【正文】 織娘在唱歌，讓辛苦了一天的人們甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?！?“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。師：帶著你的理解試著讀讀。生2：城里人也種花，但沒(méi)有像鄉(xiāng)下那樣一種就種上一大片。那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題先自己讀讀課文，再和小組的同學(xué)交流交流課文哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？自己的體會(huì)是什么? 班級(jí)師生品讀交流，解說(shuō)課文：▲1“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛(ài)多了?！睅煟亨牛瑢W(xué)們都很不錯(cuò)，你們的朗讀讓老師走進(jìn)了一幅幅色彩繽紛的裝飾畫(huà)。師：現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)把描繪這幾幅畫(huà)的句子找出來(lái)，朗讀一遍，有沒(méi)有同學(xué)踴躍舉手呢？ 生3：我來(lái)。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景教學(xué)難點(diǎn)：從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情?！坝行┤思?，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派農(nóng)家獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。難怪在文章的最后，作者發(fā)出感嘆 ‘鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景’?！鄙?：鄉(xiāng)下人家的裝飾物很風(fēng)趣，是用瓜來(lái)裝飾的。每個(gè)季節(jié)都能看到大 片的花，自然是美麗獨(dú)特的。指名讀。” 生1：我從這句話體會(huì)到鄉(xiāng)下人家的雄雞十分的高傲。生2：鄉(xiāng)下人家把它當(dāng)做催眠曲。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。（生讀找出的句子——點(diǎn)課件出示相應(yīng)的句子）咱們一起看看大屏幕——齊讀句子。[提示：哪一處風(fēng)景你認(rèn)為最美？再讀出你喜歡的句子，并說(shuō)出感受和大家分享]（師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件和小結(jié)）{[圖2花：那我們就來(lái)看到描繪花的自然段（出示課件點(diǎn)2）你有喜歡的句子嗎？你有什么想說(shuō)的呢？（或者說(shuō)我們用剛才的對(duì)比方法來(lái)和城里的花比較一下）小結(jié)；對(duì)，它們不像城里的花用昂貴、漂亮的花瓶來(lái)襯托，是那樣簡(jiǎn)單樸素，隨便種在哪里都是那么爭(zhēng)奇斗艷，五彩繽紛，真是一派？（——獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?。﹫D7筍：你仿佛看見(jiàn)了怎樣的畫(huà)面？從哪里看出來(lái)的？（或從哪個(gè)字看出來(lái)的？）（探——出示課件點(diǎn)7），讓我們一起讀讀這個(gè)“探”的感覺(jué)，讓你想到筍的？（生答——頑皮、可愛(ài)）{根據(jù)時(shí)間相機(jī)：讓我們帶著這份頑皮、可愛(ài)，自己去讀讀吧！試著背背！指名背背}小結(jié)：好一個(gè)生機(jī)勃勃的春天?。。ǚ祷卣n件）圖3雞（出示課件點(diǎn)30：你覺(jué)得在這處畫(huà)面里，哪些地方寫得特別有意思？“率領(lǐng)”“大踏步”，一般用來(lái)說(shuō)誰(shuí)？讓你感受到了什么？小結(jié)：母雞帶著自己的孩子在做什么？（覓食），而雄雞在自家的小院那大踏步的？（走來(lái)走去），好像是在守護(hù)著家園，保護(hù)著自己的家人，多溫馨的畫(huà)面呀！真是充滿著濃厚的人情味?。ǚ祷卣n件）圖4鴨（出示課件點(diǎn)4）：你想說(shuō)什么？（人和動(dòng)物相片融洽、和諧）（返回課件）圖5晚飯（出示課件點(diǎn)5）：你喜歡什么？（返回課件）小結(jié)：在這樣的美景下，鄉(xiāng)下人家在做什么？（吃飯），他們把飯菜搬到了院子里，他們把自己融入了？（大自然）難怪作者說(shuō)真是繪成一幅？（自然和諧的田園風(fēng)景畫(huà)）。２、了解課文的敘述順序。板書(shū)由學(xué)生書(shū)寫完成，寫出他們喜歡的詞語(yǔ)。從生活實(shí)踐中感受農(nóng)村生活的情趣七、總結(jié)通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場(chǎng)景中竟蘊(yùn)含著獨(dú)特的美。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。②認(rèn)讀詞語(yǔ)。男生讀后半部分。生：因?yàn)檫@些花是很普通的，經(jīng)常能見(jiàn)到?！蹦銖倪@個(gè)句子中體會(huì)到了什么？在你的眼中，雞的一家生活的怎么樣呀！誰(shuí)能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前？同學(xué)們，歌德說(shuō)，會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書(shū)的文字，另一只眼睛看到紙的背后。老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)深深地陶醉了。（1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色？（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺(jué)？導(dǎo)入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書(shū)課題）。討論探究：獨(dú)特、迷人什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？六、讀背說(shuō)寫，積累語(yǔ)言1．這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的畫(huà)卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎？（配樂(lè)朗讀課文）。大家看，這里柳枝搖曳，流水潺潺，野花遍地，果實(shí)滿園。這句話是什么意思？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）不論什么時(shí)候指的是什么？不論什么季節(jié)指的是什么？（不管什么時(shí)候，一年四季都與眾不同，獨(dú)特吸引人的美）二、講讀：那作者都寫了哪些獨(dú)特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？你默讀課文看一看（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）就是這樣的鄉(xiāng)下人家，這里屋前搭滿瓜架，門前鮮花盛開(kāi)，屋后春筍探出頭，院中雞兒們?cè)谟崎e的覓食，河中小鴨在歡快的游戲?！币痪?。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。準(zhǔn)備開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！六、板書(shū)設(shè)計(jì)：屋前瓜架 夏天傍晚門前鮮花21鄉(xiāng)下人家 屋后 春筍（獨(dú)特迷人）院中雞兒 秋天夜晚河里 小鴨《鄉(xiāng)下人家》教案篇5第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)題（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。那些有助于你讀懂課文的問(wèn)題，也就是疑問(wèn)，就是有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。，明確課文主旨。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。開(kāi)火車?yán)首x課文，并思考：課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的。那么作者為我們描繪了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，我們趕快來(lái)默讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧，并試著給這些風(fēng)景取一個(gè)好聽(tīng)的名字。⑶屋后春筍冒：用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓(xùn)練，背誦訓(xùn)練。師出示圖片師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物，請(qǐng)欣賞。來(lái)，一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié)）師：你從這句話中知道了寫什么？師相機(jī)板書(shū)：獨(dú)特迷人春夏秋師邊板書(shū)邊問(wèn)：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。師：來(lái)，哪些同學(xué)被屋前（板書(shū)：屋前）的瓜架給吸引了？你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。師：體會(huì)到了什么？（可愛(ài)）師：是呀，這就是對(duì)比的好處，誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)？師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評(píng)價(jià)讀、跟讀）[門前種鮮花]師過(guò)渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？師：對(duì)，有花。師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無(wú)法找到的風(fēng)景。）師：讀得真好，老師聽(tīng)得都快睡著了！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。請(qǐng)看——課外美餐，自由讀。、句。（重點(diǎn)正音：棚p233。并談?wù)勛约旱目捶āＴ陂喿x中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。三、品讀感悟、細(xì)細(xì)體味品讀、欣賞第一幅畫(huà)面：學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動(dòng)物──人物小結(jié)：寫文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。聯(lián)系課文，展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，更好地理解課文，認(rèn)識(shí)文章所描繪的世界。檢查自學(xué)：⑴ 你覺(jué)得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？隨機(jī)板書(shū)：獨(dú)特、迷人。① 學(xué)生說(shuō)明原因，指導(dǎo)說(shuō)完整，說(shuō)正確。體會(huì)雨后春筍：對(duì)呀，一個(gè)探字，仿佛讓我們看到了筍芽?jī)航弑M全力，才鉆出了地面，當(dāng)他第一眼見(jiàn)到這個(gè)世界的時(shí)候，他驚喜地歡呼？女生一起讀讀調(diào)皮的筍芽?jī)骸Ｋ?、延伸、積累很多人都曾用心來(lái)描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。方宅十馀畝，草屋八九間。（音樂(lè)）五、總結(jié)走近鄉(xiāng)下人家，就是走近大自然，走近快樂(lè)，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然之美，也用智慧與雙手，去保護(hù)它吧，那就是最大的成功和快樂(lè)！【板書(shū)設(shè)計(jì)】鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！屋前搭瓜架門前種鮮花屋后冒春筍院里雞覓食河中鴨嬉戲自然 和諧【《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課及自悟】這是一篇標(biāo)準(zhǔn)的散文，作者扣住“獨(dú)特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。雖然基本上完成了預(yù)定安排，但我覺(jué)得上課時(shí)方式顯得單一了些，而且在第一課時(shí)僅僅安排學(xué)生自讀自悟是不是有點(diǎn)脫離實(shí)際，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)生過(guò)度重視研讀，而忽視了基本的朗讀，所以有些地方還要糾正讀音，以致本課時(shí)朗讀未見(jiàn)明顯提高，雖說(shuō)第三課時(shí)也安排了回歸朗讀，但肯定是無(wú)法重頭再來(lái)的，而且教師的臨場(chǎng)調(diào)控能力也有待提高，上課時(shí)未能想到換種方式讓學(xué)生展示朗讀，如拿著話筒上臺(tái)配樂(lè)讀，展示讀，那學(xué)生表現(xiàn)肯定會(huì)更好，而課后延伸時(shí)安排的小詩(shī)，也可以選擇正貼近生活的，更可以出示配樂(lè)朗讀版，這樣可能學(xué)生更易接受。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。檢查自學(xué)情況（1）詞語(yǔ)：分4組讀（2）指導(dǎo)生字書(shū)寫難寫的字“巢、瞧”（3）讀了課文之后，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？課文用了哪一句話來(lái)概括呢？請(qǐng)用波浪線劃出來(lái)（課件出示）齊讀這句話，理解“獨(dú)特”“迷人”的`含義，進(jìn)而理解整段話的含義。(生讀)（展示相關(guān)圖片）“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？理解“裝飾”，裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。（幻燈出示并板書(shū)課題）二、第一次讀：字詞請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，大聲地朗讀課文，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀得更加通順、流利，認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍！來(lái)先自己讀讀這些詞語(yǔ)吧！看是否都能讀準(zhǔn)確。來(lái)，跟老師讀！你來(lái)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀這四個(gè)有多音字的詞語(yǔ)！）。）師：是啊，如果站在瓜架下，抬頭一看，滿瓜架都是瓜。關(guān)注到了作者的寫作方法，你把它生動(dòng)活潑地讀一遍。（評(píng)：獅子顯得威嚴(yán)、拘謹(jǐn)，讓人覺(jué)得很不自由；瓜棚和瓜很生動(dòng)可愛(ài)，很有生活氣息。師：對(duì)呀，鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，零亂的土石堆里，破舊的墻角邊，都遮掩不住那一抹抹艷麗的色彩。師：帶著你的感受和理解，我們一起再來(lái)讀一讀。師：你是從書(shū)本上的哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？生：成群。那么我們不妨也試試用上擬人或者比喻、排比等修辭手法來(lái)寫寫門前的鮮花吧?。ǔ鍪静糠瞩r花圖）你可以先看著這些鮮花，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，再動(dòng)筆描繪。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。二、復(fù)習(xí)字詞。課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景，哪些畫(huà)面？，結(jié)合“云狀圖”里的話指導(dǎo)學(xué)生概括描寫的場(chǎng)景： 雨后春筍 （板書(shū)）（強(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記）（邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景），思考：你看到什么畫(huà)面，請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括內(nèi)容，給畫(huà)面取名。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這些畫(huà)面，走進(jìn)課文，從課文的語(yǔ)言文字中感受這份獨(dú)特、迷人之美。再談體會(huì)。相機(jī)板書(shū)：瓜藤攀檐，鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢(mèng)：把幾幅畫(huà)面描寫的景物編成一首小詩(shī)（課件），讀小詩(shī)，想畫(huà)面。課前準(zhǔn)備：1．課件。課文中這兩種寫法我們以后寫作時(shí)也可以根據(jù)需要詳略得當(dāng)?shù)貙?！同學(xué)們，這瓜架、這樸素而又華麗的鮮花、這青翠的竹、這充滿生機(jī)的筍（手指板書(shū)）都是別處看不到的，只有在鄉(xiāng)下才能見(jiàn)到的美景啊!難怪作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。（請(qǐng)你來(lái)讀一讀這生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，讀書(shū)本）師：咱們一塊兒來(lái)讀讀，做一回惹人愛(ài)的筍娃娃吧?。R讀讀書(shū)本）師：啊!咱們筍娃娃大大小小，高高矮矮，出來(lái)的越來(lái)越多了。）鄉(xiāng)下人家不僅門前有四季鮮花，屋后還有一片翠呢！有哪些同學(xué)特別喜歡這一處美景的？？（出示句子）預(yù)設(shè)：生：因?yàn)槟抢镉袀€(gè)探字，它寫出了春筍快速地生長(zhǎng)著。師：再仔細(xì)讀一讀這句句子，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？，順序開(kāi)放。）：?。∵@真是一道別有風(fēng)趣的裝飾??！帶著你的感受再讀讀，你也來(lái)讀！同學(xué)們威武的獅子，莊嚴(yán)地旗桿在高樓大廈的門前有它的氣派，也有它獨(dú)特的美，只是我們?cè)诔抢锎昧耍驮桨l(fā)喜愛(ài)這可愛(ài)的青藤綠瓜呀，越發(fā)想置身于瓜架之下，漫步于瓜藤之間！。使瓜兒們更加生動(dòng)充滿活力呢？（2）還有獨(dú)特、迷人的美嗎？預(yù)設(shè)：生：我特別喜歡這一句青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。）師：因?yàn)檗r(nóng)家人勤勞又聰明，瓜兒種得特別好。）（6）每個(gè)小組讀一排詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)確、讀整齊。（適時(shí)點(diǎn)撥理解詞語(yǔ)的辦法：生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)等。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。）為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？看這幅圖，瓜、藤給你們什么感覺(jué)？（別致生動(dòng)、色彩明麗、親切可愛(ài)，無(wú)人工雕琢之感）（出示課件中的圖片讓學(xué)生感受。)（4）真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會(huì)看到成群的鴨鵝?！多l(xiāng)下人家》教案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語(yǔ)。第一課時(shí)，我主要讓學(xué)生分四人小組讀通課文，自己理解生字、詞語(yǔ)，并由學(xué)生找出其中七幅畫(huà)面，用“地點(diǎn)+景物”的格式歸納五字標(biāo)題，然后自己研讀句子。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一幅獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！研讀四：院里雞覓食。學(xué)生說(shuō)明原因，指導(dǎo)說(shuō)完整，說(shuō)正確。師板書(shū)：有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！二、精讀1～4總體認(rèn)知：⑴ 鄉(xiāng)下人家，處處如畫(huà)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)里人家，體味鄉(xiāng)野之趣。六、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。其他段落采用同樣的學(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)然后交流讀書(shū)感受?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。，并想像畫(huà)面。ng；率shu224。，感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。師：真是