【正文】 總結(jié)過(guò)渡：①、天都峰如此險(xiǎn)峻，所以“我”心里有點(diǎn)害怕“發(fā)顫”，也難怪“我”有的懷疑：自己能爬上天都峰嗎？②、下面聽(tīng)老師讀課文（三、四、五段），想一想：面對(duì)又高又陡的天都峰，“我”為什么不再猶豫了？（板書(shū)：不再猶豫）A 猶豫是什么意思，誰(shuí)來(lái)告訴大家？（拿不定主意）B“我” 面對(duì)險(xiǎn)峻的天都峰，不知道能不能爬上去，所以拿不定主意。練習(xí)用“……比……”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。①要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！這句話肯定了“我”爬山的勇氣對(duì)老爺爺行為的影響。①“我?jiàn)^力向峰頂爬去。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，交流資料。汲?。何?。二、指名按自然段讀文，檢查自學(xué)情況。第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典，認(rèn)識(shí)生字，了解字義，并聯(lián)系上下文理解詞義。1．讀準(zhǔn)字音：2．注意字形： 3．理解詞意。猶豫：拿不定主意。同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)天都峰嗎？誰(shuí)能介紹一下有關(guān)天都峰的資料？（去過(guò)天都峰的同學(xué)可說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞、所感；沒(méi)去過(guò)的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料。二、圍繞課題，質(zhì)疑。”“奮力”讀時(shí)要加強(qiáng)語(yǔ)氣，讀出充分鼓起勁來(lái)，盡所有的力量爬?！熬尤弧笔钦f(shuō)老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒(méi)有想到的。五、課外拓展。有感情地朗讀課文。想一想，面對(duì)困難，你猶豫過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)用“猶豫”造個(gè)句子？（☆提前造好）這時(shí)，“我”和一位不認(rèn)識(shí)的老爺爺相遇了?！凹橙　笔鞘裁匆馑?？（吸?。ò鍟?shū)：汲取力量）這一老一素不相識(shí)，他們是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的？學(xué)生自由發(fā)言。課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，描?xiě)了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，弄清“我”爬天都峰的過(guò)程以及爬上天都峰后的思想變化。并且把生字讀準(zhǔn)確，課文讀通順。）三、分析課文，體會(huì)思想師：生字詞我們就學(xué)到這，下節(jié)課我們?cè)诶^續(xù)研究這些字的寫(xiě)法。3．“再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來(lái)的” “真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡，因?yàn)椤肮P陡”就是筆直筆直的，“從天上掛下來(lái)的”說(shuō)明特別的陡，“真叫人發(fā)顫”表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。第四篇：人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】1．把讀的訓(xùn)練放在首位，在讀書(shū)中教給學(xué)習(xí)的方法。【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。2．學(xué)生勾畫(huà)心中的天都峰，點(diǎn)評(píng)交流：你們覺(jué)得這位同學(xué)畫(huà)出了天都峰的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：天都峰很高，云彩在它的腰間飄來(lái)飄去。（學(xué)生自學(xué)）2．交流：指導(dǎo)有感情地朗讀：我?jiàn)^力地向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣??朗讀點(diǎn)評(píng)：讀到“奮力”、“攀著”、“手腳并用”，你為何特用力？ 你才花這么點(diǎn)力氣爬天都峰，我真替你擔(dān)心?。⌒⌒乃は氯?！抓緊鐵鏈喲！看到了，你使出了渾身力氣！看到了，你的雙手緊緊地拉著鐵鏈奮力地向上爬。）三、啟發(fā)想象，回顧前文，理解“我”和老爺爺是互相鼓舞，爬上峰頂?shù)摹＿@一老一少真是不怕困難，勇于攀登?。。?）在爬山途中，當(dāng)他們覺(jué)得累得堅(jiān)持不下去的時(shí)候，想象一下，他們又會(huì)怎么互相鼓勵(lì)呢？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我想老爺爺爬不上去的時(shí)候，小妹妹會(huì)說(shuō)：老爺爺，你——你要有勇氣爬上天都峰，爬上天都峰就可以看到黃山的云海了。2．教師引導(dǎo)：“我們”沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人。)二、初讀課文。(3)理解詞語(yǔ)。)汲?。何　?3．指導(dǎo)讀出天都峰高和陡的特點(diǎn)。(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來(lái)爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實(shí)際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。(終于是經(jīng)過(guò)奮力的結(jié)果。六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。紀(jì)記年()()住日()()念作做工()留()()()業(yè)相像()聲()片好()照()五、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。我站在天都峰腳下望：啊，峰頂這么，在上面哩!我爬得上去嗎?再看看．的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈似乎是從掛下來(lái)的，真叫人．!1．這一段寫(xiě)天都峰的。)2．想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。)3．朗讀課文。四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。4．小結(jié)。讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段交待了什么?二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。奮力：充分鼓起勁來(lái)。2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。（學(xué)生談感受）【板書(shū)設(shè)計(jì)】 3．爬天都峰 “我”老爺爺 互相鼓舞汲取力量第五篇：爬天都峰 教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、揭示課題。師：對(duì)，他們始終在相互鼓舞。2．學(xué)生質(zhì)疑：（1）我和老爺爺為什么要互相道謝？（2）爸爸說(shuō)的話是什么意思？ 3．小組討論以上問(wèn)題。老師看到有的孩子讀的時(shí)候笑瞇瞇的，就像自己也爬上了峰頂一樣。師：用你的動(dòng)作表示一下石級(jí)和石級(jí)邊上的鐵鏈從天上掛下來(lái)。3．培養(yǎng)學(xué)生[]從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。2．重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主體潛能，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。）（三）學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。師：首先讓我們來(lái)想一想，課文講了一件什么事？（在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，