【正文】 生體會(huì)慈母形象的時(shí)候，可插入關(guān)于母親的工作環(huán)境描寫的補(bǔ)充文本，可插入關(guān)于當(dāng)時(shí)作者家庭情況的補(bǔ)充文本，可插入關(guān)于作者因著母親帶給他的感動(dòng)的補(bǔ)充文本，使學(xué)生對(duì)文本的理解更為全面，更為客觀，更好地體會(huì)一個(gè)母親給予一個(gè)兒子的力量。課文中母親的外貌、動(dòng)作、語言描寫，集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)也反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛母親的情感。在學(xué)生初讀課文后，要求學(xué)生簡要說出課文主要內(nèi)容，以訓(xùn)練學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。４．結(jié)合課文后面的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》的閱讀，可讓學(xué)生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H對(duì)自己關(guān)愛的小事，表達(dá)熱愛母親的感情，加深對(duì)課文的理解。” ⑵體會(huì)母親掙錢的艱辛：工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對(duì)比。第一篇：《慈母情深》教學(xué)建議《慈母情深》教學(xué)建議１．本文是略讀課文，文字淺顯易懂，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀?！拔彝Ω吲d他愛看書的”。第二篇：《慈母情深》教學(xué)建議《慈母情深》教學(xué)建議理清教學(xué)過程流程。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生勾畫出一個(gè)自己感受特別深刻的地方，并作簡單批注。要讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，讀中理解，讀中感悟，體驗(yàn)情懷，悟出寫法。關(guān)于小練筆什么時(shí)間寫更合適的思考。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛的。[設(shè)計(jì)意圖]出示舊版小說實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示文章的線索。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受?！保赣H身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長時(shí)間，不曾花掉。[設(shè)計(jì)意圖]將理解和感受融會(huì)貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終本著一個(gè)理念：以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以讀為本，圍繞母子之間的深情展開，大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟文本，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。課前，我抓住“慈母”一詞，引導(dǎo)學(xué)生朗讀學(xué)過的古詩孟郊的《游子吟》引入主題。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。去掉“深”字，讀。（2）知道“攥”的意思嗎？能做個(gè)動(dòng)作嗎？它共有多少畫？寫一寫（用右手的食指在左手的掌心里恭恭敬敬地寫一遍，將左手攥起，記住這個(gè)字）。” ①齊讀。讀句子。過渡語：孩子們，看過電影嗎？如果把這句比作電影中的“慢鏡頭”，文中還有一處“快鏡頭”讓我鼻子一酸——屏幕出示：（3）“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”①作者一連用了四個(gè)“立刻”，這樣寫有什么深意？ ②“立刻”是什么意思？找近義詞。在備課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了梁曉聲的一段回憶錄：我的小學(xué)時(shí)代, 中國處于連續(xù)的自然災(zāi)害年頭。根據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的學(xué)段要求，本單元以“情”立意，以“感受親情”為人文主題，以“有感情的朗讀和琢磨課文語言文字，學(xué)習(xí)通過外貌、語言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)親情。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語?！币罁?jù)此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出強(qiáng)調(diào)了閱讀技能培養(yǎng)，將在精讀課中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到略讀課文的學(xué)習(xí)中?！蔽沂沁@樣分步驟引導(dǎo)的: ①請(qǐng)生說說理解。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)安排：一個(gè)課時(shí) 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字。周圍幾只燈泡烤著我的臉。)(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：‘我挺高興他愛看書的！’(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅。◆總結(jié)：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。◆拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說說你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌。)(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。)(2)“背直起來了，我的母親。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)?！舭鍟n題，齊讀課題。“震耳欲聾”什么意思？“欲”呢？多么可怕的嗓聲！帶著這種感覺再讀讀這個(gè)句子！在理解了“震耳欲聾”這個(gè)詞語后學(xué)生的讀第一次有了感覺。以一篇帶多篇，為學(xué)生提供更多的時(shí)間運(yùn)用方法，自主閱讀，既進(jìn)行了有效地閱讀方法訓(xùn)練，又?jǐn)U充了學(xué)生的閱讀量。通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。其中，《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。我自己的母親是怎樣的含辛茹苦, 我的同學(xué)們的母親們, 甚至我這一代人的母親們, 幾乎也全都是那樣的。母親是怎么樣的“塞”？ ②帶著你對(duì)“塞”字的感覺來讀這個(gè)句子。比較句子：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我??讀讀比較兩個(gè)句子有什么不同？ ②再次走進(jìn)文章，走近我的母親。“震耳欲聾”什么意思？“欲”呢？多么可怕的噪聲！帶著這種感覺再讀讀這個(gè)句子?、鄱涠家鹈@了！假若你身在這樣的環(huán)境中，你的第一反應(yīng)？ 但是我的母親呢？她在怎樣的環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀——