攀登英語學習體會(已修改)
2024-11-04 06:51 本頁面
【正文】 第一篇：攀登英語學習體會攀登英語聽課體會川北小學孫廣霞雖然我接觸攀登英語僅僅三個月的時間，但已經認識到了攀登英語是針對我國普遍存在的“啞巴英語”現(xiàn)象，全面發(fā)展和提高學生口語水平的同時，促進學生、教師、家長的發(fā)展。立足學校的實踐需求，對現(xiàn)行兒童英語學習的理念與目標、內容與方式、教師角色、語言學習環(huán)境創(chuàng)設與評價等進行了許多改革。我充分體會到了攀登英語的課堂與我國傳統(tǒng)意義上的課堂有著很大的區(qū)別。因為，它更加注重了以學生為主體，老師為主導的課堂教學模式。首先，我認為興趣是學生最好的老師，在攀登英語課堂上要充分調動起學生學習英語的興趣，讓他們敢說，會說，能說。為了激發(fā)學生的興趣，首先在開學初我就給我兩個班的每個孩子取了英文名，其次建立有效的評價體系。在各班劃分成四個大組，每組也以水果名稱命名，制定了黑板和墻面的“小組評價欄”并給予表現(xiàn)好的小組和個人一定的獎勵。如在課堂上表現(xiàn)突出的，課后在他們的家庭學習記錄本上蓋上小印章，而且還會為他們組得分，表現(xiàn)最好的小組會得三顆星貼到墻面的小組評價欄里，以此類推，實驗了兩個月，我覺得這方法對我們班的學生還是蠻有效的。符老師在歌曲童謠部分的perform環(huán)節(jié)，讓全體學生起立follow,師生跟隨光碟同聲說唱，非常不錯。在日常英語學習的小組活動環(huán)節(jié)中，符老師能夠到各小組進行巡視指導，與還不太熟悉展示內容的學生進行交流與輔導，這點做得真好，我之前都沒有怎么小組活動過，自己也擔心學生不能很好地進行小組活動，這次聽課真的是又學習了一招。還有perform環(huán)節(jié)，符老師讓各小組上臺展示，小組成員先上臺依次介紹自己的姓名，然后兩兩臺上一起操練日常英語，然后再由組長喊one,two一起向臺下同學鞠躬說thank you才回到座位上。在展示完后，老師又用了過天橋（我理解的）的游戲來操練日常英語的會話內容，這回是各個小組中的積極分子上來進行的游戲，游戲是這樣進行的，兩個學生手搭手舉高形成一個“天橋”，其余學生則排隊依次通過此“天橋”，想過天橋的學生必須要說May I e in ,please?而手搭天橋的學生則回答：Yes,e in ：Thank you!則可以過橋了。在學生過橋的同時，“天橋”會突然掉下來扣住要過的學生，該學生則被淘汰回去，老師會再選新的學生來過橋。此游戲環(huán)節(jié)，學生的參與熱情非常高，課堂氛圍熱烈都能感染旁聽的老師們。我相信學生們肯定能在符燕老師的帶領下快樂地進行英語攀登下面就談談我在聽過英語課后的一點感受：一、善于調動學生積極性，讓學生成為課堂的主人他們的課堂氣氛很活躍，學生的學習積極性很高，興趣很濃。我想每個英語教師都想調動起自己學生學習英語的激情，只是在實行的時候并不能如愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的實際情況。上課的老師能注重培養(yǎng)學生的自信心,注重自我評價的能力培養(yǎng)，能采用攀登評價表對學生進行評價,注重小組活動的展示，實行了小組計分和給個人獎勵等措施，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各個老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清
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