【正文】 學(xué)生的求知欲開始。有效課堂的作用在于摒棄掉“無效或低效”的課堂教學(xué)行為，達(dá)到“輕負(fù)高質(zhì)”的新課程改革的主要目標(biāo)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效益，使學(xué)生在牢固掌握“雙基”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。因此，依靠教師單方面的積極性，不爭(zhēng)取學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，是無論如何難以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的。初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要特別重視對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。一、什么是有效教學(xué)“有效教學(xué)”主要指在一定的教學(xué)投入內(nèi)（時(shí)間、精力、努力），通過教師的教學(xué)，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展，帶來最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)。第一篇：淺談如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性淺談如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性【摘要】尋求有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)中學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo)。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是衡量課堂教學(xué)有效性的唯一尺度。要精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉僮鞒绦?、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察――驚嘆――疑問”中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的神奇。最大限度地提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與程度，從而做到使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程。我認(rèn)為可以從以下方面作些探索：一、激發(fā)興趣是化學(xué)有效課堂教學(xué)的前提在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生興趣。初三學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)這一新課程，絕大多數(shù)學(xué)生都有較高的求知欲和較大的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)鍵是教師如何保持和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣：常言道：眼見為實(shí)。很明顯，這一課堂改革提高了課堂效率，降低了學(xué)習(xí)的難度，更提高了學(xué)生的綜合能力。有效教學(xué)行為指能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的行為。將討論結(jié)果同全班同學(xué)交流。第三篇：提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究摘要 尋求有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)中學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的主要原因。學(xué)校或者教師不得以任何理由和方式，增加授課時(shí)間和作業(yè)量，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)〔2〕。問卷內(nèi)容主要以教師的教，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課外作業(yè)等情況為主，共設(shè)計(jì)了10道是非選擇題，調(diào)查范圍是本地區(qū)具有代表性的3所中學(xué)，其中包括一所市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)及兩所普通中學(xué)?；蚴钦n堂上廢話太多，補(bǔ)充內(nèi)容太多等原因。 課堂教學(xué)中的人是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的決定性因素教學(xué)活動(dòng)中人是最重要、最積極、最活躍的因素。為強(qiáng)化教學(xué)的有效性，教師應(yīng)熟悉并掌握不同年齡段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。集體備課是精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的重要途徑,通常按以下四個(gè)階段進(jìn)行集體備課：一、集中備課。統(tǒng)一時(shí)間組織本組教師聽課，觀察。結(jié)合本班級(jí)的實(shí)情，最終討論定稿。開發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)策略是構(gòu)成課堂教學(xué)的有效行為。再如化學(xué)方法：用稀酸溶液（如稀醋酸、稀鹽酸、稀H2SO稀HNO3等），堿溶液[如Ca(OH)2溶液、Ba(OH)2溶液等]，鹽溶液（如CaCl2溶液、BaCl2溶液，AgNO3溶液和稀HNO3等）優(yōu)化答案時(shí)，選原理正確、現(xiàn)象明顯、操作簡(jiǎn)便為最簡(jiǎn)方案。學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。將討論結(jié)果同全班同學(xué)交流。只有民主才能使師生真正成為“平等者”，和諧是指課堂教學(xué)中師生間、生生間積極相容，交往主動(dòng)，共同發(fā)展的狀態(tài)。:北京師范大學(xué)出版社，2002［2］ ［3］ 加里（）課外有較多自主學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間。如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性？一、建立和諧的師生關(guān)系“親其師而信其道”，是說一個(gè)學(xué)生只有親近這個(gè)老師，在心里接受這個(gè)老師了，才能跟老師學(xué)習(xí)所傳授的知識(shí)。例如，我事先將一白紗布蘸上酒精，然后在拿到火焰上燒，只見熊熊烈火，而紗布卻不燃燒，直至火焰熄滅，紗布完好無損；接著再向一無色溶液中滴加另一無色溶液，混合溶液立刻變成玫紅，使學(xué)生眼前一亮，然后又蹙起眉頭，為什么呢？再找一學(xué)生讓他向一瓶無色溶液中吹氣，無色溶液就變成了“牛奶”；利用這些有趣的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和欲望。為了讓學(xué)生更好地預(yù)習(xí)，教師可設(shè)計(jì)一張預(yù)習(xí)用的問題導(dǎo)讀單，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入文本。思――思考導(dǎo)讀單上設(shè)計(jì)的問題。學(xué)生不能再當(dāng)學(xué)習(xí)的容器了，而是通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式來改變學(xué)習(xí)過程。例如，視覺與聽覺同時(shí)感知的信息要比單用視覺更全面、更深刻，也更有利于保持。課堂上，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)課堂情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性隨著新課改向縱深方面的推進(jìn)，深化課堂教學(xué)改革，建立一種適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新型教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，是我們教育工作者不斷探索和追求的目標(biāo)。把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)大大增加。為了增加師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手，可以讓一兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)配合老師完成實(shí)驗(yàn)。再如蒸饅頭時(shí)為什么要加蘇打？胃酸過多時(shí)應(yīng)該服用什么藥物？農(nóng)民種蔥為何加草木灰？這些走出課本、走入生活的化學(xué)知識(shí)就發(fā)生在學(xué)生的周圍，直觀、普遍而又貼切，讓學(xué)生真正感受到生活離不開化學(xué)，生活之中處處存在化學(xué)，感悟到化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)有著千絲萬縷的聯(lián)系，體驗(yàn)到化學(xué)在生活中的重要性，更加激起學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈興趣。利用這些特征，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，可以增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，從中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。在具體的教學(xué)中，教師時(shí)刻記得學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，他們對(duì)化學(xué)課的情感影響著學(xué)習(xí)效果，備好課不如上好課，課堂教學(xué)不僅是教師教學(xué)生學(xué)的過程，也是師生間情感交流的過程，這兩個(gè)過程相互影響，彼此依存。例如，在學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)時(shí)，我們將教材中鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)先提前一周提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究(2)簡(jiǎn)介：【摘 要】提高課堂教學(xué)的有效性是新課程改革的根本要求。，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣化學(xué)不僅是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)也是一門實(shí)際生活再現(xiàn)的課程，化學(xué)教學(xué)離不開生活。為此筆者通過在課堂放飛氫氣球，“清水”變 “牛奶”，“隱身小貓“等“魔術(shù)”，向?qū)W生介紹奇妙的化學(xué)世界，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)的神奇，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、開發(fā)智力、形成能力的主要場(chǎng)所，所以，充分有效地利用好課堂的時(shí)間，進(jìn)行卓有成效的雙邊教學(xué)活動(dòng)，無疑是取得良好教學(xué)效果的重要途徑。教師的這種駕馭把握課堂的能力，需要通過教師平常不斷學(xué)習(xí)、反思來提高自身素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。在探究化學(xué)問題，討論問題的時(shí)候也有一定的順序，通常是沿著從表到里、由遠(yuǎn)及近的方式進(jìn)行思考。合理地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不但實(shí)現(xiàn)了文字、圖形、三維動(dòng)畫、聲音、動(dòng)靜態(tài)圖像等綜合效果，實(shí)現(xiàn)了多重感官刺激教學(xué)，而且增大了課堂教學(xué)容量，節(jié)省了時(shí)間，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效性。實(shí)驗(yàn)前，給同學(xué)們講清實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)、做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)。寫――寫感想，自己學(xué)會(huì)了什么，發(fā)現(xiàn)了什么。閱讀教材時(shí)，要采取“六字訣”方法，即“查、劃、記、思、練、寫”。，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)生就會(huì)排斥你，無論你課前準(zhǔn)備多么充分，教學(xué)設(shè)計(jì)多么完美，學(xué)生根本不聽你的這一套，那么你付出的一切都是徒勞，你的勞動(dòng)完全得不到體現(xiàn)，根本談不上有效教學(xué)。（）復(fù)習(xí)化學(xué)時(shí)抓不住重點(diǎn)，不分主次。［M］.南京:江蘇教育出版社,2002,8［4］ ［J/OL］.［5］ ［M］.北京:北京師范大學(xué)出版社，2002附件：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)：根據(jù)我們從教學(xué)中了解到的情況，編寫了影響課堂效率因素的10個(gè)題目，如果您認(rèn)為符合您的情況，就在答案紙上該題后邊的括號(hào)內(nèi)劃“√”如果您認(rèn)為這道題不符合您的情況，就在答案紙上該題后邊的括號(hào)內(nèi)劃“”；請(qǐng)結(jié)合你自己的實(shí)際，實(shí)事求是認(rèn)真的回答。不管是傳統(tǒng)的教學(xué)，新理念下的教學(xué)還是將來的教學(xué)，我們的基本出發(fā)點(diǎn)都是一樣的，就是讓學(xué)生得到發(fā)展，而它卻離不開“實(shí)效”。案例3：中和反應(yīng)后溶液成分的探討【問題提出】 學(xué)生進(jìn)行中和反應(yīng)（用稀鹽酸滴到含有幾滴酚酞的NaOH溶液中），善于觀察的同學(xué)發(fā)現(xiàn)溶液由紅色變?yōu)闊o色時(shí)，各組所耗鹽酸體積并不相同，問溶液里的成分（水、酚酞除外）有哪些？【討論假設(shè)】（1）酸堿完全反應(yīng)：NaCl；（2）可能酸過量：NaCl、HCl；（3）有微量的堿過量不足以使酚酞變紅：NaCl、NaOH。案例2：哪里來的煤氣？【問題背景】 冬天，在某些高寒農(nóng)村地區(qū)，仍沿有用煤（或炭）烤火的習(xí)慣。方案