【正文】 赫爾巴特。古希臘教育家蘇格拉底在教育學(xué)上的突出貢獻(xiàn)是首創(chuàng)了“產(chǎn)婆術(shù)”。1建構(gòu)主義教育學(xué)主張教學(xué)就是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)建構(gòu)。1教育在傳播文化過(guò)程中，不是簡(jiǎn)單的復(fù)制文化，還要重視文化的創(chuàng)造與更新，這是教育文化的創(chuàng)造功能。2學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)方式屬于合作學(xué)習(xí)。3強(qiáng)調(diào)自主道德學(xué)習(xí)的德育模式屬于“學(xué)會(huì)關(guān)心”德育模式。終身教育：從出生到死亡所接受的教育都是終身教育。班級(jí)授課制：是將學(xué)生按大致相同的年齡和知識(shí)程度編成班級(jí)，教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)和內(nèi)容，以及固定的教學(xué)時(shí)間表規(guī)定的時(shí)間和相對(duì)固定的場(chǎng)所，面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種集體教學(xué)形式。407是指在德育過(guò)程中要注意依靠學(xué)生集體，通過(guò)集體教育個(gè)人；又通過(guò)教育個(gè)人影響集體的形成和發(fā)展，把教育集成和教育個(gè)人辯證地結(jié)合起來(lái)。因此，應(yīng)該將遺傳與環(huán)境相結(jié)合，才能更好的促進(jìn)人的發(fā)展只要教育得法，人人都可以成為歌唱家、科學(xué)家、詩(shī)人。（辨）新形勢(shì)、新問題、新情況促使教學(xué)工作愈加復(fù)雜多變，給教師職業(yè)帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，甚至有些問題運(yùn)用原有的理論和經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)無(wú)法解決，這就要求教師開展教育科研活動(dòng)，成為一名研究型教師。（辨）421 答：不對(duì)。但進(jìn)行個(gè)別教育不僅是要關(guān)注尖子生教育，還要關(guān)注中等生教育，后進(jìn)生教育。所以，班主任要主動(dòng)接近、熱情關(guān)心中等生，善于發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取。說(shuō)到底還是個(gè)人道德觀和人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)的問題。具體表現(xiàn)為職業(yè)情感淡漠，職業(yè)行為失范，教學(xué)缺乏熱情，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，急功近利，缺乏協(xié)作精神，人格特性存在缺陷等。提高人的素質(zhì)是教育的根本目的，教育是提高人的素質(zhì)的基本途徑。44 。？87 ？231 ？181？147？39 論述題。91 ？18。課內(nèi)：Unit1,2,6,五．Writing(共一題，滿分15分)感謝信，邀清函，通知，寫一封邀請(qǐng)函。集合 assemble體育館 gymnasium天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院 Tianjin Urban Construction Management amp。⑷ 希望能夠得到她進(jìn)一步支持和幫助。2 6．教育要素包括7．為什么說(shuō)學(xué)習(xí)是高度個(gè)性化的活動(dòng)？8．依據(jù)教育系統(tǒng)所賴以運(yùn)行的空間特征劃分，教育可以分為家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，教育可以分為農(nóng)業(yè)社會(huì)教育、工業(yè)社會(huì)教育和信息社會(huì)教育。觀點(diǎn):生產(chǎn)勞動(dòng)是人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)；教育起源于生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)傳遞；生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中的口耳相傳和簡(jiǎn)單模仿是最原始的和最基本的教育形式；生產(chǎn)勞動(dòng)的變革是推動(dòng)人類教育變革最深厚的動(dòng)力。1 主要貢獻(xiàn)：第一次提出“教學(xué)的教育性原則”2；形成了“傳統(tǒng)教學(xué)三中心”理論：教師中心、教材中心和課堂中心；1 《愛彌兒》 代表人物：梅伊曼和拉伊(德國(guó))主要觀點(diǎn)：提倡把實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法運(yùn)用于教育研究；認(rèn)為教育實(shí)驗(yàn)則要在真正的學(xué)校環(huán)境和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行；主張用實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)和比較的方法研究教育問題。、行為習(xí)慣和各種思想觀念，將社會(huì)所期望的價(jià)值觀、行為規(guī)范內(nèi)化，獲得社會(huì)生活必須的知識(shí)、技能和行為要求，以適應(yīng)需要的過(guò)程。1 ：定向功能、調(diào)控功能、評(píng)價(jià)功能2 ：社會(huì)依據(jù)、人的依據(jù) ？，是特定教育階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，主要通過(guò)具體學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，使他們具有感受美、理解美以及鑒賞美的知識(shí)和能力；培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力； 培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明的行為習(xí)慣。2 ：普及性、強(qiáng)制性、免費(fèi)性 1 （1）、適度發(fā)展學(xué)前教育。（2）內(nèi)容：專業(yè)理想的建立；專業(yè)知識(shí)的拓展；專業(yè)能力的發(fā)展；專業(yè)自我的形成。？145 2 代際關(guān)系、政治關(guān)系、文化授受關(guān)系、道德關(guān)系、法律關(guān)系 。1 ，以綜合課程為主，高中以分科課程為主。教學(xué)的任務(wù)：傳授和學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能；發(fā)展智能與體力；培養(yǎng)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、科學(xué)的價(jià)值觀與世界觀、高尚的道德品質(zhì)。11簡(jiǎn)述教學(xué)策略的制定、選擇與運(yùn)用的依據(jù)。（3）情感是班級(jí)組織中師生之間、生生之間的紐帶。2 2．學(xué)生評(píng)價(jià)是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)使用一定的技術(shù)和方法，以學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的價(jià)值判斷。（5）重視提高師資水平。第十一章1．行動(dòng)研究是一種由實(shí)際工作者在現(xiàn)實(shí)情境中自主進(jìn)行的反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)的一體化，使實(shí)際工作者從工作過(guò)程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。（5）班主任和教師的人格力量是班級(jí)活動(dòng)得以有效開展簡(jiǎn)述班主任建設(shè)和管理班級(jí)組織的策略 2（1）創(chuàng)造性的規(guī)劃班級(jí)發(fā)展目標(biāo)。（2）、教學(xué)策略的運(yùn)用：要樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想；要樹立整體觀念；要堅(jiān)持以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主；要尋求教學(xué)策略的多樣化配合和變通運(yùn)用 。（2）確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)，包括他們?cè)械闹R(shí)水平、技能和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、狀態(tài)等。2 （原稱教學(xué)大綱）是各學(xué)科的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。1 、社會(huì)本位和學(xué)生本位。：以系統(tǒng)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，是具有主體性的人，具有明顯的發(fā)展特征。（3）、繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)。朗格朗。7.“個(gè)人本位”的教育目的的代表人物：法國(guó)思想家盧梭、瑞士的裴斯泰洛齊、德國(guó)的康德、美國(guó)的馬斯洛(A．H．Maslow，1908—1970)、法國(guó)的薩特(J．P．Sartre，1905—1980)等 1 8.“社會(huì)本位”的教育目的主張根據(jù)社會(huì)需要確定教育目的和教育活動(dòng)。、獨(dú)特性和創(chuàng)造性的形成。2 ：1 ☆教育即生活； ☆學(xué)生即生長(zhǎng)； ☆學(xué)校即社會(huì)； ☆課程即經(jīng)驗(yàn)； ☆兒童中心論；☆重視學(xué)生的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性。：哲學(xué) 《論語(yǔ)》☆教育功能:”性相近，習(xí)相遠(yuǎn)也”、重視后天教育,主張“有教無(wú)類”； 2 ☆教育目的：培養(yǎng)“賢人”、“君子” ； ☆辦學(xué)模式：創(chuàng)辦私學(xué)；☆學(xué)說(shuō)核心：以“仁”為核心，強(qiáng)調(diào)忠孝和仁愛； ☆教學(xué)內(nèi)容：“六藝”；☆教學(xué)原則：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)“不憤不啟、不悱不發(fā)”、學(xué)思結(jié)合“學(xué)而不思則惘、思而不學(xué)則殆”。能等。: from 7 to 8:30 May 22。⑴ 內(nèi)容 如何為應(yīng)聘面試做準(zhǔn)備 ⑵ 時(shí)間 5月22日晚7：008：30 ⑶ 地點(diǎn) 多媒體教學(xué)大樓320教室希望廣大學(xué)生，特別是即將畢業(yè)求職的學(xué)生前往聽講。會(huì)議將于8月6日上午9點(diǎn)在天津泰達(dá)賓館舉行。79 。277 。43。素質(zhì)教育打基礎(chǔ)要面對(duì)全體學(xué)生，講究全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，打基礎(chǔ)的辦法要科學(xué)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從本質(zhì)上應(yīng)試教育和素質(zhì)教育是兩種教育價(jià)值觀的根本對(duì)立。（2）專業(yè)理念：目前，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在著知識(shí)單一、理論和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，局限于教材，內(nèi)容陳舊乏味?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女缺乏責(zé)任教育,沒有承擔(dān)責(zé)任的膽量和勇氣，又過(guò)于自私和自我，完全沒有替別人考慮的想法。427436 答：班主任的工作方法有： 用德育原則和方法分析教育案例。班主任要克服對(duì)優(yōu)秀生的偏愛心理，要對(duì)優(yōu)秀生提出更高的要求，培養(yǎng)他們自我教育的能力、健康的情感和健全的人格，使他們健康成長(zhǎng)。班主任工作的內(nèi)容很豐富，具體內(nèi)容主要有班級(jí)常規(guī)管理、開展德育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、健康教育、組織班級(jí)集體活動(dòng)、培養(yǎng)班集體、進(jìn)行個(gè)別教育、協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育影響