攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)體會(huì)(完整版)
【正文】 語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。每一位老師都先讓幾個(gè)學(xué)生表演歌謠或是日常用語(yǔ)，大大提高了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力和豐富了孩子們的手勢(shì)語(yǔ)。之前我上課都主要是依靠光碟輸出英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)，我很少說(shuō)或者是幾乎不說(shuō)，完全讓學(xué)生看碟跟說(shuō)和跟唱的，而且在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生也不能從光碟中完全聽(tīng)清光碟內(nèi)容，因此有時(shí)也不能很好的進(jìn)行跟讀和跟唱，那這個(gè)問(wèn)題也一直存在，我也沒(méi)有很好地解決，同時(shí)也困惑，老師真的是不能自己說(shuō)幫助學(xué)生輸入這些內(nèi)容嗎，那這樣，如何能順利實(shí)現(xiàn)近期登英語(yǔ)的目標(biāo)呢？今天聽(tīng)的符老師的課，對(duì)解開(kāi)我的困惑非常地及時(shí)，我會(huì)依情形，與學(xué)生伴隨光碟進(jìn)行跟讀與跟唱，讓每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)清光碟內(nèi)容，為他們下一步的展示與活動(dòng)打好順利輸出的基礎(chǔ)。這個(gè)常規(guī)可在課前或課后和學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明與操練。首先，我認(rèn)為興趣是學(xué)生最好的老師，在攀登英語(yǔ)課堂上要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)，能說(shuō)。除此之外，為了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，我還在每個(gè)班搞了關(guān)于攀登英語(yǔ)的黑板報(bào)，把學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)卡片給課堂上表現(xiàn)突出的學(xué)生圖上顏色貼在教室兩邊墻上，在課后，見(jiàn)到他們都會(huì)用英語(yǔ)和他們打招呼問(wèn)好。如何做到學(xué)生一節(jié)課在老師的掌控之下學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)課上，孩子們積極而又有秩序地開(kāi)展小組活動(dòng)，如在日常英語(yǔ)這一環(huán)節(jié)中“尋找失主”的游戲比賽，孩子們?cè)诰o張的氣氛中，有效地練習(xí)了日常英語(yǔ)，取得了非常好的課堂效果。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心已經(jīng)初步樹(shù)立起來(lái)了；也有了聽(tīng)英語(yǔ)的意識(shí)，并積極進(jìn)行模仿，學(xué)生初步的口語(yǔ)能力已經(jīng)具備；促使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，敢說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。要求學(xué)生能聽(tīng)、能說(shuō)、能應(yīng)用。更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。挖掘兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)中內(nèi)隱學(xué)習(xí)，伴隨學(xué)習(xí)的積極長(zhǎng)效作用。攀登閱讀：攀登閱讀為本學(xué)期新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力而設(shè)立，共包括12段朗朗上口的節(jié)奏英語(yǔ)。三、學(xué)情分析我今學(xué)期任教的二年級(jí)三個(gè)班，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，能較大限度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與英語(yǔ)游戲、比賽、表演英語(yǔ)歌曲、朗誦小詩(shī)歌、角色表演等各種英語(yǔ)活動(dòng)，能與其他同學(xué)分裂協(xié)作，相互交流，成功地共同完成各項(xiàng)任務(wù)，表現(xiàn)較好的同學(xué)有：顧長(zhǎng)欽、劉嘉義、冷文軒等，但是也有部分學(xué)生心理上緊張，怕犯錯(cuò)，信心不足，其心理語(yǔ)言活動(dòng)、說(shuō)話能力自然受影響，不愿開(kāi)口講，聽(tīng)、說(shuō)、讀都練習(xí)得不夠，主要有這就要求我們?nèi)握n教師在主體學(xué)習(xí)內(nèi)容不變的基礎(chǔ)上，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的層次性做到分層教學(xué)、因材施教，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)攀登英語(yǔ)的濃厚興趣，同時(shí)本學(xué)期從下邊的山村小學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)很多學(xué)生，這些學(xué)生大都沒(méi)接觸過(guò)英語(yǔ)，英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是個(gè)新鮮的事物，所以我在安排教學(xué)時(shí)要充分考慮到這部分學(xué)生，使他們迅速適應(yīng)本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)，在短時(shí)間內(nèi)愛(ài)上攀登英語(yǔ)，體會(huì)到英語(yǔ)帶給他們的樂(lè)趣，工作計(jì)劃《攀登英語(yǔ)工作計(jì)劃》。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太容易也會(huì)影響他們的積極性。第四篇：攀登英語(yǔ)心得體會(huì)攀登英語(yǔ)心得體會(huì)（4月）時(shí)間過(guò)得飛快，一轉(zhuǎn)眼開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月，跟同
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