【正文】 的同學(xué)也該褒獎(jiǎng)！”話語一出，教室里由喧嘩變?yōu)榧澎o，最后是個(gè)個(gè)驚訝，很想聽到下文。曾記得那是2004年夏天下午的一節(jié)語文課上。成大事者必具有堅(jiān)強(qiáng)的意志呀！二則讓你關(guān)注生活，不僅對語文學(xué)習(xí)有益，而且終身受益。作為語文老師有必要對學(xué)生加以引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生掌握了拼讀方法后，學(xué)起來就容易多了，我常忍不住夸獎(jiǎng)他們真聰明。四、拼音教學(xué)，溫故知新。我引導(dǎo)學(xué)生弄清樹苗—小鳥—紅領(lǐng)巾之間的關(guān)系。聽樹林里越來越熱鬧了。我先談話導(dǎo)入激起學(xué)生閱讀的的興趣如：今天老師給大家?guī)砹嗽S多小動(dòng)物的圖片，大家想看嗎？（出示課件）在我們的身邊，有許多可愛又美麗的小動(dòng)物，他們不但給我們帶來美的享受，更是我們?nèi)祟惒豢扇鄙俚暮门笥?。一、親近文本，讀中感悟。我通過朗讀指導(dǎo)，孩子們讀的繪聲繪色。教師飛進(jìn)孩子們中間問：小鳥，小鳥，你快樂嗎？生：我很快樂。第二篇：漢語拼音教學(xué)點(diǎn)滴談漢語拼音教學(xué)點(diǎn)滴談江蘇大豐大橋鎮(zhèn)中心小學(xué)夏月芹內(nèi)容提要：心得體會(huì)一、拼音教學(xué)，“實(shí)”字為先。在每個(gè)聲母、韻母和整個(gè)認(rèn)讀音節(jié)新授時(shí)，我都會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，如果發(fā)現(xiàn)問題，立即糾正，這樣單個(gè)的字母學(xué)生就掌握得就比較好。在漢語拼音教學(xué)中，很多人認(rèn)為煩，如果你能靜下心來，不厭其煩，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多樂趣在其中。有著同感的我，此時(shí)不禁感嘆：不僅日落如此，日出也一樣。由此看來，學(xué)生在作文時(shí)若出現(xiàn)怠慢情況，此時(shí)教師的引導(dǎo)尤為重要。此時(shí)再瞧孩子們正在下面你一口，我一口津津有味地品著，喝著他們杯中不多的，僅僅10毫升的水，那些沒喝到水、想把水留給老師但嗓子也同樣冒煙的孩子將不滿都寫在了臉上，為了使在座的四五十個(gè)孩子都能得到心靈上的安慰，于是乎，一趟人生教育課開始了：“同學(xué)們，你們認(rèn)為剛才哪一種人應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)、肯定呢？”同學(xué)們各抒己見，爭論不休。反之，如我虛讓，你喝了我當(dāng)然惱火了。起初，孩子們漫不經(jīng)心地聽著，當(dāng)我講到雕鷹為了雛鷹能在九萬里高空自由自在的飛翔，一次次殘忍地把幼鷹從懸崖上推下時(shí)，孩子們低著的頭已經(jīng)抬起了70%。等到農(nóng)民下地，還可看到農(nóng)民如何勞作的如此等等?！蓖瑢W(xué)們剛才愁，現(xiàn)在將“愁”用形象的語言表達(dá)出來，讀者就明白了，這就是文學(xué)。例如：韻母教學(xué)可讓學(xué)生模仿圖中檢查嗓子的小女孩發(fā)出的ɑ音，并啟發(fā)學(xué)生觀察女孩梳小辮的頭與字母ɑ的形體相似，來教學(xué)ɑ的讀寫。：教“ɑ”的四聲時(shí)，可將“四聲”的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事，以故事的形式來學(xué)習(xí)。唉，又是一段難走的路！小熊是樂觀的，盡管眼前的路不好走，汽車上下顛簸著前進(jìn)，但它仍然沒有忘記唱歌，不過此時(shí)的歌已變成了“ǎǎ?！薄Ｈ纾骸靶的媽媽是大y，它們生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yi yi yi”，“小u的爸爸是大w，他們住在屋子里，整體認(rèn)讀音節(jié)wu wu wu”，“小252。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。”用同樣的方法可以教q和p。學(xué)完聲母后可編出：bpmf真淘氣，去找dtnl做游戲； gkh和jqx，吵著鬧著也要去。(2)、看圖拼音。以同樣的方式闖第二、第三關(guān)。剛才的沮喪轉(zhuǎn)變?yōu)榭旎睿瑐€(gè)個(gè)臉上洋溢著笑。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情，認(rèn)識(shí)和欣賞我國源遠(yuǎn)流長的詩歌文化，繼承我國優(yōu)良的人文傳統(tǒng)，毫無疑問是我們語文教學(xué)的不可推卸的使命。興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)最好的催化劑。誦讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的能力。如《敕勒歌》“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。i）》、單（ch225。再抓住重點(diǎn)句，讓學(xué)生對照文中插圖，自己提出問題：“他們在說些什么？什么讓他們?nèi)绱颂兆怼?學(xué)生在自己讀詩句時(shí)思考并解答，再通過對照文后注釋，學(xué)生自然而然地明確了整首詞的含義?！惫旁娢牡慕虒W(xué)，一定要將學(xué)生領(lǐng)入詩文的意境，體驗(yàn)詩人的感情，詩情畫意地教古詩，詩情畫意地學(xué)古文。如教學(xué)“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字。總之，古詩文教學(xué)要靠教師加強(qiáng)自身文學(xué)修養(yǎng)，想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生邁入古詩文的神圣殿堂，使學(xué)生領(lǐng)悟中華五千年?duì)N爛的文化，增強(qiáng)民族的自豪感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情。再進(jìn)一步追問：為什么不用吹、到、入、滿等詞呢？讓學(xué)生展開想象：從“綠”字你看到一幅怎樣的畫面？在此詩句中“綠”是“春天來到，萬物生機(jī)勃勃。在教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生理解字詞詩句的意思，體會(huì)詩的意境，感知詩的表現(xiàn)手法，我采用了古詩配畫法進(jìn)行教學(xué)。比如在《送元二使安西》教學(xué)中，抓住“西出陽關(guān)無故人”提問學(xué)生：“是誰西出陽關(guān)？故人又是指誰？”學(xué)生馬上意識(shí)到這是一首送別詩，描寫了詩人王維送別朋友元二時(shí)依依不舍的情景。開始教學(xué)時(shí)，教師的范讀非常重要，讓學(xué)生在瑯瑯上口、優(yōu)美動(dòng)聽的朗讀中，初步領(lǐng)略古詩文的語言美、意境美，讓學(xué)生產(chǎn)生聽覺上的愉悅感、美感，讓學(xué)生沉浸于美好的藝術(shù)享受中，從而引起學(xué)生誦讀古詩文的濃厚興趣。n”而不讀“ji224。”這充分說明了誦讀古詩的重要性。如在教學(xué)古詩《嫦娥》時(shí)，可以從學(xué)生喜愛的神話故事入手，通過講述嫦娥偷取靈藥，飛向月宮的傳說，引起學(xué)生的興趣，教師再范讀詩句，使學(xué)生受到語言描繪的情境感染，從而進(jìn)入嫦娥飛仙的詩境，此時(shí)，無需教師再做提點(diǎn)，學(xué)生已能做到書聲朗朗了?！皾M堂灌”的教學(xué)方法仍充斥在古詩文教學(xué)的課堂中。（4）、打“拼音牌”。（2）、猜字母：教師說出謎語，讓學(xué)生猜。(3)、拼讀寓有情趣的句子?！彼?、多樣練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣利用外部的影響，以經(jīng)常變換練習(xí)形式的方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)完