【正文】 脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸)(板書：升天加速脫離接近著陸)指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。教學(xué)重點(diǎn)： 通過書籍、影視和網(wǎng)絡(luò)，搜集有關(guān)月球和登月的信息，增進(jìn)對(duì)月球的了解。同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！學(xué)生輕聲感情朗讀。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！” 師：說說你喜歡的理由。（根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥。不要求答案統(tǒng)一，只要學(xué)生回答得有道理即可，使學(xué)生達(dá)到能夠整體感知，鍛煉總攬大意、獲得直覺、捕捉感受點(diǎn)的能力。先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。有感情地朗讀課文，背誦課文。海上生明月，天涯共此時(shí)。就按照這樣的方法，小組合 作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩挑戰(zhàn)賽”。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）想不想看看這般美景？請(qǐng)你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句暢所欲言）（板書：江邊殘陽月夜美）的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？ 評(píng)價(jià)：（指名3—4個(gè)學(xué)生）最后一句讀得回味悠長；他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？ 我聽出你對(duì)這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個(gè)好方法； 因?yàn)槟隳茏x懂，所以讀出韻味來了。指快要落山的太陽。二、學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》。（演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）（古朗月行——小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。教學(xué)難點(diǎn)：詩中個(gè)別詞語的理解。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。你們看！（演示——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。（板書：鳥鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）“鳥鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。板書設(shè)計(jì)：《鳥鳴澗》（唐）王維 人閑桂花落，夜靜春山空。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入伴隨著婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的音樂，課件展示一幅照片，是一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。不能解決的，以小組為單位提出來進(jìn)行全班交流，共同解決。二、品讀課文找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀,并說說為什么喜歡。師：秋天月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。師：這么美好的畫面，誰能用你的朗讀來體會(huì)體會(huì)呢？ 學(xué)生通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。檢查自學(xué)效果。默讀課文，按課后提示劃分段落。教學(xué)反思：（紅色筆書寫）第二課時(shí)一、聽寫生字詞二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。(寫兩名宇航員登上月球)(2)指名讀第5自然段，體會(huì)兩名宇航員登上月球的樣子。可是，宇航員們是帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了(不便)因此，宇航員們的工作非常(艱難)(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢? 找出反映他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語。讀“開卷有益”中著名作家的作品中對(duì)月亮的描述。說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？鼓勵(lì)學(xué)生寫好摘錄筆記。教師鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師參與小組學(xué)習(xí)。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中 的月亮是什么樣的？為自己心中的月亮畫像。通過多種形式讀懂課文，理解課文的寫作順序，了解孩子們?cè)谀睦飳さ皆铝?，并理解“月亮屬于每個(gè)人”的深刻含義?！乙呀?jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩的喜愛之情。誰有信心站起來讀讀這首詩？評(píng)價(jià)：（指名3個(gè)學(xué)生）字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲；讀出了古詩的韻味；同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰想讀？看來大家已經(jīng)對(duì)這首詩感興趣了。用什么方法解決這個(gè)問題？——通過看圖可以更好的理解這個(gè)詞。欣賞著江邊美景，我們也來當(dāng)一回白居易感受一下吧！——夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首……第二課時(shí)（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩《鳥鳴澗》）一、過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！三、總結(jié)拓展。李白《關(guān)山月》蘇軾《中秋月》李商隱《霜月》白居易《江樓月》……同學(xué)們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。全班匯報(bào)。第二課時(shí)一、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的按一定的順序和觀察方法說一說，再寫下來?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第自然段，進(jìn)一步了解作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足二、指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足？三、學(xué)習(xí)第3段。月亮屬于我們每個(gè)人嗎？[板書] 大家喝下肚去，月亮就在我們每個(gè)人的心里了月亮是每個(gè)人的，它并沒走，你們?cè)谌フ野芍灰阍敢猓陀辛肆ㄔ铝潦俏覀円脑铝潦莻€(gè)好月亮屬于我們的，每個(gè)人的我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了那月亮不是我們印在天上的印章嗎？三、小結(jié)談話：孩子們?cè)谠鹤油獾男『舆?，看到了映照在沙灘上、下灣里的月光。檢查自學(xué)效果。(4)指名分自然段朗讀課文。(離開地球升上天空；向月球加速前進(jìn)；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸)(板書：升天加速脫離接近著陸)指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩。①月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。③出示投影片：“他們吃的180。(6)小結(jié)。開展學(xué)生間賽讀、賽背。同學(xué)們，喜歡古詩嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？二、學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》。指快要落山的太陽。（板書：鳥鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）二、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。張九齡描寫了海上月。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。生讀古詩，對(duì)出現(xiàn)的問題加以糾正。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵(lì)學(xué)生）好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。師：你們的任務(wù)完成了嗎？生匯報(bào)。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩所說的道理?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1,有感情地朗讀,背誦古詩,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；２、學(xué)會(huì)生字新詞；３、給課文分段；４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。六、教學(xué)第一段（第１自然段）１、默讀、思考：（１）這一段講了什么？（２）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？２、提問七、教學(xué)第二段（第２自然段）１、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。教學(xué)準(zhǔn)備：１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？多媒體顯示、理解。我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）五、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。慎（sh n）重、選擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾q ng）斜四、再讀課文，理清思路①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）②生找出相對(duì)應(yīng)的段落③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋b、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。）⑤你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3—6段。②看誰先把6兩節(jié)背出來。學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。⑴自由讀記，讀中正音。解釋說話。讀故事。仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。②再次出示圖，觀察后，同桌交換意見。結(jié)合生活實(shí)際談自己仔細(xì)觀察的樂趣。每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)的注意什么呢？討論明確：⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。第四課時(shí) 作文講評(píng)教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。了解雪天的美麗景色，懂得瑞雪豐年的道理，體會(huì)作者表達(dá)的喜悅之情。認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。給本段課文加上小標(biāo)題。指導(dǎo)朗讀。齊讀課文。展開豐富的想象，體會(huì)詩歌的意境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的理解。學(xué)生自由讀。說說詩人在第一小節(jié)寫了什么？（2）我們應(yīng)該怎樣來讀第一小節(jié)？（輕、美）（3）試著背誦第一小節(jié)。四、背誦全詩。（1）老師讀第二、三小節(jié)。指名分小節(jié)讀。教學(xué)難點(diǎn)：展開豐富的想象，體會(huì)詩歌的意境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的理解。師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的理由。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”“毛茸茸亮晶晶”等詞語。師范讀課文，生思考105頁填空題：雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫近處?？偨Y(jié)：“開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。全班齊讀。比較形近字。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在描寫中表達(dá)自己真情實(shí)感的寫作方法，體會(huì)作者的喜悅之情。⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。②再次出示圖，給出足夠時(shí)間看，小組內(nèi)統(tǒng)一意見。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察）熟讀成誦，吟唱成誦。故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？⑴從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。⑵自由選擇幾個(gè)詞說一段話。取長補(bǔ)短，再次識(shí)記。自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問題去閱讀課文。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦①現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛唵瘟耍。┱n文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。）c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語。模式名稱：誘疑——感知【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。八、課外作業(yè)：根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段；你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。）用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸→巴→拉→貼齊讀抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。模式流程：初讀感知，再次質(zhì)疑一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示）二、導(dǎo)入課文：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。３、對(duì)課題質(zhì)疑。寫觀察日記。模式名稱：誘疑——感知教學(xué)準(zhǔn)備：１、（1）實(shí)地觀察爬山虎。(2)罵人糊涂,不明事理。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。但在朗誦這首詩時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題。（并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計(jì)：自學(xué)過程中，學(xué)生在解釋詩時(shí)會(huì)不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們?cè)诮忉尮旁姇r(shí)，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個(gè)部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí)，