【正文】 話新聞、補寫新聞導語等，在文字組織方面往往附加“限字表達”要求。加強三種句子的理解、背誦：體現(xiàn)古詩文主旨或表明作者志向的句子，到今天仍有生命力、經常運用的句子，頗有文采的佳句。專題復習是最重要的階段，通過這一階段的復習，可以使以前散見于課文中的知識系統(tǒng)化，使同學們站在一個較高的平臺上來俯視語文知識體系，消除那種“只見樹木不見森林”的迷茫。課內現(xiàn)代文部分，經過研討，結合近幾年中考涉及到的現(xiàn)代文及文體，我們對課內現(xiàn)代文篇目進行大膽取舍，選取名家名篇和典范精美的現(xiàn)代文作為課內現(xiàn)代文第一輪復習的內容。計劃語文復習分為三輪進行：2月20日至4月30日是第一輪復習，目標是緊扣課本、梳理知識、夯實基礎。中考迫在眉睫，如果整齊劃一地要求學生掌握各種文體的寫作技巧，克服作文中的弱點，不太現(xiàn)實。一星期三次語文早讀，每個學生可以背誦600字左右的內容，第一輪復習結束時，每個學生大約能夠積累6000字的語言材料。在此基礎上選擇優(yōu)秀的模擬試題，強化訓練，達到牢固掌握的目的。如修辭方法及表達作用類題目時，就可用：“用______修辭手法，表現(xiàn)了______內容，表達了______情感” ；環(huán)境描寫的作用主要是交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。先進行各類文體的單項復習和訓練，再進行綜合復習和訓練。二是對重點背誦：三是通過檢測、反饋不斷矯正容易寫錯和混淆的字詞。三、專題突破，講究實效。用課內學過的知識和能力與中考試題相對照，就會發(fā)現(xiàn)中考試題取材課外，題在課外，但答案在課內。我從三個方面談談我們學校在中考語文復習備考中的一些做法。6月1日至20日是第三輪復習，目標是綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。課堂 講解與練習相結合，課外督促與檢查驗收不間斷。先引導學生整理每冊書中的重點字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，再針對每冊的字詞設計一張檢測卷，做到逐人過關。切忌鉆牛角尖。③說明文的考點有認清說明對象或說明的中心；概括事物主要特征；說明方法的判定及作用分析；結構層次的梳理，說明順序的辨識；準確的語言特色；拓展聯(lián)想等。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。近年來，河南省中考作文命題形式是二選一，以命題作文、半命題作文為主，08年出現(xiàn)了材料作文。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點。我從三個方面談談我們學校在中考語文復習備考中的一些做法。用課內學過的知識和能力與中考試題相對照，就會發(fā)現(xiàn)中考試題取材課外，題在課外，但答案在課內。向學生明確復習內容，復習方法，使學生做到心中有數(shù)，有所準備。先引導學生整理每冊書中的重點字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，再針對每冊的字詞設計一張檢測卷，做到逐人過關。比如：看到“是否”“通過……使”“防止”“避免”；看到關聯(lián)詞等等，看到敏感點就要想到相應的錯誤。其他專題的復習，我們盡可能地廣泛收集材料，每一個專題都要將基本的題、典型的題、靈活的題做好梳理和歸納，使學生能夠掌握一些做題的規(guī)律。議論文的考點有提煉概括中心論點；論據(jù)的判定及作用分析；補充論據(jù)；論證思路的分析；論證方法的判定及作用分析；準確嚴密的語言風格；理解關鍵詞語、句子含義及作用；開頭的作用；議論文中非議論成分的作用；拓展遷移等。，以保證得分率。內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。在作文復習中我們的做法是：，一方面，梳理和積累素材，早讀時利用15分鐘時間讓學生背誦讀書筆記中摘抄的精美片段，積累感性的語言材料。記敘文可以用鏡頭體結構、書信體結構、日記體結構。尤其是日記體寫作有利于豐富文章的內容，對于平時寫作水平欠佳連字數(shù)都寫不夠的學生是一種比較實用的寫作形式。“結”總結問題，提出努力的方向或對整個文章進行總結，再次點明文章的中心?，F(xiàn)在，我簡單地介紹下上學期我們九年級備課組復習的情況，敬請大家批評指正。提高專項復習的質量和效率，是復習階段的重中之重！我們把中考語文復習分為三個階段：1縱向梳理課本知識，重視課內文言文的復習；2橫向復習各個知識點；3講練結合模擬沖刺。認讀漢字，病句修改，仿寫句子，古詩文名句默寫，文學常識的積累，口語與交際，以及綜合性學習與地方課程，各個知識點一一落實。作文復習穿插各階段中，分單項訓練和綜合訓練，“單項訓練”：把作文環(huán)節(jié)分解開來訓練，如審題、立意、選材、開頭、結尾、照應、描寫、議論、抒情的練習等等。這樣就形成了“點”、“線”、“面”的有機、完美結合，做到“心中有數(shù)”、“對癥下藥”。為了能在有限的時間內更好的完成復習任務，我對不同知識模塊復習的先后順序也進行了細微的調整，識記、背誦、能力題穿插進行，確保學生每天都有不同層級的知識復習點。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準（每錯一字該題即不得分），要求學生時刻牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。我們訓練時采取以下方法：一是檢索要素概括法。此外，每天識記課外的兩個（要提前進行）成語，當然，成語的考察主要以理解運用為主，所以，還要在識記的基礎上理解，做到能識記，會運用。說明文的考點有明確文章的說明對象；分析說明方法及作用；分析說明順序；考察說明文語言的準確性；拓展遷移等。復習要抓好重點。（五）作文部分作文一直是讓學生和老師都十分頭痛和困擾的問題，尤其是農村學校的學生寫作能力極差，甚至很多學生連一件完整的事都難寫好，如何在短時間能提升學生的作文能力就顯得更為的緊迫和重要了，在作文復習中我們的具體做法如下：第一，要求學生多積累，學習他人的長處。另外語文教研員和二中德高望重的老教師給我們分析了歷年中招試題，預測了今年中考的出題動向，我們收獲頗多。學生積累的內容主要有：字詞積累，古詩文積累，名言警句積累，名著積累，語文常識積累等。這就是閱讀能力層級。閱讀經驗對于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。文章一旦被寫出來，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以看作是同學們的一種創(chuàng)作。要善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內容，并篩選出有用的信息，為寫作服務。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤，怎樣辨識錯別字，怎樣辨析和修改病句，怎樣仿句，怎樣做到語言表達的簡明、連貫、得體，怎樣根據(jù)表達需要正確運用常見的修辭方法等。只有從培養(yǎng)語言基本素養(yǎng)入手，基本語言知識的運用能力才會達到應有水平。或挑選一些好的習作和考場作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎，想象奇特，構思巧妙，材料新鮮，細節(jié)鮮活，情感獨特的。但是文章是有體裁的，雖然沒有人是按照教科書上的幾“要素”來寫文章的，可是在必須打好寫作基礎的初中階段，應當能寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。而閱讀經驗的形成確實要有一定數(shù)量的閱讀和有質量的思考。明確閱讀的基本思路和步驟?！叭濉薄叭弧保叭濉本褪蔷砻媲鍧?字跡清楚,筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡化字,不添減筆畫。在歷年中考中，默寫寫錯的例子屢見不鮮。語文》(以下簡稱新編語文教材)，集中體現(xiàn)了素質教育和大語文教育思想，追求人文教育與語文能力培養(yǎng)的協(xié)同互補，在語文能力培養(yǎng)中豐富學生的人文素養(yǎng)，在人文教育的同時，使學生的語文素質得以提高。學生練筆復習以記敘文為主，要求學生每周完成一篇習作，從中考題目中選擇自己喜歡的題目進行寫作，讓每個學生反復修改自己的文章，直至能夠成為一篇成功的作品。一般考查常見的文言實詞的含義和用法。在熟記不同的文體的知識點的基礎上總結出答題套路，讓閱讀也能像理