【正文】 只能聽到雨聲、水聲、鳥鳴和嬰兒的笑聲。美點尋蹤法。本文語言優(yōu)美，充滿詩情畫意，以第二人稱來寫，親切隨和，娓娓道來，使學習語言的理想范例?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學，通過成果展示，調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。從而點撥得出：生活中一切都是如此，如果你能用心靈去感悟，就一定能感受得到?！墩Z文新課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”為此在導入新課時我只設(shè)計了簡短的開場白：“同學們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚婉轉(zhuǎn)的樂聲，有人說‘眼睛是心靈的窗戶’，其實耳朵也是，下面就讓我們來做一個模擬性實驗——假如世界沒有了聲音?！赌阋欢〞犚姟氛f課稿1一、說教材說學生（一）教材的地位和特點《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的一篇隨感式小品。愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。這樣讓學生對課文的感受進一步加深，同時感悟到生活中美妙的聲音無處不在。讓學生運用朗讀法學習，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。二、結(jié)合教法和學法說教學程序（一）導入新課：（無聲的感受）《語文新課程標準》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。第一篇：第20課《你一定會聽見的》說課稿第20課《你一定會聽見的》說課稿一、說教材說學生（一）教材的地位和特點《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的一篇隨感式小品?！睘榇嗽趯胄抡n時我只設(shè)計了簡短的開場白：“同學們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚婉轉(zhuǎn)的樂聲，有人說‘眼睛是心靈的窗戶’，其實耳朵也是，下面就讓我們來做一個模擬性實驗——假如世界沒有了聲音?！墩Z文新課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用??要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。從而點撥得出：生活中一切都是如此，如果你能用心靈去感悟，就一定能感受得到。” 教師以平等對話的方式進行教學，通過成果展示，調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。本篇課文放在以“祟尚科學”為主題的第四單元，其目的是要引導學生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人?！爆F(xiàn)場模擬無聲的情境3分鐘（在這段時間內(nèi)教師通過課件和手勢與學生對話），讓學生感受無聲的世界。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。（三）情境體驗（抒寫聆聽美妙聲音的感受）然后放音樂《苗嶺的早晨》，讓學生留心去聽，聽聽有什么內(nèi)容，通過描述畫面的形式用文字表現(xiàn)出來。（五）課堂小結(jié)（感悟生活）最后通過一連串的質(zhì)問引起學生對自身實際的反思：我們是否對周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢？我們是否有自己對聲音的獨特感受呢？從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?；诖?，本課的教學目標是：運用體驗，理解內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。學生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。教師可順勢引導學生：“誰聽到了后幾幅圖片的聲音？”。但盡管如此，在座的同學中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學生一般情況下都會說沒有）可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。對于學生的發(fā)言只要言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。（七）推薦閱讀：清人方扶南把白居易《琵琶行》、韓愈《聽穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》推許為“摹寫聲音至文”，有興趣的同學可以找來一讀。”因此，在學習新課前，我利用多媒體展示了一組有聲畫面與一組無聲畫面，引導學生以“我看到……我聽到……”發(fā)言。注意修辭地運用，句式地選取，譴詞造句等方面的考慮。在學生思考問題，解答疑問時，多媒體課件播放背景音樂，以創(chuàng)造一個輕松和諧的氛圍。只要對大自然對生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音的結(jié)論。而這篇課文，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個角度去解讀,我覺得學習本文都不能離開引導學生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。并根據(jù)“大語文觀”的要求，將課內(nèi)外相結(jié)合，將課堂教學與生活實踐、寫作相結(jié)合，以深化對文章的感悟，提高學生審美、寫作能力，因此我主要采用以下教法：(1)．朗讀教學法。為此,我為學生設(shè)計以下學習方法：(1)、自主探究法：欣賞文章美點時，學生自主學習，小組合作探究自由品評。聽課文配樂朗讀，能讓學生很快進入角色，感受到語言的優(yōu)美，更好的品味語言，感悟聲音。本環(huán)節(jié)對于學生的發(fā)言只要言之有理都給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的品讀及語言表達能力。布置此項作業(yè)，將學生已調(diào)動起來的生活體驗進一步深化，通過仿寫練習，鍛煉學生的書面表達能力，做到讀寫結(jié)合。教學目標（1）知識目標朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。每播放一種聲音，都讓一個或者幾個學生講講他們聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時所聯(lián)想到的，教師稍做評價。對于學生的發(fā)言言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。B、用心聆聽（多媒體播放舞蹈千手觀音的片段）大屏展示問題：什么叫做“用心”聽？我們應該用怎樣的心去聽世界？（學生討論發(fā)言，可以自由補充，也可以形成討論）教師總結(jié):從聽中學會思考，在聽中感悟人生熱愛生活，關(guān)注生活，做生活的有心人（大屏展示）（學生齊讀以上句子）用學生較熟悉的舞蹈切入，引發(fā)學生的情感體驗，明白什么叫做“用心”聽，完成情感目標，突破重難點之一。（六）生活感悟 教師總結(jié)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。【說教學目標】知識目標（1）朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。（三）初讀課學生大聲自由朗讀課文。說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容可劃分為幾部分（各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納）。（六）拓展延播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。說目標：⑴知識目標：朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路?！菊f教法】朗讀法；點撥引導法。繼續(xù)讓學生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。作者以豐富的語言向我們展示了奇妙的聲音世界，激發(fā)學生熱愛生活，關(guān)注身邊點滴事物，去傾聽身邊的一切聲音，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。教學重點朗讀、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。將其運用到我們的閱讀教學中，就是要多讀，而且要做到讀有層次。 品讀―傳遞情感，內(nèi)化語言真正的閱讀，是與文本、作者心靈的溝通與對話，是由一個生命進入另一個生命的融合重建過程。之后通過一個小練筆，給學生一個支點，讓學生運用課文寫法，寫出自己感受最深的聲音，真正達到了讀寫結(jié)合，運用表達語言的目的。在學生完成課堂練筆后，我選取其中的一些優(yōu)秀習作拍照上傳，一來可以激發(fā)被選中同學的自豪感，二來可以提高其他同學共享的積極性。（2）能力目標：訓練學生的朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力。（2）美點追蹤法。不求面面俱到，這也是符合新課程標準精神的。三、說教學程序（一）導入新課俗話說：“眼觀六路，耳聽八方”。本環(huán)節(jié)對于學生的發(fā)言只要言之有理都給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的品讀及語言表達能力。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束這堂課。培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、自主探究能力。（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》?！墩Z文課程標準》強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。全班進行交流，討論。第三篇：《你一定會聽見的》說課稿《你一定會聽見的》說課稿一、說教材說學生（一）教材的地位和特點《你一定會聽見的》是北師大版三年級上冊的一篇隨感式小品?！睘榇嗽趯胄抡n時我只設(shè)計了簡短的開場白：“同學們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚婉轉(zhuǎn)的樂聲，如果說‘眼睛是心靈的窗戶’，那么耳朵一定是心靈的另一扇窗戶！下面就讓我們來做一個模擬性實驗——假如世界沒有了聲音?！墩Z文新課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。從而點撥得出：生活中一切都是如此，如果你能用心靈去感悟，就一定能感受得到。” 教師以平等對話的方式進行教學，通過成果展示，調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。本文為自讀課文，課時安排為一課時。運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。（三）初讀課文學生大聲自由朗讀課文。學生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。”教師以平等對話的方式進行教學，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。這是個以“科學”為主題的說明文單元。教學重點：品味本文生動形象、活潑風趣的語言。二、說教學法教法：由于語文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實踐性的特點，根據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，我在課堂教學中采用自讀感悟式，提倡自由研討。通過品味語言文字來學習科學知識，培養(yǎng)科學精神。(300字左右)布置此項作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將學生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。是如泣如訴的二胡聲，使阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是**的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。只要對大自然對生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音。并在交流后伴著音樂觀看風景畫冊，看與自己想象的是否一致?！彼栽趯W生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認為寫得很精彩的語句或段落，并談談讀后的感受。這時讓學生進一步想象“假如世界沒有了聲音”，在自己的生活之中，哪些具體的聲音沒有了，感受如何。結(jié)合三年級學生“自控能力差，獨立意識萌芽但又很不成熟”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點，我將本篇課文的教學目標確定為：（二）教學目標（1）知識目標朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。（六）拓展延伸播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。（四）研讀課文學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。（3）情感目標運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導生要用心去感受生活，去體驗生活。）（七）板書設(shè)計：擁有童心你一定會聽見的熱愛生活板書設(shè)計體現(xiàn)了文章的主旨及學習感悟，簡單明了。）（四）生活感悟我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學回憶并找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談談原因和感受。然而我們平時粗心大意往往會忽略了各種美妙的聲音，今天，我們來一次聽力大比拼，看看大家是否是生活的有心人？分組競賽，每組選一個代表回答。聽課文朗讀，感知課文內(nèi)容；自由讀課文，美點追蹤；朗讀13自然段，感受語言美。（3）引導感悟法。教學重點：品味本文生動形象、活潑風趣的語言?！赌阋欢〞犚姟氛f課稿9一、說教材教材的地位和特點《你一定會聽見的》是新課標人教版教材八年級上學期第四單元的一篇隨感式的小品文。 以唯美的圖片導入，激發(fā)學生興趣，營造了輕松、優(yōu)美的學習氛圍。本環(huán)節(jié)，學生讀說結(jié)合，有感情地朗讀自己喜歡的語段，抓關(guān)鍵詞句談體會。初讀―讀準讀順，感知大意。四、說教學方法我國著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。同時要訓練學生用比較快的速度閱讀課文，抓住文中重點詞句，在讀中理解、讀中感悟、讀中積累，提高學生運用語言的能力。說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容？可劃分為幾部分？（各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納）注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。【說教學程序】一、導入新課教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨康淖寣W生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓練學生的想像能力、語言表達能力，調(diào)動課堂的學習氣氛。⑵能力目標：訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。學生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。能力目標（1）訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。讓眼睛睜開，你看到了人們往往“視而不見”的場景?！白x書百遍，其義自見”，讓學生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的生活體驗。學生自由思考準備，指名學生回答，或者分小組派代表表演。另外特地把嬰兒的笑聲放在最后一個，因為這個笑聲定然能引發(fā)學生會心的微笑，感受到這種聲音所帶來的快樂，自然而然地把學生領(lǐng)入了預設(shè)的情景當中。（3）情感目標運用自己的生活體驗理解課文