【正文】 識，多次體驗，感悟周長的概念，體現(xiàn)學生認識的過程。（2）如數(shù)學書封面。］三、實踐交流、突破重難點。（板書：封閉圖形）（師適當板書封閉圖形，完善周長概念）找周長活動。［設計意圖：由實物的周長到其它圖形的周長，讓學生類比著指出來，培養(yǎng)學生勤于思考的習慣和歸納總結(jié)的能力。師：（課件閃爍三條路線）你能根據(jù)跑步的地方把三個動物跑的路線分成兩類嗎？（師生交流，并說明理由）師：為什么這樣分呢？（強調(diào)邊線）師：再仔細觀察，那七星瓢蟲和蜘蛛跑的路線又有什么不同呢？（引出一周，板書：一周）揭示課題，板書課題七星瓢蟲沿著樹葉的邊線跑了一周，那么，這一周的長度就是這個樹葉的周長，這節(jié)課我們就來學習有關周長的知識。[教學重難點]建立周長的概念。[教材簡析] 《周長的認識》是三年級上冊“空間與圖形”領域“四邊形”單元第三課時的教學內(nèi)容。[教學目標]使學生在活動中理解周長的含義，掌握測量周長的多種方法。師：同學們，我們都知道晨練對我們的身體有很大的好處。樹葉有周長，那這些漂亮的彩色紙片有周長嗎？匯報交流師：誰愿意把你喜歡的圖形的周長指一指。師：同學們說得真好！抓住了概念的重點一周的長度，就是它的周長（教師同時板書）。從桌子邊上的一點出發(fā)，圍繞桌子的邊轉(zhuǎn)一周又回到原來的點，這一周的長度就是桌子面的周長師：我們每人都有桌子，讓我們伸出手一起來指一指桌子面的周長。（生活動，師巡視）（提醒測量好了的在小組內(nèi)說說自己的測量方法。）師：在實際的測量過程中大家都得到了很多寶貴的經(jīng)驗，那你們都是拿繩子測量硬幣的周長的嗎？如果老師只有一把尺子，那你能測出硬幣的周長嗎？（如果生說到用滾的方法，請生演示并問滾到哪里為止）師：看來求不同圖形的周長可以用不同的方法，那么在用這些方法時有秘訣嗎？師小結(jié)：直線型的圖形可以直接用尺子去量出每條邊的長度再加起來。我是計算小能手，算算下面圖形的周長。（2）能力目標：結(jié)合具體實物，通過觀察、操作等活動認識周長。“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容是人教版教材編排的主要方法。根據(jù)圖示教師激勵學生給這一周的長度取個名字，然后自然揭示課題，認識周長。學生回答自己的想法有的學生用步量，有的學生說用米尺量等方法。/ 5（培養(yǎng)學生保護環(huán)境的良好品德。，我們認識圖形的周長，誰能說說什么是周長？ ：你能指出這些圖形的周長嗎？請你用水彩筆描一描。引導學生仔細觀察這幅圖，交流自己的發(fā)現(xiàn)，再列式計算解決問題，集體交流。三、小結(jié)學生先估一估，說說估算的理由再列式計算。提高學生估算的能力鼓勵學生運用不同的方法來估計同一個物體的周長，培養(yǎng)和發(fā)展學生的估算能力。要求正方形的周長必須知道（），要求長方形的周長必須知道（）和（）。1一個長方形的長是 6 分米，寬是長的一半，它的周長是（）1把兩個邊長是 3cm 的小正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是（）二、應用題一塊長方形草地的長是 27 米，寬 13 米。教學難點：理解周長的含義，掌握不規(guī)則圖形周長的測量方法。）從哪里開始描，到哪里結(jié)束？能不能從這里開始描？那要到哪里結(jié)束？ 師小結(jié)：看來，不管從哪里開始，我們都是沿著樹葉的邊線描了一圈，一圈用數(shù)學的語言就是一周（板書一周）樹葉一周邊線的長度，我們把它叫做樹葉的周長。二、測量樹葉的周長師：同學們學得真棒，但我們的小甲蟲遇到難題了，你們能幫助它嗎？他們剛剛爬的樹葉，周長到底是多少呢？你們能幫它們想想辦法嗎？同桌討論討論！集體交流。師：請大家看這2個圖形，一個是（四邊形），一個是（三角形）哪個圖形的周長長呢，誰來猜一猜，看看誰的眼力更準些。師：通過我們的計算發(fā)現(xiàn)，三角形的周長比四邊形的周長要長，哪些小朋友猜對了，你們的眼力真準，大部分小朋友猜錯了，看來用眼睛是很難判斷出誰的周長比較長。生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們的身邊！今天的課我們就上到這里。那你們知道下面幾個圖形的周長嗎？你能用不同的方法算出它們的周長各是多少嗎？請你把算式列在3號紙上 獨立完成再集體交流不同方法 等腰三角形的周長：5+5+6=16（厘米）或52+6=16（厘米）為什么可以用5乘2？ 等邊三角形的周長:3+3+3=9(厘米)或33=9(厘米)平行四邊形的周長：4+3+4+3=14（厘米）或 42+32=14（厘米）為什么用4乘2？為什么用3乘2？師：你們真厲害，不光能算出這些書簽的周長，還想出了不同的算法！四、拓展訓練師：小甲蟲看我們小朋友這么厲害，忍不住想考考你們了，有信心挑戰(zhàn)嗎？顯示方格圖。四邊形有幾條邊？（這四條邊長度的總和就是四邊形的周長）三角形呢？（三角形的周長就是這三條邊長度的總和）（生：量出它的周長——師：這個四邊形的周長就是這四條邊的總和，所以我們只要量出每條邊的長度，也就求出了這個圖形的周長）動手量一量。引出先用棉線圍樹葉一圈，再量出所用棉線的長?！處熤赴鍟龑ВR讀）——拿出一片樹葉，讓我們邊摸邊說。學生：每人一個信封、一張樹葉、一張習題紙；每兩人一