【正文】 發(fā)起他們的好奇心、求知欲。其次要勤于思考、樂于交流，在集體的氛圍里合作探究，化未知為已知。合作探究法。情感、態(tài)度、價值觀通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度，無私無畏的斗爭精神，澎湃執(zhí)著的愛國熱情，言行一致的工作作風，從中受到啟迪，從而感受偉人的風采，樹立正確的人生觀、價值觀。學習本單元，要求理清作者的寫作思路理解文章內容。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。同時應給學生的感悟、體驗、交流提供一個舞臺，讓課堂成為學生的天地，創(chuàng)新的搖籃。”突出聞先生研究學問,目的在于治國。這兩句分別總承上文和總起下文，又注重彼此的關聯(lián)，因而使兩個部分的過渡十分自然。②學生自由朗讀，思考：文章從哪兩方面寫聞一多先生的“說和做”？文章分為幾部分,？③注音解詞,分正音,讀寫,詞語積累,區(qū)分形近字。多媒體顯示：聞一多：詩人、學者、民主戰(zhàn)士。具體表現(xiàn)為：采用先學后教的學習方法，使學生成為學習的主體。品味文中生動形象的語言，理解作者對聞一多的贊美敬重之情。文章結構嚴謹,銜接緊密,過渡自然。改革課堂教學必須要以知識為重心轉向以發(fā)展為重心，“三維目標”的實現(xiàn)，必須轉變教學方式，從而符合素質教育的要求?！墩Z文新課程標準》中的三維目標亦是如此。我在新課標的指引之下，幫助學生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學生一起去享受那些精神的盛宴，去與那些偉大的靈魂撞出耀眼的思想火花，在他們成長的道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。然后讓學生采用批注法，找出自己認為用的好的詞語、句子，在課本上試做批注。這個問題主要是讓學生理清文章的結構層次，明白文章中間過渡的句子或者段落在結構上的作用。（二）、誦讀感知，走進文本——感知聞一多。通過讀，整體感知文章的內容；通過讀，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言；通過讀，觸摸文中高尚的人物形象。并且在詩一般的語言中，穿插精當?shù)氖闱樾缘淖h論，使文章的情感得到升華。本文展示了聞一多先生對于文學事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨特態(tài)度：作為學者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種截然不同的態(tài)度，其實有一個精神核心——愛國情和使命感。（3）、學習聞一多先生嚴謹治學的態(tài)度、大無畏的革命精神和言行一致的高尚品格，做一個有責任心的人。（板書課題、作者）資料整理，自主介紹——走近聞一多讓學生“利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料”，來自主介紹聞一多?！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面。“鉆探”寫出了先生對最古代典籍的熱愛和研究之深。學生寫出來的挽聯(lián)有：為國粹鞠躬盡瘁為國土死而后已孜孜不倦潛心學術尋藥房大義凜然無所畏懼找出路這一環(huán)節(jié)重在引導學生向更深處延伸，讓學生體驗情感，舉一反三，形成知識、能力和情感的遷移，實現(xiàn)文本的升華五、說板書設計新課標下的課堂是開放的課堂，課堂板書力求簡潔，突出重點。沒有了根基，就長不成一棵完整的樹。唯其如此，我們的教育教學才能承擔塑造“全人”的使命。對于引導學生“學習名人精神，爭做優(yōu)秀人才”，以此確立自己的人生目標有著重要的指導意義。，把握文章嚴謹?shù)慕Y構，理解過渡段的作用。難點：聯(lián)系時代背景體會含義深刻的句子。五、學法我們學校正在學習杜郎口的教學方法，學生們大都表現(xiàn)欲強，對未知領域有濃厚的探究興趣。這是清華大學的光榮,也是中國知識分子的驕傲。教師點撥：用兩個句子完成過渡。（1）目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血，幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。⑷怎樣理解作為革命家的聞一多的說和做。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族、書香門第”的家里?！堵勔欢嘞壬恼f和做》是義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊第三單元的一篇文章。新課標指出：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，品味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。結合新課標、本文的重難點及本節(jié)課的教學目標，我準備采用以下教法進行教學。由于中學生的身心尚處于發(fā)育階段，有些難點問題，光靠他們合作探究來達到教學目的是不太現(xiàn)實的，因此，處在教學主導地位于的教師的適時引導、點撥就顯得十分重要了，這樣既能逐步培養(yǎng)學生的語文思維，又能發(fā)揮單位時間的最大效用。今天我們就隨臧克家先生一起走近聞一多，去了解作為詩人、學者、民主戰(zhàn)士的聞一多的言和行，去瞻仰聞一多先生的光輝形象。其次，要逐步養(yǎng)成邊讀邊疑的習慣，鍛煉自己的文學思維。通過學生的自主、合作、探究，去發(fā)掘埋于文字下方的寶藏，讓學生有收獲的成就感，在愉快的氛圍中提高語文素養(yǎng)。五、拓展延伸這一環(huán)節(jié)首先讓學生談談自己平時讀書的狀態(tài)是怎樣的，和聞一多先生相比有什么差距。設計這一環(huán)節(jié)主要是對今天這一節(jié)課的小結，小結作為學者的聞一多的形象，這樣既讓本堂課有始有終，結構完整，又為下一節(jié)課埋下了渴求的火種。這是我這堂課的追求，也是我平時教學中矢志不渝的理想。能力目標：在教師的引導下，學生課外查閱、搜集相關學習資料、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力；通過分小組解決相關問題，提高學生的思考、動手能力。（2）積累、理解四字詞語的意義。三、說學法本節(jié)課教學對象是初一學生，他們表現(xiàn)欲強、思維活躍，對未知領域有濃厚的探究興趣。以此激發(fā)學生的求知欲和學習本文的感情。這也有利于學生對課外知識的積累和課文的展開。這種思想的片面性還使初中生在思考、分析問題時極易鉆牛角尖。第三單元是名人單元，目的是引導學生學習古今優(yōu)秀人物的崇高品格、奉獻精神、良好的習慣和治學方法，學習寫人的方法，品味不同文章的語言風格，這也是本單元的教學和學習目標。教學難點：教學目標第三點：引導學生反復誦讀課文，理解語言的詩意和飽含的激情，體會記述中有論證的特色。說課時安排：兩課時說教學過程：第一課時一、導入新課：我采取互動的方式導入新課，第一時間調動學生的課堂積極性。聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。1．聞一多先生是如何處理說和做作的關系的？（原文回答）2．文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”？3．把這兩方面結合起來看，聞一多先生是怎樣一個人？4．據(jù)此為脈絡，文章可分為幾部分？5．每個部分是怎樣銜接連綴的？參考答案：1．“人家說了再做，我是做了再說。第二部分記述聞一多先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。這是落實合作探究的學習方法。引導學生通過朗讀、討論，認真理解、仔細領會。并且句式也變成“向??鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。寫到作業(yè)本上。教師可以引導學生從做人和寫作技巧方面古為今用。教師做示范：“他正向古代典籍鉆探，如向地殼尋求寶藏。思想品格上的主要特點：聞先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，十數(shù)年如一日，終于在學術上取得累累碩果。第七段承接上文進行小結，第八、九段開啟下文?！薄叭思艺f了不一定做，我是做了也不一定說。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。那么如何正確處理說和做的關系呢？我們今天就來學習第十二課《聞一多先生的說和做》，看一看聞一多先生怎樣正確處理說和做的關系?？梢蚩闯鋈握n教師要做好預習、課堂和課后的引導很重要，所以，我主要是引導學生正確運用自主學習、合作探究、朗讀、拓展延伸等學習方法，同時做好示范朗讀。這是本課引導學生學習的方向。（六）板書設計第一部分（17）記述聞先生作為學者方面的“說”和“做”第二部分（820）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。初中生的興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動性較大，上課會開小差陷入只有自我的狀態(tài)中。（二）介紹寫作背景課文導入以后就是介紹作者寫作的背景，用多媒體投影出來，然后通過教師的口頭講授，這有利于節(jié)省上課時間，方便學生做課堂筆記。通過分組討論問題這活動，培養(yǎng)他們“自主、合作、探究”的學習方式，給學生展示自己的學習成果提供一個舞臺。（3）突破難點的方法：合作探究，師生互動。（三）教學的重點、難點教學重點：品讀課文，體會聞一多先生的精神品質，學習本文的過渡句的用法。一、說教材（一）教材簡析《聞一多先生的說和做》是七年級下冊第三單元的第二篇文章，本單元是人物傳記單元，人物事跡生動感人，廣為流傳。七、作業(yè)設置新課標指出：語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的思想感情，有豐富的語言積累，培養(yǎng)語感。文學源于生活。四、引導點撥