【正文】 ）想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句暢所欲言）（板書：江邊殘陽月夜美）的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？評價：（指名3—4個學生）如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。誘疑——感知 課時：三課時教具：風景畫、錄像、實物投影儀、實物：三棱柱 教學步驟 第一課時一、場景設(shè)置在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風景畫。齊讀古詩，糾正讀音。生齊讀古詩（配樂）明確學習任務，組織自學。）播放廬山風景。生觀看錄像。）詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個——部分）背誦師：下面請同學們背誦這首古詩。實寫角度不不識/廬山/真面目，同，觀只緣/身在/此山中。引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。（２）一堵墻上的爬山虎。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。五、默讀、思考：１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？２、分段。九、做練習３板書設(shè)計：6爬山虎的腳剛長出：嫩紅→嫩綠葉子長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻第二課時學習目標：１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；２、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。這一自然段主要講了什么？四、教學第5自然段根據(jù)課后練習1（3），輕聲朗讀。學習作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？②學生試讀③檢查自學情況：a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。①指名讀生字、新詞。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）③這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！有感情地朗讀第一自然段。②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。教學難點：理解有關(guān)的地理知識。2．按自然段讀課文。八、留作業(yè)：1．摘錄課文中的好詞2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。準備“爬山虎”圖片。⑵按順序齊讀。⑷讀“小林”“小東”的話。先聽老師唱唱。二、主題學習同桌搭檔：①給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說。看仔細、反復、多角度說看到的、想到的比賽看說：（1）給出第三幅圖，先：初看說說一開始看到的是什么；然后細看 仔細看看到了??再反復看，多角度看看到??想到??從??看到??再看到??看出??想到??（2）比賽規(guī)則：看得仔細、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講得大聲、講得清楚、講得精彩??聽得仔細者都有獎。⑴學生說題目，師整理。學生就某一片交流，共同評議。第五篇：北師大四年級上冊語文第十二單元教案課題：瑞雪圖教學目標：學會本課的生字、新詞。二、整體感知，學習字詞。師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。（一）、學習課文第一部分。師范讀。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。說說這一部分用一個什么樣的標題合適。朗讀詩歌，背誦詩歌。教師范讀。學習第一小節(jié)。（6）同桌互讀，互評。說說作者在詩中透出一種什么樣的感情，我們應該怎樣來讀這兩小節(jié)。全班齊讀。學生匯報收集到的資料，教師做適當補充。說說你學了這篇課文有什么收獲？你還有什么疑問？齊讀課文。總結(jié)：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。“大片大片”“彤云密布”——讀得厚重。教學反思：（紅色筆書寫）/ 10第二課時一、舊知導入。（二）、整體感知課文/ 10生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。大家喜歡下雪嗎？講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。根據(jù)評議自我修改文稿。⑶選自己喜歡的方式精心擬題。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？指名試說，師生共同點評。④其他小組補充糾正。聽音樂談感受。說故事。⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。⑴住宅住址隱蔽隱藏⑵洞穴傾斜平坦寬敞⑶均勻重疊空隙痕跡⑷引人注意毫不可惜隨遇而安◆讀讀記記讀中正音。能背誦“日積月累”部分。出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。2．再讀畫出不懂的問題。3．體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。①（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？師板書：蟋蟀（生書空）②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。蟋蟀的住宅【教學目標】：學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。５、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。四、學習生字新詞１、開火車拼讀、糾音。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。２、投影片。熟讀、個人背小組背競賽背配樂背等不同形式二、整體感知，再次質(zhì)疑合作。其實，許多道理就存在于我們的生活、學習中，希望同學們也做個有心人，從生活、學習中找道理，學道理。同學們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。鞏固師：我們再來領(lǐng)略一下廬山的風光。）生自學，教師根據(jù)實際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個人情況。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。今天我們就要來學習這首古詩（板書詩題）二、講解初讀古詩，認識生字。重難點：理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學生互助學習的能力。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。大家讀得又投入又熟練。第二課時一、開卷有益共四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。用“先……再……然后……”寫一段話《語文天地》第一課時今天我們進入語文天地的學習。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽。學習課文第三段。學習課文第二段(第6自然段)。③出示投影片：“他們吃的180。在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現(xiàn)象?請課后思考，下節(jié)課討論。第二段(第5～6自然段)。宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。五、出示生字，指導書寫六、布置作業(yè)。五、布置作業(yè)： 讀課文，預習課文后半部第四課時一、復習學法，談話導入上節(jié)課我們學習了課文前半部，今天這節(jié)課我們通過討論、交流，進一步理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達的思想。識記生字?！拔覀儭迸瓮丫玫脑铝吝M了中堂，然后又匆匆走了。放聲自由朗讀全文，特別要多讀讀自己喜歡的句段，抓住重點詞句，體會月亮的美麗。自由朗讀全文。海上生明月，天涯共此時。就按照這樣的方法，小組合作學習《鳥鳴澗》，待會兒我們進行“古詩挑戰(zhàn)賽”。（12句）邀請學生來讀?！ㄕn件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩子最愛動腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。（板書：暮江吟，請大家齊讀課題）知道“暮”是什么時間嗎？“吟”是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思。教學策略：先讓學生自讀課文、自學生字，以讀代講，感悟詩句、文章內(nèi)涵《古詩二首》第一課時（學習內(nèi)容：古詩《暮江吟》）一、欣賞古詩，揭示課題。散文《月跡》是作家對童年時代的一段美好回憶，充滿童真童趣。今天，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自著 名作家的作品中對月亮的描述。四、讀一讀。教學課時：兩課時 教學過程：第一課時一、導入新課今天我們進入語文天地的學習。同學們想不想通過自己的研究、設(shè)計讓月球為我們服務?無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學習，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!四、課堂小結(jié) 板書設(shè)計： 作業(yè)布置：熟讀課文。③站在月球看到的地球的模樣。(5)經(jīng)過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進。(3)錄音欣賞。心馳神往：心神飛到(向往的地方)。教學難點：能口頭表達出學過課文之后自己的收獲。五、嘗試著背誦全文 板書設(shè)計：走月亮走過：溪岸橋果園莊家地菜地看到：山樹草花星星閃爍美好景色濃濃親情聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀……想到：洗衣裳坐小船看水塘 作業(yè)布置：在濃濃的親情中，我們學會了獨立行走，我們一步步長大成人。師：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。教師相機提問：香味在流，月光在流，怎么可能？引導學生通過想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的一幅甜美畫面，體會到正是這種語言，才將本無情感的自然之物附著上甜美、歡快、幸福情緒，如流水綿綿不絕。）設(shè)想學生找到的語句：a:“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……” 師：你為什么喜歡這里呀？學生根據(jù)自己的體會回答，教師相機引導作答。第二課時一、激趣導入師：首先，我們先來觀看一段flash動畫。交流不明白的詞語。體會月色下的美好意境，感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。張九齡描寫了海上月。二、現(xiàn)在，我由你們的學習伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。鋪——此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準字音。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。教學重點：想象詩句描寫的景象，感受詩人表達的對明月及對大自然的 喜愛之情。這節(jié)課，讓我們走進《古詩二首》，再來學習兩首與明月有關(guān)的古詩。大家讀得又投入又熟練。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。作業(yè)布置：背誦并默寫古詩 教學反思：（紅色筆書寫）第二課時一、過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中 明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。我要祝賀每一位同學，你們不僅學會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學古詩的方法，所以每位同學都是今天的獲勝者！三、總結(jié)拓展。李白《關(guān)山月》蘇軾《中秋月》李商隱《霜月》白居易《江樓月》……同學們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。教學難點：并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。其它詞語、句子通過查字典，小組交流、討論的方式，能自己解決的自己解決。）師：同學們，這種情景美嗎？這節(jié)課，就讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手“走月亮”，漫步在灑滿月光的小路上，看著美麗的景色，感受著媽媽濃濃的親情。進一步體會自己那種美好的境界，使學生產(chǎn)生如身臨其境的感覺。秋風輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。教師引導學生通過回想自己和媽媽或者家人一起漫步時的幸福心情，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，感受媽媽、家人身上的溫暖氣息。會用“先……再……然后……”寫一段話。要求：把課文讀正確，讀通順。(4)指名分自然段朗讀課文。四、課堂小結(jié) 板書設(shè)計： ?升空、奔月飛向月球 ?登月 ?返回 作業(yè)布置：搜集有關(guān)月球的資料與 大家分享。(1)默讀課文，說說這一段寫了什么。教師范讀課文，學生思考：宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)(2)“相信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩。暢所欲言《看月亮，說月亮》。讀讀課本中出現(xiàn)的詞語。五、暢所欲言《看月亮，說月亮》。三、筆下生花不同的作家，筆下的月亮是不同的。教學目標：通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準字音。鋪——此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；四星題——說說帶點詞