【正文】 美觀的文字，這是學(xué)生個人成長的需求，也是21世紀(jì)社會發(fā)展的需求。2012年10月中旬至2013年5月，具體實施，操作。書寫優(yōu)秀者張貼在書法專欄參展。平時，我們以身作則，備課時，對所教的生字先默背筆畫位置，搭配比例與整體的字型結(jié)構(gòu)，難寫的字先認(rèn)真練幾遍；教學(xué)時，當(dāng)堂示范板書，而批作業(yè)也注意寫字姿勢，握筆姿勢，連批改的字跡也要規(guī)范、端正；個別輔導(dǎo)時，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看一看，找找感覺，無形中就將自己投身于一面鏡子前，教師的寫字姿勢規(guī)范了，寫字水平提高了。定期在學(xué)生中開展優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀書法作品評比展覽活動，特別是我們班孫大可等同學(xué)的鋼筆字令人賞心悅目，又怎能不叫人羨慕？組織全班同學(xué)兩周一次展示自己所寫的漂亮的字，并與兩周前所寫的字進(jìn)行比較，看進(jìn)步了多少，以自我鼓勵，不斷進(jìn)步。五、研究效果，培養(yǎng)了師生熱愛祖國文化的情感。（3）我們每學(xué)期舉行一系列書法展評活動，例如版面展評、藝術(shù)長廊展評、書法之星展評等。在這個過程中學(xué)生不僅學(xué)到了觀察方法，也養(yǎng)成了良好的觀察事物的習(xí)慣。2．在寫字教學(xué)中，如何用好寫字教材，而又不拘泥于教材，有待課題組教師作進(jìn)一步的探索。如何在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣？是值得每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師深思和探究的問題二、課題研究的目的和意義（一）理論建構(gòu)心理學(xué)理論表明：良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)習(xí)正是為學(xué)生提供了這樣一種參與實踐活動的可能，最大限度地保護(hù)了孩子們這種與生俱來的天性，充分挖掘這種極難得的寶貴的教育資源。五、研究的方法和措施：（一）研究方法：調(diào)查法：了解我校2年級學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識與能力情況。為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會去發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思想，去傾聽別人的想法，去學(xué)會進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，以增強(qiáng)整體合作意識，那么如何讓學(xué)生體會到合作的重要性呢？平時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動，并通過激勵性的評價，使學(xué)生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。（2）學(xué)會討論合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。通過訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會打下了堅實的基礎(chǔ)。其二，當(dāng)遇到了大家都希望解決的問題時，靠個體的力量不能解決，就需要合作完成。在合作學(xué)習(xí)中，教師的重點(diǎn)是如何精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的分析、目標(biāo)的設(shè)置、任務(wù)的選擇、策略的匹配、教學(xué)過程展開與評估等全程把握。（5）小組提前完成任務(wù)時，教師應(yīng)檢驗他們是否正確的完成了任務(wù)。只要我們不斷地探索、實踐，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)將不斷發(fā)展、日趨完善，從而更有效地提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。請專家再次指導(dǎo)，規(guī)劃本課題的研究。第三篇：如何培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從細(xì)節(jié)開始——如何培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣南京市拉薩路小學(xué)周姝 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從細(xì)節(jié)開始——如何培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[論文提綱]一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣；（一）習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵；（二）養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義；二、準(zhǔn)備合適的學(xué)習(xí)用品，幫助養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；（一）鉛筆；（二）鉛筆盒、橡皮、尺子；（三）刨筆刀；（四）墊紙板；（五）夾子；三、教師對細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，能培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；（一）書寫的習(xí)慣；（二）作業(yè)的習(xí)慣；（三）聽課的習(xí)慣；四、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最終養(yǎng)成需要堅持。在《美國傳統(tǒng)詞典》對習(xí)慣也有一段類似的解釋：一種重復(fù)性的、通常為無意識的日常行為規(guī)律，它往往通過對某種行為的不斷重復(fù)而獲得。但是，“21天”也并不是一個那么神奇的數(shù)字。當(dāng)孩子們剛剛開始進(jìn)入他的學(xué)習(xí)生涯時，養(yǎng)成的好習(xí)慣越多，就意 味著以后的學(xué)習(xí)之路越通暢，而我們花在改變壞習(xí)慣上的時間也就會越少。鉛筆用禿后要及時更換，這一換，本子上深深淺淺成了大花臉，也就談不上什么整潔了。（三）刨筆刀市場上的刨筆刀樣式和種類都有很多種，但大體上可以分為大、小兩種。這一面的字是好看了，可反面、下一頁上卻布滿了深深淺淺的印子，再寫作業(yè)時就不那么整潔、美觀了。但在孩子學(xué)習(xí)寫字初期，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，這輔助品是必不可少的。（一）書寫的要求數(shù)學(xué)上，數(shù)字要寫得好，有一個非常重要的要求，就是飽滿。（二）作業(yè)的習(xí)慣 按時完成作業(yè)是孩子入學(xué)后要形成的重要習(xí)慣之一，課堂作業(yè)也要按時完成，養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。小朋友們剛開始做作業(yè)時，識字很少，審題時大部分依賴?yán)蠋熥x題。不是要求孩子們一動不動做個木頭人，這個“形不散”只要求眼睛緊緊跟著老師轉(zhuǎn)。但這個過程顯然是痛苦而漫長的，因此，需要堅持。[參考書目] 1.《學(xué)習(xí)理論：教育的視角》 [美]戴爾一、教學(xué)生明白良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性著名教育家葉圣陶先生指出：“什么是教育？”簡單一句話：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。人生離不開學(xué)習(xí)，只有熱愛學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的人，其生命才能放出異彩，才能在事業(yè)上獲得成功，只有學(xué)生明白了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性后，學(xué)生才有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的可能?！弊詈?，注意良好習(xí)慣形成后的鞏固。高效率利用課堂40分鐘。培養(yǎng)習(xí)慣還要注重學(xué)生的個體差異，每個學(xué)生各自有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，達(dá)到要求的能力有差異，老師可以分層次對學(xué)生提出經(jīng)過努力就能達(dá)到的要求。這個辦法要注意成人與兒童要保持平等地位，承諾的行為要具體、可觀察到，懲罰辦法要有針對性，講究適度、巧妙。第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣如何培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣我們常常會碰到這樣的事例：學(xué)生一邊看電視，一邊做作業(yè)；一邊吃東西，一邊做作業(yè)。書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯題的原因。要提高作業(yè)正確率,必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,看清題目要求再解題的習(xí)慣。四、不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)每個學(xué)生的發(fā)展都是存在個體差異的，作為教師，不能用一把尺子衡量學(xué)生，對待學(xué)生的作業(yè)情況也是如此。要嘗試改變這種現(xiàn)狀，賦予單一的作業(yè)豐富多彩的形式與內(nèi)容?？傊己玫淖鳂I(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。能力稍差的學(xué)生可布置一些較簡單的作業(yè)。特別是低年級十分常見。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫，就要從一年級抓起，包括學(xué)生的作業(yè)格式、書寫規(guī)范、自覺檢查等習(xí)慣。一心不能二用，更何況注意力分配還沒有完善的小學(xué)生呢？這樣的作業(yè)質(zhì)量可想而知。兒童的習(xí)慣如何，是家庭教育和學(xué)校教育的一面鏡子。五、采用多種激勵的方法，強(qiáng)化學(xué)生的良好行為行為主義心理學(xué)理論認(rèn)為，每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)良好行為的時候，教育者若能及時給予肯定或獎勵，那么他發(fā)生這種行為的幾率就會大大增強(qiáng)，這就是“正強(qiáng)化”。但只要老師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，從低年級開始訓(xùn)練，從點(diǎn)滴入手，循序漸進(jìn)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。在師生的雙邊活動中，及時的提醒、督促、訓(xùn)練，使之形成行為遷移，人人養(yǎng)成好習(xí)慣，班級面貌自然得到發(fā)展。我們根據(jù)低年級學(xué)生特點(diǎn)首先對學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練。俗話說：“積一千，累一萬，不如養(yǎng)成個好習(xí)慣。申克著 2.《習(xí)慣的力量》 [美]杰克只有這樣，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)這些技能都變成了習(xí)慣，信息加工就不需要太多的有意注意，形成注意的自動化。這個年齡階段的孩子，注意力不容易集中，審題容易跳字跳行。能做到嗎？當(dāng)然能，大家都做完了，我當(dāng)然能做完。孩子理解了，那操作時怎樣做到呢？就是“碰格”。書本的角用夾子固定后，紙面不易被胳膊摩擦移動，書本的角也不易卷起，卷面看起來更加整潔。墊紙板有大小之分。但比較起來，用大刨筆刀 對孩子更有利?，F(xiàn)在的鉛筆做得越來越漂亮，但是，越是精美的制作，越是漂亮的圖案，就越容易分散孩子的注意力。要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先得準(zhǔn)備合適的學(xué)習(xí)用品。越早（尤其是在兒童時期）形成的習(xí)慣，形成的時間越長（重復(fù)的次數(shù)越多）的習(xí)慣，越難改變。學(xué)習(xí)習(xí)慣也就是在學(xué)習(xí)活動