長(zhǎng)春版語(yǔ)文八下外國(guó)詩(shī)歌二首(完整版)
【正文】 葉賽寧。 （看大屏幕） 一百年才出現(xiàn)的詩(shī)人。 在欣賞這首詩(shī)歌時(shí)，我們運(yùn)用了哪些方法、技巧？（知人論世法、意象法、關(guān)鍵詞句法??） 詩(shī)人惠特曼被稱為現(xiàn)代美國(guó)詩(shī)歌之父，開(kāi)創(chuàng)了一代詩(shī)風(fēng)。而面對(duì)開(kāi)拓中的孤獨(dú)前行，樂(lè)觀的“橡樹(shù)精神”正是作者的理想。 （要求：至少朗讀三遍，并在書(shū)中畫出描寫概括橡樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。 今天我們通過(guò)一株橡樹(shù)，進(jìn)一步了解惠特曼以及他的不朽詩(shī)作 —— 《在路易斯安那我看見(jiàn)一株 活著的橡樹(shù)正在生長(zhǎng)》。他生性叛逆，自稱是極端分子中的極端分子。 沃爾特 1855 年，美國(guó)一個(gè)極其平凡的年輕人，自費(fèi)印發(fā)了一本薄薄的詩(shī)集，卻激起了軒然大波。 外國(guó)詩(shī)歌二首 （一） 教學(xué)目標(biāo) ，了解惠特曼、葉賽寧兩位世界級(jí)詩(shī)歌大師，引起學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)時(shí)一些保守人士極盡非難與詆毀?；萏芈?1819— 1892），是 19 世紀(jì)美國(guó)杰出的民主主義詩(shī)人。 惠特曼從 19 世紀(jì) 50 年代開(kāi)始寫作自由體的詩(shī)歌。（板書(shū)詩(shī)題。） ，并回答問(wèn)題。 ，有感情地朗讀課文。僅僅一首詩(shī)，一節(jié)課，是不足 以感知他的詩(shī)歌魅力的。 詩(shī)壇的奇跡。 葉賽寧于 1895 年出生在梁贊省的一個(gè)農(nóng)民家庭，不滿 3 周歲的時(shí)候就被寄養(yǎng)到外祖母家，并在那里度過(guò)了童年。葉賽寧愛(ài)花草樹(shù)木，視動(dòng)物為朋友：他愛(ài)自然界的一切。 要求：在熟讀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用上節(jié)課分析《在路易斯安那我看見(jiàn)一株活著的橡樹(shù)正在生長(zhǎng)》的方法，自我賞析《狗的歌》。 引導(dǎo)學(xué)生注意以下詩(shī)句： ①母狗從早到晚?yè)釔?ài)著它的小狗，用舌頭舔梳它們身上的茸毛。 ④只有兩只狗眼在無(wú)聲地滾動(dòng)，宛若閃亮的金星跌落雪面。 ②寫人們的冷酷和殘暴，實(shí)際上是寫社會(huì)上人與人的對(duì)立，人與人之間的冷漠無(wú)情。 狗 之 歌 〔俄〕葉賽寧 早晨，在黑麥稈狗窩里， 破草席上閃著金光： 母狗生下了一窩狗崽 —— 七條小狗，茸毛棕黃。 滴滴淚水流了出來(lái)， 宛如顆顆金星落進(jìn)了雪地。 四、結(jié)語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀的方法，把握重點(diǎn)詩(shī)句，理解詩(shī)歌的情感。還說(shuō)：俄國(guó)詩(shī)人普希金、勃洛克是屬于天空的，涅克拉索夫和葉賽寧，則是屬于土地的。首先獨(dú)立閱讀、比較（約 10 分鐘），寫在筆記上。 （要求：發(fā)言之前，先說(shuō)自己從哪些或哪個(gè)方面進(jìn)行比較，然后具體闡述。而《狗的歌》，詩(shī)人從旁觀者的角度，寫出了對(duì)母狗的深切同情（有人認(rèn)為母狗與人類的關(guān)系，是影射社會(huì)中人與人的對(duì)立關(guān)系）。通過(guò)對(duì)比我們可以更鮮明地感受到作品的風(fēng)格、思想感情?? 我們?cè)f(shuō)，這兩位詩(shī)人都是“土地”詩(shī)人，不僅僅因?yàn)樗麄冊(cè)谠?shī)歌中用熾熱的詩(shī)句贊美自然，更重要的是他 們能以深厚的、宏闊的大地感，歌詠一種力量，一種大愛(ài)的情懷。 五、布置作業(yè)。） 。 首先表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，再說(shuō)老師從哪幾個(gè)方面進(jìn)行比較（不是答案，是交流）。 四、布置作業(yè)。今天我們就來(lái)走近這兩位“土地”詩(shī)人。 課時(shí)安排 2 課時(shí)。”正是因?yàn)橛辛诉@種愛(ài)，他才成為一個(gè)最獨(dú)特的詩(shī)人，才被譽(yù)為“天才詩(shī)人”。） 如： ，在它溫暖的肚皮下流過(guò)。 晚上，雄雞
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