【正文】 來說體現了英語教學應遵循的重視積累，夯實基礎，注重語篇，培養(yǎng)能力的原則，讓學生體會到學習英語并非一朝一夕，一定要厚積薄發(fā)，、題型分析聽力第一節(jié)，主要考察學生的基礎知識,包括對單詞的記憶,對句子的熟練程度,和對短文的理解與分析,層層深入,通過分析學生的卷子,我發(fā)現他們的基礎知識大部分同學都掌握的不錯，但他們對英語的反映還是有些遲鈍,這說明在理解以及靈活掌握方面還有待加強,在以后的英語教學中我要更加注重對口語的練習只有這樣才能提高聽力能力,所以在課堂上應該進行必要的小組活動和聽力訓練,、單項選擇，此題考查學生對基礎知識的掌握，知識點涉及廣，重基礎，但學生并不能全都掌握，還需要平時加強練習。更別說聽清了。書面表達與課本內容有著極大的聯(lián)系，是對教材的深加工，做到了學以致用，考查了學生綜合應用語言的能力。盡量創(chuàng)設英語情景，提高學生綜合運用英語語言的能力。測試時間120分鐘。最高分5，最低分0分。共10小題，總分10分。？”很多同學搞不清到底怎么回答。在仔細閱讀短文基本上可以找出對應的答案，可是我們這里有很多學生寧愿睡覺也不愿動手去做，就胡亂的作幾個答案。如何在最有限的課堂上培養(yǎng)學生的閱讀能力始終是困饒我的問題。堅持抓45分鐘，從聽說讀寫演個方面訓練學生，開拓思路，培養(yǎng)他們多角度，多層次思考問題，舉一反三和細心觀察，耐心解題的能力和心態(tài)。不管是能力題還是基礎題，在這一次的考試中都暴露出很大的問題，看到了教學中的差距，更加提醒了我們在教學中存在著的問題，告訴了我在今后的教學中該如何去改進，在今后的教學中該注意什么，該采取怎么樣的方式去解決，考慮問題的角度應該有著怎么樣的調整。本題得分較往年稍稍有所提高，但是也有好多學生出現不認真閱讀短文而蒙猜答案的現象，如全部答AAAA,或者BBBB。以課本為載體，知識的歸納和復習訓練要突出重點，特別重視“熟詞新義”和學生容易疏忽的“特殊用法”的講練。扎實地抓好學生寫作訓練。從試卷來看，學生對一些基礎知識掌握不夠，特別物主和人稱代詞的用法還沒有掌握。試題突出了語言的交際性，強調在特寫的語境中英語知識的靈活運用。通過對單項選擇試題的分析，可以發(fā)現，單項選擇題已經由傳統(tǒng)的單純考查語法知識逐漸向英語實際應用能力的方向發(fā)展，體現了英語的交際功能。閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。試題的要求貼近生活，學生確實能想象合理，而且寫法很活，可寫的內容也多。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。突出閱讀訓練，強化語篇意識。聽力部分占20分，筆試部分為80分。難易十分適中。完型填空 10分，該題學生答題過程中失分較多。連詞成句的情況做的不太好。用所給詞的適當形式填空，所出現的問題是學生沒有全面整體審題，做題不求甚解，出了考場知道錯了。以后我要帶著學生不僅學習書本上的知識，而且要提高英語語言素養(yǎng)，爭取取得好成績。任務型閱讀和基礎寫作表明學生的整體素質還很差，需要不斷培養(yǎng)和訓練。B部分作文內容是為商店做介紹。分A 和B兩篇材料。側重考查了學生對單詞的靈活運用?；A知識25分，填空5個，選擇20個。另外，還要培養(yǎng)學生上下文猜測生詞詞意的能力。要求學生積累并能靈活運用四會單詞及重點句子是教學的最基本要求。但寫出一定水平，得到較高的分數，仍有一定的難度。特別是綜合閱讀部分，考題多元化，從不同角度考察學生閱讀理解準確率、語言運用的靈活程度。題于設計簡潔，情景清楚，考點不偏不怪，但考查范圍廣。如閱讀理解考查的內容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。注重教育性及對學生跨文化意識的培養(yǎng)，較好地落實了新課程中關于文化意識培養(yǎng)的理念。要對句型提出背誦要求，并組織經常性的變式聽寫檢查，提高學生表達的準確性。進一步加強學生閱讀理解能力的訓練。兩篇文章短小，內容接近課本，沒什么生僻詞，都是學生熟悉的一些話題，事實細節(jié)題、推理判斷題等分布較為合理，總體難度適中，學生該項得分率正常。以課本為依托，重視語言知識的積累，同時有突出語篇閱讀，考查了課本上的語言知識，讓學生感到平時的教學與考試密切相關，從而促使他們重視平時的學習和考前的復習。在基礎知識掌握的同時，也對他們在基礎知識的靈活應用方面多加指導。但是也有許多學生不寫或者直接照著隨便抄點就交了。他們認為80分和20分沒有區(qū)別，反正初占畢業(yè)后總會有職中來接他們去讀書。以后要加強對學生聽短文能力的培養(yǎng)。做的不夠好的有第69,70，72，75題。總分15分，共15小題。本次考試參考人數為279人，最高分為87分，及格