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正文內(nèi)容

淺談如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性(完整版)

  

【正文】 學(xué)生的求知欲開始。有效課堂的作用在于摒棄掉“無效或低效”的課堂教學(xué)行為,達(dá)到“輕負(fù)高質(zhì)”的新課程改革的主要目標(biāo),提高化學(xué)課堂教學(xué)效益,使學(xué)生在牢固掌握“雙基”的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。因此,依靠教師單方面的積極性,不爭(zhēng)取學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性,是無論如何難以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的。初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué),也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,要特別重視對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。一、什么是有效教學(xué)“有效教學(xué)”主要指在一定的教學(xué)投入內(nèi)(時(shí)間、精力、努力),通過教師的教學(xué),學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展,帶來最好教學(xué)效果的教學(xué),是卓有成效的教學(xué)。第一篇:淺談如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性淺談如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性【摘要】尋求有效教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)中學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo)。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是衡量課堂教學(xué)有效性的唯一尺度。要精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉僮鞒绦?、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫,設(shè)置懸念,讓學(xué)生在“觀察――驚嘆――疑問”中獲得體驗(yàn),感受化學(xué)世界的神奇。最大限度地提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與程度,從而做到使教育過程成為真正的師生共同參與的過程,成為真正合作的相互作用的過程。我認(rèn)為可以從以下方面作些探索:一、激發(fā)興趣是化學(xué)有效課堂教學(xué)的前提在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生興趣。初三學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)這一新課程,絕大多數(shù)學(xué)生都有較高的求知欲和較大的學(xué)習(xí)熱情,關(guān)鍵是教師如何保持和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣:常言道:眼見為實(shí)。很明顯,這一課堂改革提高了課堂效率,降低了學(xué)習(xí)的難度,更提高了學(xué)生的綜合能力。有效教學(xué)行為指能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的行為。將討論結(jié)果同全班同學(xué)交流。第三篇:提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究摘要 尋求有效教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)中學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo),傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的主要原因。學(xué)校或者教師不得以任何理由和方式,增加授課時(shí)間和作業(yè)量,加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)〔2〕。問卷內(nèi)容主要以教師的教,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,課外作業(yè)等情況為主,共設(shè)計(jì)了10道是非選擇題,調(diào)查范圍是本地區(qū)具有代表性的3所中學(xué),其中包括一所市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)及兩所普通中學(xué)?;蚴钦n堂上廢話太多,補(bǔ)充內(nèi)容太多等原因。 課堂教學(xué)中的人是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的決定性因素教學(xué)活動(dòng)中人是最重要、最積極、最活躍的因素。為強(qiáng)化教學(xué)的有效性,教師應(yīng)熟悉并掌握不同年齡段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。集體備課是精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的重要途徑,通常按以下四個(gè)階段進(jìn)行集體備課:一、集中備課。統(tǒng)一時(shí)間組織本組教師聽課,觀察。結(jié)合本班級(jí)的實(shí)情,最終討論定稿。開發(fā)學(xué)生潛能,引導(dǎo)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)策略是構(gòu)成課堂教學(xué)的有效行為。再如化學(xué)方法:用稀酸溶液(如稀醋酸、稀鹽酸、稀H2SO稀HNO3等),堿溶液[如Ca(OH)2溶液、Ba(OH)2溶液等],鹽溶液(如CaCl2溶液、BaCl2溶液,AgNO3溶液和稀HNO3等)優(yōu)化答案時(shí),選原理正確、現(xiàn)象明顯、操作簡(jiǎn)便為最簡(jiǎn)方案。學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué),越學(xué)越愛學(xué),達(dá)到事半功倍的效果。將討論結(jié)果同全班同學(xué)交流。只有民主才能使師生真正成為“平等者”,和諧是指課堂教學(xué)中師生間、生生間積極相容,交往主動(dòng),共同發(fā)展的狀態(tài)。:北京師范大學(xué)出版社,2002[2] [3] 加里()課外有較多自主學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間。如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性?一、建立和諧的師生關(guān)系“親其師而信其道”,是說一個(gè)學(xué)生只有親近這個(gè)老師,在心里接受這個(gè)老師了,才能跟老師學(xué)習(xí)所傳授的知識(shí)。例如,我事先將一白紗布蘸上酒精,然后在拿到火焰上燒,只見熊熊烈火,而紗布卻不燃燒,直至火焰熄滅,紗布完好無損;接著再向一無色溶液中滴加另一無色溶液,混合溶液立刻變成玫紅,使學(xué)生眼前一亮,然后又蹙起眉頭,為什么呢?再找一學(xué)生讓他向一瓶無色溶液中吹氣,無色溶液就變成了“牛奶”;利用這些有趣的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和欲望。為了讓學(xué)生更好地預(yù)習(xí),教師可設(shè)計(jì)一張預(yù)習(xí)用的問題導(dǎo)讀單,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入文本。思――思考導(dǎo)讀單上設(shè)計(jì)的問題。學(xué)生不能再當(dāng)學(xué)習(xí)的容器了,而是通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式來改變學(xué)習(xí)過程。例如,視覺與聽覺同時(shí)感知的信息要比單用視覺更全面、更深刻,也更有利于保持。課堂上,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)課堂情況,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間?!娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué);課堂教學(xué);有效性隨著新課改向縱深方面的推進(jìn),深化課堂教學(xué)改革,建立一種適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新型教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的有效性,是我們教育工作者不斷探索和追求的目標(biāo)。把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)大大增加。為了增加師生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手,可以讓一兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)配合老師完成實(shí)驗(yàn)。再如蒸饅頭時(shí)為什么要加蘇打?胃酸過多時(shí)應(yīng)該服用什么藥物?農(nóng)民種蔥為何加草木灰?這些走出課本、走入生活的化學(xué)知識(shí)就發(fā)生在學(xué)生的周圍,直觀、普遍而又貼切,讓學(xué)生真正感受到生活離不開化學(xué),生活之中處處存在化學(xué),感悟到化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)有著千絲萬縷的聯(lián)系,體驗(yàn)到化學(xué)在生活中的重要性,更加激起學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈興趣。利用這些特征,讓學(xué)生親身參與實(shí)踐,可以增加學(xué)生的情感體驗(yàn),從中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。在具體的教學(xué)中,教師時(shí)刻記得學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是課堂的主人,他們對(duì)化學(xué)課的情感影響著學(xué)習(xí)效果,備好課不如上好課,課堂教學(xué)不僅是教師教學(xué)生學(xué)的過程,也是師生間情感交流的過程,這兩個(gè)過程相互影響,彼此依存。例如,在學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)時(shí),我們將教材中鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)先提前一周提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究(2)簡(jiǎn)介:【摘 要】提高課堂教學(xué)的有效性是新課程改革的根本要求。,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣化學(xué)不僅是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)也是一門實(shí)際生活再現(xiàn)的課程,化學(xué)教學(xué)離不開生活。為此筆者通過在課堂放飛氫氣球,“清水”變 “牛奶”,“隱身小貓“等“魔術(shù)”,向?qū)W生介紹奇妙的化學(xué)世界,讓學(xué)生直觀感受化學(xué)的神奇,產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、開發(fā)智力、形成能力的主要場(chǎng)所,所以,充分有效地利用好課堂的時(shí)間,進(jìn)行卓有成效的雙邊教學(xué)活動(dòng),無疑是取得良好教學(xué)效果的重要途徑。教師的這種駕馭把握課堂的能力,需要通過教師平常不斷學(xué)習(xí)、反思來提高自身素質(zhì),以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。在探究化學(xué)問題,討論問題的時(shí)候也有一定的順序,通常是沿著從表到里、由遠(yuǎn)及近的方式進(jìn)行思考。合理地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,不但實(shí)現(xiàn)了文字、圖形、三維動(dòng)畫、聲音、動(dòng)靜態(tài)圖像等綜合效果,實(shí)現(xiàn)了多重感官刺激教學(xué),而且增大了課堂教學(xué)容量,節(jié)省了時(shí)間,促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效性。實(shí)驗(yàn)前,給同學(xué)們講清實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)、做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)。寫――寫感想,自己學(xué)會(huì)了什么,發(fā)現(xiàn)了什么。閱讀教材時(shí),要采取“六字訣”方法,即“查、劃、記、思、練、寫”。,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如果師生關(guān)系不融洽,學(xué)生就會(huì)排斥你,無論你課前準(zhǔn)備多么充分,教學(xué)設(shè)計(jì)多么完美,學(xué)生根本不聽你的這一套,那么你付出的一切都是徒勞,你的勞動(dòng)完全得不到體現(xiàn),根本談不上有效教學(xué)。()復(fù)習(xí)化學(xué)時(shí)抓不住重點(diǎn),不分主次。[M].南京:江蘇教育出版社,2002,8[4] [J/OL].[5] [M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002附件:?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì):根據(jù)我們從教學(xué)中了解到的情況,編寫了影響課堂效率因素的10個(gè)題目,如果您認(rèn)為符合您的情況,就在答案紙上該題后邊的括號(hào)內(nèi)劃“√”如果您認(rèn)為這道題不符合您的情況,就在答案紙上該題后邊的括號(hào)內(nèi)劃“”;請(qǐng)結(jié)合你自己的實(shí)際,實(shí)事求是認(rèn)真的回答。不管是傳統(tǒng)的教學(xué),新理念下的教學(xué)還是將來的教學(xué),我們的基本出發(fā)點(diǎn)都是一樣的,就是讓學(xué)生得到發(fā)展,而它卻離不開“實(shí)效”。案例3:中和反應(yīng)后溶液成分的探討【問題提出】 學(xué)生進(jìn)行中和反應(yīng)(用稀鹽酸滴到含有幾滴酚酞的NaOH溶液中),善于觀察的同學(xué)發(fā)現(xiàn)溶液由紅色變?yōu)闊o色時(shí),各組所耗鹽酸體積并不相同,問溶液里的成分(水、酚酞除外)有哪些?【討論假設(shè)】(1)酸堿完全反應(yīng):NaCl;(2)可能酸過量:NaCl、HCl;(3)有微量的堿過量不足以使酚酞變紅:NaCl、NaOH。案例2:哪里來的煤氣?【問題背景】 冬天,在某些高寒農(nóng)村地區(qū),仍沿有用煤(或炭)烤火的習(xí)慣。方案
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