的。[案例片斷二]動手操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平角與周角?！薄斑@也是一個鈍角。師：這是一種非常特殊的角，你能根據(jù)特點給它起一個名字嗎？ 沒等我點名，就有學(xué)生迫不及待地說：“平角?！笆遣皇悄兀窟€是讓我們小組討論一下吧，是或不是都要有理由?？鞓返牟僮骰顒幼寣W(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“操作”中自主探究。學(xué)情分析：對于學(xué)生來說，在認(rèn)識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗。初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。這個角就記作角1，現(xiàn)在誰能說一下，角由哪幾個部分組成呢。（教師出示活動角）師：這是一個可以活動的角，就在你們桌面上，請你拿起來，玩一玩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？師：出示學(xué)習(xí)提示：學(xué)拉一拉角的兩邊，看看角的變化。從而認(rèn)識到：角的大小與角的張口大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)達到了高潮。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上我都讓學(xué)生唱主角。在每一個小環(huán)節(jié)處都進行了精心的設(shè)計,力求培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性和創(chuàng)造性,為學(xué)生提供了運用知識的機會,這樣以來達到了培養(yǎng)學(xué)生尋找解決問題的路徑的能力。通過找一找、指一指，直觀感知是什么樣的；用手折角、摸角、體會到角的頂點是尖尖的，而兩條邊是直直的；認(rèn)識角以后我安排了判斷角的練習(xí)，在練習(xí)時讓學(xué)生體會到這么多角怎么區(qū)分，所以我們要給角取上名字才能做好區(qū)別，感受到名字的重要性，再順勢教給學(xué)生角的寫法和讀法，再讓學(xué)生自己嘗試找出一個圖形里有幾個角，并標(biāo)出來。最后讓學(xué)生一起來觀看生活中美麗的圖片，最后讓學(xué)生回家用一張長方形的紙剪掉一個角，看還剩幾個角。目的要讓學(xué)生學(xué)會怎樣來比較兩個角的大小，雖然教學(xué)想法及教學(xué)思路還好，比如用老師的大三角板和學(xué)生的三角尺比較大小，為了證實角的大小和角兩條邊的長短是沒有關(guān)系的。我體會很深的是:要讓每一個學(xué)生都溶入學(xué)習(xí)中來，使每個學(xué)生都參與，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的探索欲望。課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥。營造生動、鮮活的課堂氣氛，讓學(xué)生從生活中的角到平面的圖形去追索，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，收到了較好的教學(xué)效果。同時討論一個角有幾個頂點？幾條邊？再利用課件演示畫角的步驟，并要求學(xué)生親自動手畫角，在畫好的角上標(biāo)上邊和頂點，并聯(lián)系實際說說你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些物體有角？讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，教師應(yīng)給學(xué)生留下一片空間來，讓學(xué)生去看、去想、去說、動手操作、討論、質(zhì)疑問難、自學(xué)、暴露自我，以取到更好的教學(xué)效果。要讓學(xué)生從生活中學(xué)數(shù)學(xué)，并把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中，把現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識實踐化，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。后來在另一個班我立即作了調(diào)整，放手讓學(xué)生來比較任意兩個角的大小，學(xué)生有的用重疊的方法比（頂點和頂點重合，角的一條邊和一條邊重合，看另外一條邊），再出示鐘面上兩個相差不多的兩個角，引導(dǎo)學(xué)生直接用重疊的方法來比，有的學(xué)生借用一個活動的角來比較兩個角的大小，也就是借用其它的角來用重疊的方法比。第四篇：蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識角單元教學(xué)反思第七單元反思認(rèn)識角”是二年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生用準(zhǔn)備好材料，自己做一個角，通過拉一拉，玩一玩初步感受角在什么情況下變大，什么情況下變小，知道角的大小與兩條邊張口的大小有關(guān)系。第三篇：二年級下冊認(rèn)識角教學(xué)反思認(rèn)識角課后反思認(rèn)識角是二年級下冊的內(nèi)容，這部分內(nèi)容看來簡單，但是角對于二年級的學(xué)生來說比較抽象，要讓學(xué)生建立正確的表象很不容易，學(xué)生接受也比較難，所以本節(jié)課我把重點定位于讓學(xué)生形成角的正確表象、知道角的各部分名稱，難點是讓學(xué)生理解角的大小和什么有關(guān)。這節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動手操作與實踐，這不僅符合低年級學(xué)生好奇、好動的心理特點和幾何初步知識直觀性、操作性強的知識特點，更重要
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